讓“校園足球”名副其實(shí)

王紅 （甘肅省武威第十九中學(xué)，733000）

有幸拜讀了《中國(guó)學(xué)校體育》2015年第11期“校園足球：回歸‘真義’ 嚴(yán)防‘跑偏’”一文，作為一位最基層的親歷者感同深受。文章指出：校園足球的宗旨是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。目的是在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才，筆者認(rèn)為很有道理，也不難看出教育主管部門對(duì)校園足球的重視程度以及推廣校園足球的目的所在。文中例舉校園足球“跑偏”的種種現(xiàn)象，并逐一做了解析。其實(shí)這些情況在基層學(xué)校普遍存在，在部分基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心目中校園足球僅僅是“做做樣子，走走過(guò)場(chǎng)，打打比賽”而已，還沒(méi)有真正明確開(kāi)展校園足球的意義，也就很難把校園足球的工作提到議事日程上來(lái)。筆者認(rèn)為，要讓校園足球真正回歸校園，有三方面特別關(guān)鍵：

一、做好培訓(xùn)工作

首先，要做好主管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)工作。特別是主管教學(xué)的教育局領(lǐng)導(dǎo)和主抓教學(xué)的學(xué)校校長(zhǎng)。培訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)然不是足球知識(shí)、技能等，而是學(xué)習(xí)國(guó)家制定的校園足球?qū)嵤┓桨?，理解“校園足球，在校園內(nèi)推行的世界第一運(yùn)動(dòng)，其核心是一種教育手段，是提升國(guó)家軟實(shí)力、培育全面發(fā)展人才、促進(jìn)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的教育行為。這正是校園足球的真義。”使他們從思想上重視，從行動(dòng)上支持校園足球的開(kāi)展。

其次，要做好教練員的培訓(xùn)工作。教練員的培訓(xùn)要從思想、理論、專業(yè)知識(shí)技能各方面進(jìn)行，使教練員從思想上認(rèn)識(shí)校園足球的真義，并樹立為校園足球貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。然后，積極投身到校園足球中，也愿意為校園足球出工出力。

再次，做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)動(dòng)員工作。校園足球能順利有效地開(kāi)展，與家庭的理解和支持是分不開(kāi)的。學(xué)校要充分利用新聞媒體、數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展校園足球的意義，認(rèn)識(shí)到校園足球?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身心健康方面有著其他運(yùn)動(dòng)不可代替的作用。這樣家長(zhǎng)也就愿意支持自己的孩子參與到校園足球中來(lái)。

二、做好安全防范工作

保證學(xué)生人身安全是學(xué)校的頭等大事，也是學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)心的事。學(xué)校在健全安全管理機(jī)制的同時(shí)，還要建立校園足球意外傷害應(yīng)急管理機(jī)制。社會(huì)、學(xué)校和家庭要共同為學(xué)生設(shè)一道安全防護(hù)墻。國(guó)家和地方財(cái)政方面要投入一定經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置安全可靠的訓(xùn)練器材和裝備，還要培訓(xùn)一批專業(yè)的、有敬業(yè)心和愛(ài)心的師資隊(duì)伍，學(xué)校要提供合格安全的場(chǎng)地及后勤服務(wù)等，家庭也要出資出力為孩子保駕護(hù)航。同時(shí)，三方還要共同為學(xué)生做好意外傷害保險(xiǎn)工作，從根本上解除學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的后顧之憂，保障校園足球的順利開(kāi)展。

三、健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最直接和最現(xiàn)實(shí)的是“校園足球”能給我的孩子帶來(lái)什么？參與校園足球運(yùn)動(dòng)能使孩子打下良好的身體基礎(chǔ)，有充沛的精力學(xué)習(xí)，使其終身受益，然而家長(zhǎng)們卻看不到這些隱性的長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，家長(zhǎng)能看到的僅僅是孩子文化課成績(jī)?nèi)绾?，能否考上理想的學(xué)校，將來(lái)能有一個(gè)體面的工作而已。對(duì)孩子的身體健康狀況是“看在眼里，急在心里”，即便是孩子為學(xué)習(xí)文化課而早早帶上眼鏡，也愛(ài)莫能助，忍疼割愛(ài)。正如，吳鍵博士提到的要“構(gòu)建從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的足球優(yōu)秀后備人才培養(yǎng)和政策激勵(lì)機(jī)制。制定與辦學(xué)體制、招生制度相適應(yīng)的有利于校園足球運(yùn)動(dòng)員成才的升學(xué)、就業(yè)激勵(lì)政策……”使參與校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能在升學(xué)、就業(yè)方面行得到相應(yīng)“實(shí)惠”。比如，實(shí)行足球隊(duì)員等級(jí)制管理，在各學(xué)段實(shí)行A、B、C三級(jí)，每?jī)赡昕技?jí)一次，并按級(jí)別相應(yīng)得分納入升學(xué)、擇業(yè)加分中。2014年甘肅省就率先將足球運(yùn)球納入了初中升學(xué)體育考試中。雖然僅有一項(xiàng)，占體育成績(jī)總分50分的1/5，但家長(zhǎng)非常重視。

教師(教練員)方面也要有相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只憑教師的一腔熱情和默默奉獻(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要將教師(教練員)的工作納入工作量中，不能一提到訓(xùn)練，就是體育教師的份內(nèi)工作，就得不計(jì)得失、不計(jì)報(bào)酬的無(wú)私奉獻(xiàn)。目前，許多學(xué)校還把體育課作為邊緣學(xué)科對(duì)待，如某地區(qū)學(xué)校教師工作量權(quán)重是這樣規(guī)定的：語(yǔ)、數(shù)、英課程權(quán)重系數(shù)是1.2，政、史、地、生課程是1.0，音、體、美課程是0.8。筆者曾換算過(guò)，如果語(yǔ)、數(shù)、英教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量是12～14節(jié)，那么音、體、美教師的工作就是18～21節(jié)。另外，雖然國(guó)家有規(guī)定，體育教師每天組織大課間體育活動(dòng)和帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練要計(jì)入工作量，但不少地區(qū)并沒(méi)有落實(shí)。體育教學(xué)成績(jī)也是參考其他學(xué)科成績(jī)的平均成績(jī)記入。就此兩項(xiàng)體育教師付出的多，還得不到一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，體育教師晉升職稱更是難上加難。因此，要開(kāi)展好校園足球，就必須將體育教師的工作業(yè)績(jī)與評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘掛起鉤來(lái)，能與其他學(xué)科教師同等對(duì)待，才能調(diào)動(dòng)起體育教師的積極性。

從監(jiān)管層面看，各級(jí)教育主管部門要切實(shí)做好校園足球的監(jiān)管工作，不能是上層搞得轟轟烈烈，會(huì)議室里熱熱鬧鬧，掛牌學(xué)校成千上萬(wàn)，開(kāi)幕式上領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)球的級(jí)別越來(lái)越高，下面學(xué)校卻雷打不動(dòng)，我行我素。要將校園足球課的開(kāi)設(shè)、普及、訓(xùn)練工作等由專門的機(jī)構(gòu)督促，進(jìn)行動(dòng)態(tài)適時(shí)監(jiān)管，并進(jìn)行年度考核，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)開(kāi)展校園足球好的學(xué)校要相應(yīng)加分，對(duì)只想掛牌而開(kāi)展不利的學(xué)校要通報(bào)批評(píng)，實(shí)行一票否決，讓各級(jí)“足球特色學(xué)校”名副其實(shí)。