關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的社會實踐總結(jié)
——以舒蘭市朝陽鎮(zhèn)為例

高 峰

吉林化工學(xué)院 吉林吉林 132102

關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的社會實踐總結(jié)
——以舒蘭市朝陽鎮(zhèn)為例

高 峰

吉林化工學(xué)院 吉林吉林 132102

當(dāng)下中國由于城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村社會面臨前所未有的變革，農(nóng)村教育亦問題重重。這個暑假我們走訪了吉林省舒蘭市朝陽鎮(zhèn)。朝陽鎮(zhèn)是省屬縣轄市的一個鎮(zhèn)，受到城鎮(zhèn)化的影響，同時關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育有其一定的研究價值。通過對朝陽鎮(zhèn)的走訪我們發(fā)現(xiàn)，朝陽鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀還比較樂觀，呈現(xiàn)出自身的一些特點(diǎn)。表現(xiàn)為：政策好、管理投入體制比較健全；家庭對子女教育理念的認(rèn)知有所提升；農(nóng)村教師的工資待遇情況較好等。同時，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村基礎(chǔ)教育還存在一定的問題。建議在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)性的問題。對于數(shù)額不大的資金缺口問題同樣不能忽視；同時要引導(dǎo)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好教師的培訓(xùn)工作等。

農(nóng)村；基礎(chǔ)教育

十年樹木，百年樹人。百年大計，教育為本。教育關(guān)系到國家的社會發(fā)展與未來，基礎(chǔ)教育作為整個教育工作的基礎(chǔ)，對學(xué)生的成才與國家后續(xù)人才的儲備至關(guān)重要。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育關(guān)系到農(nóng)村人才的成長以及我國城市化進(jìn)程等重要領(lǐng)域。2015年7月18日至2015年7月22日我們吉林化工學(xué)院航空工程學(xué)院暑期社會實踐小隊深入舒蘭市朝陽鎮(zhèn)對其農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)研，經(jīng)過幾天的調(diào)研讓我們對農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了全新的感悟。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的意義及朝陽鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著信息時代的到來，世界各國對人才的需求和要求也越來越高，對我國的教育事業(yè)發(fā)展也提出了更高的要求。農(nóng)村教育在全面建成小康社會中具有基礎(chǔ)性、全面性的作用。舒蘭市隸屬于吉林省吉林市，為吉林省轄縣級市，轄5個街道、10個鎮(zhèn)、5個鄉(xiāng)、1個省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。我們所走訪的朝陽鎮(zhèn)就是其中之一。朝陽鎮(zhèn)現(xiàn)有中心小學(xué)校1所，普通小學(xué)1 所，中學(xué)1 所，村小2所。中學(xué)生300多人，小學(xué)生600多人。目前幾個村小6個年級，每個年級大概只有5、6名學(xué)生。為了整合教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，合并村小成為了當(dāng)務(wù)之急。

二、現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)及問題

（一）朝陽鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)

1、管理體制投入體制較為健全。政府對教育管理比較得力。在這一點(diǎn)上政府建立了職責(zé)明確、事權(quán)明晰的管理體制以及規(guī)范有效的運(yùn)行機(jī)制，確保了農(nóng)村基礎(chǔ)教育在“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”中和諧有效的發(fā)展。義務(wù)教育作為一種公共產(chǎn)品。因此，政府按照具體問題具體分析的原則進(jìn)行投入，雖然說投入上還是有所差別，但是基本秉承縮小學(xué)校類型差異，保證整個朝陽鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展平衡的原則。

2、家庭對子女教育理念的認(rèn)知有所提升。以往有些在農(nóng)村的家長認(rèn)為讓孩子讀書沒用，即使能上大學(xué)，國家不分配也得出外打工。或者上了許多年學(xué)，如果大學(xué)考不上耽誤了掙錢，還不如不上學(xué)早早賺錢。目前適齡接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生，他們的家長多為80后。因此在思想上，這些80后的農(nóng)村家長們在子女的教育問題上多數(shù)不愿將孩子交給別人撫養(yǎng)，因此從我們的調(diào)查結(jié)果來看，留守子女并不是很多。如今農(nóng)村家長的希望不單是完成義務(wù)教育，讓孩子早日外出打工，賺錢養(yǎng)家，而他們考慮的更多的是孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，家長們非常重視農(nóng)村子女的基礎(chǔ)教育狀況。這樣就讓孩子沒有了可能會失去教育機(jī)會的擔(dān)憂。

