微視頻運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的四個(gè)時(shí)機(jī)

于文忠 （山東省威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，264400）

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微視頻運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的四個(gè)時(shí)機(jī)

于文忠 （山東省威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，264400）

山東省威海市教研中心在文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行“威海市初中體育教育名家工作室導(dǎo)師指導(dǎo)活動(dòng)”，活動(dòng)中展示了兩節(jié)課：《快速跑》和《籃球體前變向換手運(yùn)球》。這兩節(jié)課的共同特點(diǎn)是都采用了平板電腦授課，由此，引出了體育課如何運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的深入討論，本文試著就視頻運(yùn)于體育課堂的時(shí)機(jī)，談一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)斧正。

一、課外使用，以學(xué)代教

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是學(xué)與練集中于課堂之中，這種教學(xué)方式由于教師需要大量的時(shí)間給學(xué)生講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，因此，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)地減少，很多時(shí)候?qū)W生的技能技巧動(dòng)作還沒(méi)掌握就下課了，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。而通過(guò)QQ群、微云、微信等手段，提前將錄制的教學(xué)視頻傳給學(xué)生，學(xué)生課外就可以下載觀看，通過(guò)嘗試練習(xí)，建立正確的動(dòng)作表象，并一定程度地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最終達(dá)到以學(xué)代教的目的。利用微視頻以學(xué)代教還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)：可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，因?yàn)?，中小學(xué)生所學(xué)的動(dòng)作，其要領(lǐng)家長(zhǎng)在一定程度上都掌握了，學(xué)生在課外練習(xí)時(shí)，可以借助于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)參與到體育鍛煉中來(lái)。

二、課前使用，釋疑解惑

學(xué)生在課前利用視頻學(xué)習(xí)，有些時(shí)候不能夠完全理解動(dòng)作要領(lǐng)，而利用課前的時(shí)間在教室里利用多媒體進(jìn)行講解，釋疑解惑，可以協(xié)助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作概念。

多媒體在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，尤其是在講解一些比較抽象的動(dòng)作時(shí)，通過(guò)多媒體的播放功能，化抽象為具體，再加上慢放、放大等功能，對(duì)于建立學(xué)生的正確動(dòng)作表象具有其他終端無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，體育課大多在室外進(jìn)行，不利于運(yùn)用多媒體教學(xué)，因此，可以利用課前的幾分鐘，在教室里利用多媒體播放微視頻，并給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助學(xué)生釋疑解惑。

三、課中使用，突破難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)視頻的理解與身體素質(zhì)的差異有所不同，因此，課堂中教師可以依據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的解決方法，以幫助學(xué)生有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這就要求教師要在課堂的設(shè)計(jì)時(shí)精準(zhǔn)地預(yù)設(shè)出學(xué)生動(dòng)作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并合理設(shè)計(jì)出動(dòng)作展示的層次，達(dá)到讓學(xué)生一看就明，一練就會(huì)。這樣，在課堂的練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)的問(wèn)題時(shí)，打開(kāi)平板電子終端設(shè)備，就能夠找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，達(dá)到自助式學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)目的。另外，課中使用還能夠有效突破自評(píng)的難點(diǎn)。自評(píng)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生看不到自己的動(dòng)作，不知道自己存在哪些不足，因此，很難給自己一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。而將平板運(yùn)用到課堂中，就能夠很好地解決這一個(gè)問(wèn)題。

而本次的兩節(jié)課，授課教師都利用平板播放微視頻，作為教師的講解輔助手段，從授課的情況來(lái)看，效果并不好。因?yàn)槔闷桨咫娔X進(jìn)行講解，學(xué)生能夠看清楚的人很少，導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下；另一方面課內(nèi)利用平板講解動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)使學(xué)生的練習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，完全可以將這種講解放到課外，給學(xué)生更多課內(nèi)練習(xí)的時(shí)間。但在《籃球體前變向換手運(yùn)球》中運(yùn)用平板的拍攝功能，將學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作拍攝下來(lái)，然后學(xué)生分組進(jìn)行觀看，這樣既可有效地自評(píng)，也可進(jìn)行他評(píng)。

四、課后使用，鞏固提高

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)是在課堂中完成的，即使是學(xué)生想課后練習(xí)，也由于缺少教師的指導(dǎo)難以完成。而微視頻由于教師預(yù)設(shè)了諸多的錯(cuò)誤現(xiàn)象，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了解決的方法，完全可以代替教師進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，因此，學(xué)生在課后練習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，就可以利用微視頻找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，并嘗試自我解決，最終有效地解決練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生的練習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，有效地拓展了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣的形成。