學為人師、行為世范，做學生健康成長的引路人

洪瀟瀟

(貴州醫(yī)科大學 貴州 貴陽 550025)

學為人師、行為世范，做學生健康成長的引路人

洪瀟瀟

(貴州醫(yī)科大學 貴州 貴陽 550025)

大學生思想政治工作是高等教育的重要組成部分，高校教師要自覺加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)，把對職業(yè)道德的內(nèi)容和意義的認識逐步內(nèi)化為自己的道德情操、意志和信念，轉變成個體的道德需要，進而外化為自己的道德行為和習慣，形成良好的道德品質，做好學生健康成長的引路人。

職業(yè)道德修養(yǎng)；大學生；引路人；高校教師

夸美紐斯說，“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。要成為一名真正優(yōu)秀的教師，必須具有良好的職業(yè)道德品質，自覺加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)，在實踐中自我修煉、自我塑造，領悟為師之道，培育為師之德。

1 深刻理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

“教師的形象是人類道德人格的楷模”。教師職業(yè)的特殊性，賦予了教師職業(yè)活動對培育和造就人才具有特殊的社會責任，這一社會責任決定了教師職業(yè)道德特殊的社會價值。教師職業(yè)道德作為對教師從業(yè)的行為規(guī)范，它的要求絕不是無源之水無本之木。從道與德兩個不同維度理解，我們可以把高校教師職業(yè)道德修看成是教師在職業(yè)活動中將做老師所應當遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的個體人格品質，然后再通過自己教書育人的德行表現(xiàn)達到既有益于學生成長成才，同時也有利于教師自我完善個體人格品質和提升人生境界的精神需要的主體性追求的行為。從教育倫理與教師職業(yè)道德的相互關系原理，我們認識到，任何個人要成為一名合格的教師，首先要做的就是認真把握自己作為教師其職業(yè)倫理關系的特點，認真把握在這倫理關系中自我的身份與角色，認真領悟自己作為一名教師到底應該遵循哪些理，并在此基礎上自覺地通過自我的努力將這些道理轉化為自己的內(nèi)在德行，這樣才能培養(yǎng)自己作為教師的良好職業(yè)道德品質。

2 樹立科學的執(zhí)教理念

“學高為師，身正為范”。專業(yè)文化素質和實踐能力素質是高校教師應具備的兩大基本素質。如果說兩大基本素質決定教師的師能師技，那教師的職業(yè)道德素質就決定著教師最為根本的師品師德，師品師德決定著師能師技的展示和發(fā)揮，是影響教師教書育人實踐活動最終成敗的決定性因素。

2.1 加強思想政治修養(yǎng)，依法從教。加強政治理論學習，自覺提高自身思想素質和政治覺悟，全面貫徹黨的教育方針，提高自身的黨性修養(yǎng)，在教育教學中能堅持正確的政治導向，自覺遵守職業(yè)規(guī)范職業(yè)道德。

2.2 樹立職業(yè)與事業(yè)統(tǒng)一的職業(yè)意識，敬業(yè)愛崗。高校教師承擔著傳承人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂的神圣使命，需要全心全意全力投入教育事業(yè)。要對自己從事的職業(yè)有高度的知業(yè)意識、樂業(yè)意識、勤業(yè)意識、敬業(yè)意識。樹立我的職業(yè)就是我的事業(yè)意識，真正把加強學習和提高自身素質作為自己內(nèi)在的需要和終身的追求；樹立對職業(yè)負責就是對自己的事業(yè)負責的職業(yè)意識，在自己所從事的職業(yè)確立正確的人生價值目標，確立為事業(yè)而奉獻的崇高責任意識和敬業(yè)精神，并通過敬業(yè)奉獻實現(xiàn)自己的人生價值；樹立對事業(yè)負責就是對自己負責的職業(yè)意識，作為一名高校教師，一定要有強烈的責任心、高度的責任感，只有用心去經(jīng)營自己的事業(yè)，才能把本職工作做好。

2.3 以人為本，尊重和關心學生。一名合格的高校教師不僅需要懂得科學的教育方法和管理藝術，更需要一顆愛心，將愛與智慧交融為學生服務。學生是學校的主體，把學生視為獨立個體，因材施教，對學生一視同仁，與他們平等相處，真誠相待。必須做到尊重和熱愛學生，深入到學生中間去，急學生之所急，想學生之所想，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，切實解決學生的實際問題，促進學生的健康成長與成才。

2.4 以身作則，為人師表。高校學生工作的重心在于教育學生學會做人、學會生活、學會學習，老師的道德、信念、情感、意志和行為對學生的價值觀、人生觀、審美觀的形成和完善等各個方面，都起到潛移默化地塑造作用。我們必須以更高的標準嚴格要求自己，要擺正自身形象，不斷加強自身的思想品德和形象修養(yǎng)，通過自我陶冶、自我教育，真正做到言行一致、表里如一、以身立教、為人師表，用自己的人格魅力去感染學生，讓學生覺得老師在政治上是旗幟，學業(yè)上是導師，情感上是朋友，品行上是典范。

3 在實踐中實現(xiàn)得道化德

3.1 內(nèi)省吾身。內(nèi)省，是在加強自我道德修養(yǎng)的過程中，認識自身不足并努力改正錯誤的最好辦法。要提高個人職業(yè)道德修養(yǎng)，必須對自己的缺點和錯誤進行自我反省和剖析，勇于正視缺點和不足并積極地改正。作為一名高校教師，要經(jīng)常對自己在教書育人過程中的思想和行為進行自省，并對不符合要求的思想和行為進行嚴肅的自責和及時的自糾，反思自己的行為，檢點自己的作風，堅持對的，改正錯的，使自己的思想和行為符合教師職業(yè)道德的要求。

3.2 慎獨修身。“慎獨”是我國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的重要方法，是一個人只身獨處時所思、所想、所做，能夠做到表里如一、內(nèi)外一致，依德行事、以德潤身。高校教師的自我修養(yǎng)貫穿于一生，要培養(yǎng)自己的自制力，經(jīng)過長期、艱苦的自我鍛煉，嚴格要求自己，始終如一堅持自己的信念，保持自己的操守，謹慎地進行內(nèi)心的自我反省、自我約束、自我監(jiān)督。

3.3 嚴謹篤學?！皩W而不厭，誨人不倦”，虛心學習，是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。當前信息時代，高新技術迅猛發(fā)展，人才競爭激烈，我國的高等教育面臨著時代和社會的考驗和期待。作為一名高校教師，要跟上時代步伐，必須與時俱進，主動學習，在教育實際中，深入學生群體，了解學生動向，更好地引導和引領學生。

3.4 勇于實踐。投身教育實踐，堅持理論聯(lián)系實際，是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑和可靠辦法。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實踐活動，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，都是在社會實踐和教學工作中完成的。高校教師只有在教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長之間、教師與社會其他成員之間的各種關系中，才能認識到自己行為的是與非，才能辨別真、善、美，才能修煉自己良好的教師道德品質。只有長期堅持道德實踐才能具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。

[1] 回歸人文精神，構建和諧人格，蔡靜文，《教育導刊》；2000(12)，21-23

[2] 輔導員人格特征及其對大學生成長的影響，魏珂敬，《經(jīng)濟研究導刊》，2009(23)，236-237.

[3] 如何做好大學生的思想政治工作，邵華，《科技信息》，2007(13).

洪瀟瀟,女，碩士，貴州醫(yī)科大學,研究方向：大學生思想政治教育。

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1672-5832(2016)11-0245-01