3、農(nóng)村教師的工資待遇情況較好。通過對于朝陽鎮(zhèn)政府的走訪，我們了解到，目前朝陽鎮(zhèn)的教師工資待遇還是比較不錯的。就連最普通的村小，村小教師的工資待遇和城鎮(zhèn)教師的工資待遇也是相同的。和我們所想象的鄉(xiāng)村教師的工資標(biāo)準(zhǔn)低甚至無法保證不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在職稱評定以及福利待遇上都很好。教育本身就是一項社會服務(wù)性工作。加大了教育的投入，加大了教師收入的投入。只有這樣才會提升農(nóng)村教師的社會地位，在無形中全社會對教師的評價也會提高，更有助于穩(wěn)定教師隊伍，更好地促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）朝陽鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育中仍存在的一些問題

1、朝陽鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育資金仍存在一定的問題。雖然說政府對基礎(chǔ)教育的投入很多，而且這些資金也用在了直接的教學(xué)上，但是仍然有些細(xì)微性的問題是存在的。比如說，朝陽鎮(zhèn)雖然和下轄的鄉(xiāng)村比起來收入還是略高一些的。但是有些家長仍然覺得校車費(fèi)用對于他們來說是個頭疼的問題。另有一些留守子女以及困難家庭子女入學(xué)的問題仍然存在。

2、在農(nóng)村仍有些職業(yè)觀念不正確的現(xiàn)象存在。據(jù)我們走訪了解，朝陽鎮(zhèn)的新教師都要經(jīng)過實習(xí)期才會進(jìn)行轉(zhuǎn)正，而且要進(jìn)行嚴(yán)格的職業(yè)技能培訓(xùn)。就教師的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上來看，從事教學(xué)問題不大。但是即使是本地畢業(yè)的大學(xué)生在工資待遇福利相同的條件下，他們?nèi)匀辉敢膺x擇去城市教書。有些留在了農(nóng)村任教的老師因為不能留在城市，所以勉強(qiáng)留在農(nóng)村任教但是仍心有不甘。

三、針對朝陽鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育存在的問題制定相應(yīng)的對策

（一）對于數(shù)額不大的資金缺口問題要具體解決

目前朝陽鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育總體實施效果比較好，從上到下制定了比較完備的體制以及制度，形成了政府和地方的合力，輔以相應(yīng)的政策規(guī)范加以制約。但是在資金投入上仍有些具體問題需要具體解決，雖然這些資金的缺口比較小，比如有的家庭掏不起校車錢的問題。但是需要我們做的工作還是很多的。再有就是個別留守子女及困難家庭子女的問題，可能這樣的家庭，他們?nèi)鄙俚牟粌H僅是金錢。有些父母在外打工的家庭，在金錢上并不匱乏，但是一旦子女出現(xiàn)了心理問題，馬上對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)就成為了必須。

（二）讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，農(nóng)村的條件會越來越好。而且農(nóng)業(yè)是整個國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)村有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也有很大的發(fā)展?jié)摿梢酝诰?。因此，在我們的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中更多的應(yīng)該讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。比如熱愛自己的家鄉(xiāng)。在比如樹立職業(yè)無地區(qū)之分的理念，將來有一天學(xué)生學(xué)成歸來，要為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)盡自己的應(yīng)有之力等等。

［1］孟旭，樊香蘭.我國基礎(chǔ)教育投資中存在的問題與建議［J］.中國教育學(xué)刊，2003.

［2］黃金來.再論農(nóng)村基礎(chǔ)教育的方向［J］.教育發(fā)展研究，2007.

［3］閻立欽.推進(jìn)我國義務(wù)教育可持續(xù)發(fā)展的若干思考［J］.教育研究，2003.