協(xié)同視域下青少年體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)研究①

楊頻 吳玲敏

（湖南工程學院體育教學部 湖南湘潭 411004）

協(xié)同視域下青少年體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)研究①

楊頻 吳玲敏

（湖南工程學院體育教學部 湖南湘潭 411004）

運用文獻資料法、對比分析法和邏輯分析等方法，對青少年體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)問題進行了深入地研究。文章在分析體育健康素養(yǎng)涵義的基礎上，指出：青少年體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)是時代所需，多學科的高度融合與大數(shù)據(jù)為其深入廣泛地開展提供了必要的理論支撐與技術支持。最后，文章提出青少年體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)要實行“社區(qū)—學?！彝ァ币惑w化培養(yǎng)模式、優(yōu)化和完善青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)運行機制、發(fā)揮先進教育技術的輔助作用的等相關策略。

協(xié)同 青少年 體育健康素養(yǎng) 體系構建

近年來，校園體育安全事件多發(fā)，在社會上產(chǎn)生了一定的震動和恐慌。特別是2014年湖南省永州14歲女孩例假期跑步猝死案又一次將校園體育健康安全問題推到了輿論的風口浪尖。此類事件折射出我國學生健康素養(yǎng)缺乏的客觀事實，也直接反映了當前學生體質(zhì)不容樂觀、急需實行干預的現(xiàn)實。為避免此類事件的發(fā)生，很多學校早在十幾年前就刪減了一批運動強度較大的體能類項目。筆者認為：因噎廢食實不可取，提高學生健康素養(yǎng)、培養(yǎng)學生體育鍛煉意識和能力才是王道。作為一項長期性的、實踐性很強的系統(tǒng)工程，體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)是需要多部門、多層次、全方位地協(xié)同參與，加強聯(lián)動，實現(xiàn)科學地、高效地培養(yǎng)。

1　體育健康素養(yǎng)內(nèi)涵

目前，學術界對于體育素養(yǎng)的概念還沒有統(tǒng)一的標準，主要有以下幾種提法：學者馮古首認為，“體育素養(yǎng)是人的各種體育精神要素及其品質(zhì)的綜合，其內(nèi)容包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德、體育行為6個方面”。學者黃春林認為，“體育文化素養(yǎng)是指人各種體育精神要素及其相結合而成一種體育素質(zhì)，包括體育意識、體育能力、體育個性、體育品德等”。也有學者認為：“體育素養(yǎng)實際上就是體育文化水平”。

盡管表述存在差異，但歸納起來，一般認為，體育素養(yǎng)是人們在先天自然因素基礎上通過后天社會因素及其體育能力等品質(zhì)相結合而形成的人的一種體育素質(zhì)，它分為體育理論知識、體育欣賞與方法類知識以及運動指導類知識3種。體育素養(yǎng)作為一種高層次的意識形態(tài)，可物化為一種體育行為，提高參與體育鍛煉的積極性與熱情，對于提高青少年體育鍛煉意識、興趣與習慣具有舉足輕重的作用。

2　青少年體育健康素養(yǎng)體系構建的時代背景

2.1是時代需求

體育健康素質(zhì)是公民素質(zhì)重要組成方面，也是衡量一個國家公眾健康素質(zhì)高低的重要指標。低水平健康素養(yǎng)必然為國家和人民公眾衛(wèi)生狀況帶來一系列負面影響，也不利于社會、家庭與個人的和諧運作。從一系列的校園體育安全事件來看，不外乎以下因素導致：其一，個體缺乏必要的健康常識，對運動前后的準備、禁忌缺乏足夠了解。其二，個體健康意識淡薄，對體育鍛煉缺乏興趣與驅動力。其三，學校和家庭體育健康意識淡薄或重視不足。其四，個體體質(zhì)水平極度弱化，無法承受大強度的運動刺激。盡管政府先后出臺了《教育法》《青少年學生鍛煉手冊》《青少年體育鍛煉標準》《加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》等一系列的法律法規(guī)，都對青少年健康素養(yǎng)的實施細則進行過戰(zhàn)略性指導，但執(zhí)行過程中，由于家庭、學校、社區(qū)在目標定位和組織管理上存在差異，常出現(xiàn)離散的行為策略和實踐邏輯，阻礙了體育健康素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。從歷年來年國家公布的青少年體質(zhì)公報看，我國青少年學生體質(zhì)每況愈下，形勢不容樂觀?？梢哉f，提高學生健康素質(zhì)、培養(yǎng)健康意識已迫在眉睫。從青少年體質(zhì)現(xiàn)狀的大背景看，提高健康素養(yǎng)，已經(jīng)成為不可避免的時代要求。

