從中國(guó)化法律心理形成的歷史背景談法律心理教育路徑

銀 海

(江西服裝學(xué)院 江西 南昌 330000)

從中國(guó)化法律心理形成的歷史背景談法律心理教育路徑

銀 海

(江西服裝學(xué)院 江西 南昌 330000)

大學(xué)生群體的法律素質(zhì)在建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家中起著重要的作用。當(dāng)前，提升大學(xué)生法律素質(zhì)的核心內(nèi)容就是讓他們具備基礎(chǔ)的法律心理知識(shí)，形成良好的法律信仰。本文從分析導(dǎo)致大學(xué)生缺乏法律心理的原因出發(fā)，提出大學(xué)生樹立法律意識(shí)的對(duì)策，以期為建設(shè)社會(huì)主義發(fā)展國(guó)家奠定群眾基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的法治觀念。

法律心理；法制教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

法律心理和我們常說(shuō)的法律意識(shí)是密切聯(lián)系的，是法律意識(shí)產(chǎn)生的萌芽階段，是個(gè)人在社會(huì)主義文化的大背景下，從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行法律所產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受。可以說(shuō)，沒(méi)有法律心理的萌芽階段，就不會(huì)樹立法治觀念。大學(xué)生尚處于培養(yǎng)完善人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)在整個(gè)社會(huì)的法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)要素中起著非常重要的作用。大學(xué)生由于受到社會(huì)的不良誘惑，以及社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的各種不公平的現(xiàn)象的影響，使他們產(chǎn)生落差感，這種落差感是由于現(xiàn)實(shí)與理想的沖突所造成的。理論與實(shí)際發(fā)生沖突、矛盾，由此產(chǎn)生的法治心理、斥法心理等等需要通過(guò)對(duì)其進(jìn)行法律心理指導(dǎo)的方式，讓大學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)。

1 基于中國(guó)化法律心理形成背景的大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏法律心理的傳統(tǒng)

我國(guó)封建傳統(tǒng)思想根深蒂固，在我國(guó)封建社會(huì)是從來(lái)不缺乏特權(quán)與專制的。這些傳統(tǒng)思想留有的后遺癥無(wú)不影響著當(dāng)代的年輕人。另外，在傳統(tǒng)社會(huì)中“禮”占據(jù)著重要的地位，法律只是起到一定的輔助作用。人們長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)法律缺乏依賴和運(yùn)用，因此人們的法律心理及法律心理都不成熟。

1.2 法治現(xiàn)狀的影響

在我國(guó)推進(jìn)法制現(xiàn)代化的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生法律心理的培育起到了一定的影響。我國(guó)的法律從建國(guó)以來(lái)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的修改，缺乏相對(duì)的穩(wěn)定性，有些立法環(huán)節(jié)的科學(xué)合理性尚待考證，導(dǎo)致了有法可依的原則出現(xiàn)問(wèn)題，而且有些法律之間造成沖突，甚至?xí)霈F(xiàn)違憲行為而作廢形成的法律空白現(xiàn)象，人們法律心理的缺失現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。同時(shí)，以權(quán)代法，以權(quán)壓法的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，法律的權(quán)威受到了來(lái)自多方的挑戰(zhàn)，法律面前人人平等的原則受到了人們的懷疑；最后，我國(guó)的司法制度還需要完善，司法不公正的現(xiàn)象使民眾對(duì)法律缺乏了信心，法律心理的樹立失去了保障。

1.3 學(xué)校法制教育課程不完善

當(dāng)前高校偏重專業(yè)知識(shí)的教育，而忽視了法制觀念的培養(yǎng)和增強(qiáng)，即使開設(shè)了法制教育課程，也僅僅局限于單純法律理論知識(shí)的講授，理論與法律實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，而且法制教育課的設(shè)置不能持之以恒，缺乏做出長(zhǎng)期性的課程規(guī)劃，大學(xué)生法律心理的培養(yǎng)不成體系。

1.4 學(xué)生主觀因素

新一代的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在日常生活中幾乎是順風(fēng)順?biāo)?，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只是停留在感性階段。而且，經(jīng)不住物欲橫流的誘惑和社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，使自己的人生觀和價(jià)值觀受到了潛移默化的影響；除此之外，迫于自己的學(xué)業(yè)壓力，只重視自己的專業(yè)課和期末成績(jī)，而忽視了自身法治觀念的提高，法律心理的樹立更無(wú)從談起。

2 培養(yǎng)大學(xué)生法律心理的有效對(duì)策

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)

