更好的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

陳金鸞

課程改革指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，重視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，即評(píng)價(jià)功能應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別和選拔的功能。這就要求教師要改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。正如布魯納所指出的那樣：“評(píng)價(jià)最好被看作一種教育智慧，它是指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)的?！痹趯?shí)際教學(xué)中我牢記新課該的評(píng)價(jià)理念，努力使所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、掙脫分?jǐn)?shù)枷鎖，讓評(píng)價(jià)充滿愛(ài)

在教學(xué)過(guò)程中，我們首先應(yīng)該弄清楚評(píng)價(jià)的目的，“評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)，而不是為了證明”。但長(zhǎng)期以來(lái)根深蒂固應(yīng)試教育思想的影響，使得部分的教師對(duì)評(píng)價(jià)的重要意義認(rèn)識(shí)不深，把考試當(dāng)成壓學(xué)生的手段，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成卡學(xué)生的法寶，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了許多影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素，從而使學(xué)生幼小的心靈戴上了一把沉重的“分?jǐn)?shù)枷鎖”，嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)全面提高。為此，新課標(biāo)明確表示評(píng)價(jià)必須要考慮如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此今天單元測(cè)試后，我在學(xué)生的試卷上寫上了一句句評(píng)語(yǔ)：

凱：孩子，其實(shí)你很聰明，可就是貪玩。昨天語(yǔ)文課上，你讓老師真正見(jiàn)識(shí)到了你的不同凡響，我為你精彩的而表現(xiàn)而喝彩，努力吧，孩子！

濱：孩子，你挺不錯(cuò)的，就是速度慢了一些，以后可要在速度上多下工夫。

偉：好孩子，你沒(méi)令我失望！

萍：好學(xué)，勤奮的你讓老師真正理解了什么是“天下無(wú)難事，只怕有心人”。

鵬：孩子，你進(jìn)步了，老師真高興……

像這樣用簡(jiǎn)短的幾句充滿愛(ài)意的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但有益于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。而且能在全班學(xué)生中形成一股積極向上的情感氛圍，從而真正擺脫了只看分?jǐn)?shù)、不看過(guò)程的片面性，使學(xué)生掙脫分?jǐn)?shù)的枷鎖，自主地學(xué)習(xí)、愉快地發(fā)展。

二、深化評(píng)價(jià)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和發(fā)展?！边@是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，而這教學(xué)目標(biāo)的“多維”決定了教學(xué)評(píng)價(jià)的“深化”，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)潛能，了解他們需求。幫助他們確定健康的情感，積極的態(tài)度，正確的人生觀。

在過(guò)去以知識(shí)為本位的教學(xué)中，老師是以對(duì)或者錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)最終成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)，成了給教師評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，這些都是不科學(xué)的。教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生答案的準(zhǔn)確度，而且要關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過(guò)程，可以在學(xué)生答后追問(wèn)：你是怎么理解的？你的依據(jù)是什么？不但要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，而且要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的興趣程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，對(duì)此，教師可用欣賞性的評(píng)價(jià)或用委婉的批評(píng)指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生流露出來(lái)的價(jià)值傾向，即使是錯(cuò)誤的，教師也不要一棍子打死，應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的想法，然后給予正確引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，不僅評(píng)價(jià)正確率，還要評(píng)價(jià)字跡是否工整美觀，布局是否合理，改正錯(cuò)題是否及時(shí)認(rèn)真。此外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等都應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以評(píng)價(jià)，總之，語(yǔ)文評(píng)價(jià)要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感，態(tài)度，價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)踐證明，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，深化評(píng)價(jià)內(nèi)容，有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也將使教學(xué)質(zhì)量隨之顯著的提高。

三、采用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方共同建構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以學(xué)生的智替代學(xué)生一切，評(píng)價(jià)方式單調(diào)，評(píng)價(jià)主體單一，忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與認(rèn)同，評(píng)價(jià)對(duì)象基本上處于被動(dòng)地位。這樣的評(píng)價(jià)方式難以促進(jìn)兒童的發(fā)展，已不能適應(yīng)新課程改革的要求。

學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的組成部分，沒(méi)有好的評(píng)價(jià)就沒(méi)有好的教學(xué)。贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)性特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生?！睂W(xué)生由于智力和基礎(chǔ)方面的因素，對(duì)相同學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很大的認(rèn)知差異，我們不能用同—把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生是不行的，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我通常采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)他們流露出較多的賞識(shí)和期望。因?yàn)椴钌苌偈艿嚼蠋煹年P(guān)注和表?yè)P(yáng)，更多的是批評(píng)和指責(zé)，他們往往會(huì)缺乏自信，對(duì)前途很迷茫，其實(shí)在內(nèi)心深處，他們比別人更渴望得到老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常受到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，老師和同學(xué)們的注意力都在他們身上，所以他們往往都很自信、很驕傲、很有優(yōu)越感，長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)去心和探索欲，評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要立足于過(guò)程，促進(jìn)其發(fā)展。尊重他們個(gè)性及個(gè)體差異，保護(hù)他們的自尊心，幫助他們建立自信。提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也達(dá)到了評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的課程改革目標(biāo)。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段“多—把尺子，多一批好學(xué)生?！币粋€(gè)學(xué)生成為一名偉人還是成為一個(gè)罪人，往往在教師一念之間。許多好學(xué)生是教師正確科學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓我們從自身做起，采用合適的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段來(lái)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展我想，評(píng)價(jià)有了愛(ài)的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會(huì)成為教育藝術(shù)中最絢麗的花朵。