2.2多學科融合發(fā)展為其更廣闊普及提供了理論支持

現(xiàn)代學科的高度融合為體育難題的成功解決提供了新的解決思路和方向。管理協(xié)同理論作為20世紀70年代科學成果，其核心思想處理要素間的相干效應，實現(xiàn)系統(tǒng)的整體聯(lián)動行為，從而達到高效管理。我國當前體育健康素養(yǎng)水平較低與其不完善的運行體系密切相關，而完善的運行機制涉及到多個參與主體，單靠一方無法完成。要實現(xiàn)我國青少年體育素養(yǎng)整體水平的上升，需要運用科學的管理理論，更新傳統(tǒng)觀念、打破以學校為單一的傳播主體，發(fā)揮相關部門協(xié)同聯(lián)動，科學地處理各行為主體相互關系，對涉及到的行為主體間的目標定位與組織管理進行適當協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)各行為主體協(xié)同發(fā)展，達到實現(xiàn)組織目標的最終結果。

2.3大數(shù)據(jù)提供了技術保障

隨著社會的發(fā)展和科學技術的不斷進步，人民認識自然與改造自然能力不斷提升。當前，人們的工作越來越離不開與各種各樣的信息打交道，信息傳播早脫離了課堂傳授的教學方式，更為開放性、大規(guī)模的傳播方式已然成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡作為新的信息傳播載體，早已超越傳統(tǒng)的課堂、電視、報紙等傳播模式。體育健康素養(yǎng)知識體系是一個系統(tǒng)工程，涉及到體育理論知識、體育欣賞與方法類知識以及運動指導類知識，每一項知識又包括龐雜的知識群。單從這一意義上講，體育體系構建就是一項龐雜的工程，需要更先進的技術手段予以支持。大數(shù)據(jù)為其實現(xiàn)提供了必要的物質(zhì)支持，當今網(wǎng)絡為其更廣泛意義的傳播提供了可能。

3　青少年體育健康素養(yǎng)的協(xié)同構建

3.1實現(xiàn)社區(qū)—學校—家庭—體化培養(yǎng)

體育素養(yǎng)培養(yǎng)是一項長期的、龐雜的系統(tǒng)性工程。它的運行體系包括了目標體系、運作體系、組織管理體系、保障預評價體系、監(jiān)督體系5個方面，單靠學校一方顯然無法保證其運行的高效運行。眾所周知，傳統(tǒng)學校體育課教學大多以技術類課程教學為主，即使各學校設置了理論課程，大都流于形式，特別是我國廣大中小學體育教學，由于升學的壓力，體育素養(yǎng)的傳授難以保障系統(tǒng)性、長期性。發(fā)揮不同體育組織和團體的功能優(yōu)勢，加強相互間的協(xié)同合作，實現(xiàn)家庭—社區(qū)—學校一體化培養(yǎng)，是當前形勢下實現(xiàn)資源互補的重要選擇。

家庭—社區(qū)—學校培養(yǎng)模式打破了以往以學生群體為唯一活動對象的局面。既使學校體育素養(yǎng)教育向家長、社區(qū)敞開，促進了體育素養(yǎng)教育的全員性，又發(fā)揮了家庭和社會的監(jiān)督與督促作用；另一方面，保證了學生體育素養(yǎng)教育過程的連續(xù)性，使得學生在學校學會的體育知識、技能，得以在家庭體育和社區(qū)體育中繼續(xù)運用和鞏固；再一方面，家庭—社區(qū)—學校模式有利于青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)實踐化。家庭—社區(qū)—學校培養(yǎng)模式的全員性、系統(tǒng)性、實踐化特征，對于青少年學生與其他居民提升體育健康素養(yǎng)有重要的理論和實踐意義。