我國(guó)的法制建設(shè)缺乏對(duì)公民權(quán)利行使的保障，只重視法律的權(quán)威性和國(guó)家強(qiáng)制力的建設(shè)。只有權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)才能體現(xiàn)出法律是代表人民的法律，才能增強(qiáng)公民對(duì)法律的親和感和信任度。人民權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，有利于增強(qiáng)對(duì)國(guó)家法律的認(rèn)同感，有助于樹立自己的法律心理。大學(xué)生也是如此，要想培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，首先要讓大學(xué)生明確自己權(quán)利行使的范圍，以及了解自己應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，并認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，沒(méi)有義務(wù)的履行，就沒(méi)有權(quán)利的享有和行使。能夠運(yùn)用法律的武器，維護(hù)自己的合法權(quán)利，充分認(rèn)識(shí)到法律維護(hù)社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)公平的作用，這樣才能真正的樹立自己的法律心理。

2.2 增強(qiáng)守法意識(shí)

法律心理樹立的外在表現(xiàn)就是在行為上要遵守法律，而守法意識(shí)是法律心理的核心立場(chǎng)。守法意識(shí)不僅要求人們?cè)谛袨樯弦袷胤桑乙笕藗冊(cè)谛睦砩蠌摹安桓疫`法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安辉撨`法”，把守法看成是自己應(yīng)盡的義務(wù)，以及良好道德的要求，真正實(shí)現(xiàn)從迫于國(guó)家強(qiáng)制力的威懾被動(dòng)守法，轉(zhuǎn)變?yōu)榈懒x上的要求而主動(dòng)守法。實(shí)現(xiàn)這一成功的轉(zhuǎn)變，靠國(guó)家的強(qiáng)制力是不行的，必須依靠學(xué)校的教育和管理。學(xué)校要把法治教育滲透到日常的教學(xué)和管理中的各個(gè)方面，使學(xué)生在學(xué)校生活中的方方面面都都到法律教育潛移默化的影響，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律心理創(chuàng)造良好的環(huán)境。除此之外，學(xué)校的管理要做到依法治校，這也是黨的十八大中提出對(duì)學(xué)校法制建設(shè)的新的要求，學(xué)校在制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，保障學(xué)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)政策的知情權(quán)，通過(guò)民主的途徑如召開學(xué)校聽證會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)的方式，讓學(xué)生行使參與學(xué)校事務(wù)的權(quán)利。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生違反校級(jí)校規(guī)的行為，要依法嚴(yán)肅查處，切實(shí)做到法律面前人人平等，讓違反校級(jí)校規(guī)，甚至是違反法律的學(xué)生徹底悔改。

2.3 法律價(jià)值的體驗(yàn)

價(jià)值體驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生法律心理的根本途徑。在法律心理的培養(yǎng)過(guò)程中，必須堅(jiān)持從實(shí)踐的角度，讓學(xué)生主動(dòng)、親自的去體驗(yàn)法律的價(jià)值，認(rèn)同法律的價(jià)值。法律實(shí)踐是法律價(jià)值體驗(yàn)的基礎(chǔ)，法律實(shí)踐性課程是培養(yǎng)法律心理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在接受知識(shí)上，任何經(jīng)驗(yàn)都不如直接體驗(yàn)更深刻，增加法律實(shí)踐課程可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律及其價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)之上對(duì)法律價(jià)值進(jìn)行理性評(píng)價(jià)，奠基法律心理的形成。例如可以讓學(xué)生到法院旁聽審判過(guò)程，體驗(yàn)法在維護(hù)秩序、捍衛(wèi)權(quán)利中的作用；通過(guò)對(duì)典型案例的分析、討論，著重幫助學(xué)生體會(huì)各部門法的立法動(dòng)機(jī)和立法原則； 引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從法理的角度剖析熱點(diǎn)的成因以及嘗試思考如何用法律武器來(lái)解決熱點(diǎn)中的問(wèn)題。確立學(xué)生主體地位是法律價(jià)值體驗(yàn)的思想基礎(chǔ)和手段保障。在法制教育課當(dāng)中，要把課堂的主體還原給學(xué)生，提高學(xué)生法律實(shí)踐的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，自覺(jué)的守法用法，增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)同感。要知道法律心理的樹立是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不能急于求成，而要循序漸進(jìn)。在以法律情感的形成為內(nèi)在基礎(chǔ)的情況下，正確樹立和培養(yǎng)大學(xué)生的法律心理，通過(guò)改善國(guó)家社會(huì)的整體法治環(huán)境，提高對(duì)大學(xué)生的法治教育，為大學(xué)生法律心理的培養(yǎng)建立一個(gè)和諧的氛圍。

[1] 瑏瑨：《文化碰撞中的選擇：中國(guó)傳統(tǒng)禮儀法文化在近現(xiàn)代的變革》，《當(dāng)代法學(xué)》2009,06.

銀海，男，中共黨員，碩士，河南輝縣人，現(xiàn)就職于江西服裝學(xué)院，研究方向：高校法學(xué)教育。

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1672-5832(2016)02-0182-01