淺析小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)技巧

劉玉蘭

[摘要]乘法口訣是開啟數(shù)學(xué)之門的鑰匙，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果沒有熟練的掌握乘法口訣，那么下面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要善于故事引入，吸引學(xué)生興趣；俗語引用，加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固乘法口訣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；乘法口訣；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維能力，開發(fā)智力的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛開始思維的開發(fā)，因此要大力地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在二年級(jí)步入重要的階段，乘法口訣是開啟數(shù)學(xué)之門的鑰匙，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以這么說，如果沒有熟練的掌握乘法口訣，那么下面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)并熟練的掌握，不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)今后的日常生活有著至關(guān)重要的作用?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，若想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，熟練的掌握乘法口訣。根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及乘法口訣的特點(diǎn)，我總結(jié)了以下三個(gè)技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供借鑒意義。

一、故事引入，吸引學(xué)生興趣

乘法口訣的學(xué)習(xí)是在小學(xué)二年級(jí)的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子還比較稚嫩，充滿了對(duì)童話世界的美好向往，通過講有關(guān)童年的童話故事，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

乘法口訣，是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在今后的乘除學(xué)習(xí)中，都必須以乘法口訣為基礎(chǔ)。而單純地依靠死記硬背使學(xué)生記住乘法口訣，不僅難度較大而且用時(shí)較長，與當(dāng)前減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的要求不符，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，必須減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，寓教于樂。教師在教學(xué)過程中，只有加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能省時(shí)省力，進(jìn)而才可以為學(xué)生減負(fù)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解，可以引入故事，增加故事中的圖片的方式，解釋乘法的含義，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在講七的乘法口訣時(shí)，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采用幻燈片播放動(dòng)畫的方式，展示白雪公主與七個(gè)小矮人的故事。白雪公主非常的餓，為了填飽他們最親愛的白雪公主的肚子，使她免受饑餓的痛苦，他們分頭去山上采果實(shí)去了。結(jié)果，7個(gè)小矮人分別給了白雪公主1個(gè)蘋果，則白雪公主有了7個(gè)蘋果；每個(gè)小矮人給公主2個(gè)蘋果，則公主的手里就有了14個(gè)蘋果；每個(gè)小矮人給公主5個(gè)蘋果，則公主的手里就有了21個(gè)蘋果……每個(gè)小矮人給公主7個(gè)蘋果，則公主手里就有了49個(gè)蘋果。

通過這個(gè)方式，就可以直觀地講述出7的乘法口訣，不僅通過故事的方式增強(qiáng)了學(xué)生們的興趣，同時(shí)也簡化了教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生能夠更加理解乘法的原理，更利于學(xué)生們對(duì)乘法口訣的理解與運(yùn)用，為接下來乘法口訣的運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、俗語引用，加深學(xué)生的印象

對(duì)于當(dāng)前二年級(jí)的學(xué)生，在幼兒園、家長的教育，以及當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，俗語、影視劇中的話語記憶較深，因此在教學(xué)中，應(yīng)該充分地利用外界環(huán)境創(chuàng)造的良好的教學(xué)環(huán)境，不能單純地利用書本上的教學(xué)案例。乘法口訣的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，熟練的掌握是能夠正確利用口訣的命脈。在教學(xué)中，可以充分地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的現(xiàn)有資源。

例如：孫悟空是學(xué)生們眾所周知的偶像級(jí)人物，孫悟空在煉丹爐里待了“七七四十九”天，最終練就了火眼金睛，在取經(jīng)的路上遇見的妖魔鬼怪，不管“三七二十一”，舉起金箍棒就打，終于，師徒四人，經(jīng)歷“九九八十一”的磨難，取得了真經(jīng)。這段例子中，可以使學(xué)生熟記里面的乘法口訣。

因此，在乘法口訣的教學(xué)中，既要考慮學(xué)生心理的需求，不斷地為課堂增加活躍成分，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)，還要利用學(xué)生掌握的生活常識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的理解，減輕學(xué)生記憶的難度，提高學(xué)生記憶的效率。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)先理解后記憶的意識(shí)，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，對(duì)今后每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。

三、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固乘法口訣

小學(xué)階段，對(duì)課堂的教學(xué)程序有一定的要求，課堂練習(xí)、課堂總結(jié)是課堂中最為重要的階段，有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在進(jìn)行乘法口訣的訓(xùn)練時(shí)，要注意習(xí)題的層次性、差異性，趣味性。

在題意的難度上，要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，例如：如下題：

（1）2×5=（ ）、（2）5×8=（ ）、（3）3×（ ）=（27）、（4）24是幾與幾相乘得到的？16是幾乘幾得到的？

計(jì)算題的安排上，可以先進(jìn)行順向思維的運(yùn)算，再像第（3）題這樣進(jìn)行逆向思維的運(yùn)算，除此之外，設(shè)置開放性題型，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，全面思考的能力。如（4）題，自己去思考，尋找全面的答案。在題型的設(shè)置上，要注意差異性，不能完全按照一種形式出現(xiàn)，可以出口算題，還應(yīng)該出一些應(yīng)用題，例如：一個(gè)星期是7天，那么，請(qǐng)問小明暑假放了5個(gè)星期，—共有多少天呢？這樣的題型可以鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生對(duì)文字的理解能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在題型的設(shè)計(jì)中，要利用學(xué)生親身體驗(yàn)過的日常生活中的例子來設(shè)計(jì)題，以便于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，利于學(xué)生的理解。學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)中，可以更加深刻地理解每一個(gè)口訣的由來，深刻地記住每個(gè)口訣的內(nèi)容，從而更加有利于今后學(xué)生的應(yīng)用，為今后的使用奠定基礎(chǔ)。

總之，乘法口訣是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)乘除計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，提高學(xué)習(xí)乘法口訣的效率，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。