中職班主任班級(jí)管理之我見(jiàn)

朱彤彤

中職班主任班級(jí)管理之我見(jiàn)

朱彤彤

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，行為、思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)等個(gè)體差異較大，受以前教師的教育思想、教育態(tài)度和方法的影響也較深。如何使職業(yè)學(xué)校班主任工作創(chuàng)造性地富有成效？除了要遵循教育的基本規(guī)律，膽大心細(xì)之余，更主要的是應(yīng)將愛(ài)生之心滲透在班級(jí)管理中，切實(shí)幫助每位學(xué)生走向成人、成才之路。

中職班級(jí) 班主任 管理

中職學(xué)生管理是中職學(xué)校管理工作的重中之重，而班主任是學(xué)生管理的具體實(shí)施者，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。班主任的工作方法直接影響班集體和每個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在，中職學(xué)生越來(lái)越難管理，班主任越來(lái)越難當(dāng)。為了加強(qiáng)中職學(xué)生管理，提高中職學(xué)校育人質(zhì)量，中職班主任必須尋找有效的管理方法是班級(jí)有很好的發(fā)展。要探索有效的管理方法，必須在了解中職學(xué)生的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題后，從根本問(wèn)題出發(fā)，找出有效管理班級(jí)的好辦法。

一、由于中職生源問(wèn)題，中職生一般存在的問(wèn)題

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在初中時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工，學(xué)生缺少母愛(ài)或父愛(ài)。

中職生的年齡處于獨(dú)立生活能力和自我管理能力不強(qiáng)的年齡段，他們普遍集體觀(guān)念和責(zé)任感淡薄；叛逆心理和自卑心理較強(qiáng)。而他們的成就動(dòng)機(jī)、求知欲、自尊心與自信心、綜合素質(zhì)等方面卻明顯弱于普通高中的學(xué)生。

二、班級(jí)管理工作，從愛(ài)入手

（一）扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己對(duì)待職業(yè)學(xué)校教育的基本認(rèn)知

不可否認(rèn)，選擇來(lái)職校學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)不過(guò)是為了防止孩子因無(wú)所事事而惰怠學(xué)壞，而大部分學(xué)生自己也是抱著混混的態(tài)度。愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，就不能讓這種混日子的心理暗示籠罩著他們。于是，開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到校，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)校，給家長(zhǎng)講解他們孩子所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景，燃起他們對(duì)孩子的希望，配合學(xué)校管理好孩子。

（二）用愛(ài)消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理

我試著與他們平等的交流，讓他們消除了敵對(duì)心理，讓他們覺(jué)得我是他們的朋友。班中有一學(xué)生性格豪放，開(kāi)學(xué)初期我單獨(dú)找他談話(huà)，要求他當(dāng)班干部，他點(diǎn)頭同意。但是當(dāng)我到班級(jí)宣布任命時(shí)，他就立刻大聲否認(rèn)此事。我找他單獨(dú)談話(huà)，讓他試想和我互換角色，會(huì)不會(huì)覺(jué)得難堪，他點(diǎn)頭說(shuō)會(huì)。我又問(wèn)他是否喜歡出爾反爾之人，他說(shuō)不喜歡。我說(shuō)，朋友之間最忌出爾反爾，何況我們師生關(guān)系。這位學(xué)生目前擔(dān)任我所帶班級(jí)的紀(jì)律委員，班級(jí)紀(jì)律管理的相當(dāng)出色。

（三）尊重信任，讓學(xué)生靠近我們

職校生年齡正處在逆反期，自尊心相當(dāng)強(qiáng)烈。如果你傷害了他的自尊，無(wú)疑將他從你身邊推走，沒(méi)有回來(lái)的可能。

班中一位學(xué)生丟了一周的生活費(fèi)，向我借錢(qián)。我很爽快的把錢(qián)借給他，他承諾說(shuō)下周還?？墒呛脦字苓^(guò)去了，他也沒(méi)有來(lái)還錢(qián)。發(fā)現(xiàn)他見(jiàn)我的眼神明顯有所躲閃，于是我找他談話(huà)。我說(shuō)不要因?yàn)橐恍┬∈掠绊懩愕男那?，本?lái)很開(kāi)朗的孩子，怎么見(jiàn)到我倒躲閃起來(lái)。這位學(xué)生說(shuō)借了我的錢(qián)沒(méi)還，覺(jué)得不好意思。我說(shuō)我相信你會(huì)還的，你也不必把這事放在心上，什么時(shí)候有錢(qián)什么時(shí)候還。這位學(xué)生不久就把錢(qián)還了，現(xiàn)在每逢過(guò)節(jié)，都會(huì)給我發(fā)一條祝福短信。還會(huì)經(jīng)常找我聊天，說(shuō)一些家中的事和自己對(duì)一些事物的看法。

（四）循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生向你傾訴

如果班級(jí)學(xué)生大都愿意和你分享他心中的煩惱、困惑。這樣你可以獲得很多班級(jí)信息，有利于班級(jí)管理。要讓學(xué)生知道你愿意而且會(huì)出全力保護(hù)和幫助他們，你是站在他們一邊的。

開(kāi)學(xué)初期，我班很多學(xué)生都不愿對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向班主任反映情況是“出賣(mài)朋友”。我告訴他們，發(fā)生任何事情要第一時(shí)間告訴我，我一定會(huì)盡全力保護(hù)他們，讓他們的傷害減到最小。否則事情不在我控制之內(nèi)，那就是有心無(wú)力了。班中經(jīng)歷幾次小事件后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)如我所說(shuō)?，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)生有突發(fā)不良事件都會(huì)想到先向我反映，這樣，通過(guò)師生共同努力，我們基本上能及時(shí)把壞事苗頭遏制在襁褓之中，有效的防止了不良事件的持續(xù)惡化。

（五）班級(jí)管理，抓好常規(guī)考核

人的思想行為必須以一定的準(zhǔn)則、規(guī)則來(lái)規(guī)范和約束。班主任應(yīng)該從本校本班的實(shí)際情況出發(fā)，制定班級(jí)品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、工作常規(guī)、各種活動(dòng)常規(guī)及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等。

（六）教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)

學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就能夠形成的，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以，學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種非常正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規(guī)律:反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。因?yàn)槟托牟攀菒?ài)心的最好支撐點(diǎn)。

總之，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名職校的班主任任何工作的開(kāi)展都不是輕而易舉的，但是只要我們始終站在學(xué)生一邊，為學(xué)生的發(fā)展做服務(wù)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。終會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)的。如教育家陶行之所言“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去！”你只要對(duì)學(xué)生真正付出愛(ài)心，并不斷努力去嘗試，相信大家最終都能做好班級(jí)工作！

［1］陳生芝.班主任應(yīng)貴在愛(ài)、重在導(dǎo)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（34）：31.

［2］孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策［J］.中國(guó)校外教育，2013（32）：37.

（作者單位：連云港東海中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

朱彤彤（1979-），女，漢族，連云港東海縣人，本科，講師，研究方向：物理教育。