實現(xiàn)家庭—社區(qū)—學校一體化培養(yǎng)，要明確三方職責，合理分工。首先，要明確家庭是青少年體育素養(yǎng)學習的第一課堂。家庭要樹立體育健康素養(yǎng)從娃娃開始，父母要重視言傳身教；其次，要樹立學校是青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的主課堂。學校方面要把握方向，設計方法，統(tǒng)籌兼顧，積極協(xié)調(diào)，使三個方面目標一致、步調(diào)統(tǒng)一，真正實現(xiàn)有機結合。最后，要明確社會是個大課堂。社區(qū)應優(yōu)化資源，創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，實現(xiàn)學校學習與社區(qū)有效對接，實現(xiàn)理論知識能指導實踐。

3.2建立健全青少年體育素養(yǎng)體系培養(yǎng)的運行機制

青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。它的組織和運行包括上述（見3.1）6個方面內(nèi)容，任何一環(huán)節(jié)存在問題，必將對培養(yǎng)產(chǎn)生一定負面影響，不利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

從當前我國青少年學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，我國青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)基本以學校培養(yǎng)為主，培養(yǎng)方式也較為單一，主要以教授為主，監(jiān)督機制相對缺乏，控制機制與保障機制略顯不足，缺乏完善的初始診斷制度與有效評價機制，很多地方青少年體育健康素養(yǎng)培養(yǎng)大都流于形式，運行機制不暢，培養(yǎng)效果不能滿足現(xiàn)實需要。

建立完善的青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)運行機制，需要從建立科學診斷制度和標準入手，在了解學生需求與體育素養(yǎng)現(xiàn)狀基礎上，有針對性開設相關內(nèi)容，運用多種方法與手段，激勵受教育群體的參與熱情，充分發(fā)揮家庭和社區(qū)的監(jiān)督與促進作用，實現(xiàn)體育素養(yǎng)培養(yǎng)縱深推進。并根據(jù)不同階段的學習目標，實行階段后系統(tǒng)評價，力圖使運行每一個環(huán)節(jié)得以科學貫徹實施。

3.3注重先進教育技術的輔助作用

當前，信息技術已被廣泛地應用于各個領域，不斷沖擊著人們原有的思維方式和生活習慣，使社會得到迅猛發(fā)展。2012年，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》。指出：“以科技帶動教育現(xiàn)代化”。先進教育技術與教育完美結合，必將為教育帶來新的生機。

我國傳統(tǒng)課堂教學主要以教材為主，體育教育信息比較單一，無法滿足不同青少年學生群體對體育知識的需求。教育者可以借助于當今網(wǎng)絡平臺，運用先進的教育技術，把傳統(tǒng)教學內(nèi)容與網(wǎng)絡結束有機結合，以視頻、測試為主要學習資源，輔以必要的實踐和互動交流等學習活動，通過線性學習路徑，將資源、活動、教師、學生有效地整合起來，以此實現(xiàn)“集成創(chuàng)新”。網(wǎng)絡教學實現(xiàn)由一對多的教學模式向一對一、多對多的教學模式方向發(fā)展。改變了學生被動接受教師傳授的體育知識，學生由被動學習變成主動學習，這使得學生的自主性和教學的靈活性得到較大的提高。

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On Collaborative Construction of Youth Sports Health Literacy System

Yang Pin Wu Lingmin
（Hu’nan Institute of Engineering，Xiangtan Hu’nan，411104，China）

Through the literature material and logic analysis and so on， Paper explored youth sports health literacy construction，It pointed out that youth sports health literacy system building is the needs of era， the height of the multidisciplinary fusion with big data era provides the necessary theory for the development and technical support. Article puts forward that integration of community-school-family cultivation mode，optimization of youth sports literacy system's running mechanism， giving play to the role of advanced secondary education technology.

Synergy；Teenagers；Sports health literacy；System building

G80

A

2095-2813（2016）04（c）-0063-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.063

2013年湖南省體育局課題：高校體育教學改革對培養(yǎng)大學生健康意識與方法的作用研究；2015年湖南工程學院校級教改課題《提高大學生健康素養(yǎng)的模式研究》。

楊頻（1982，6—），女，土家族，湘西鳳凰人，碩士研究生，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。