李 毅 肖 丹
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基于社會主義核心價值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育路徑研究
李毅肖丹
基于社會主義核心價值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育,是強化醫(yī)學(xué)生思政教育內(nèi)容的重要組成部分,有利于醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的形成。為此,本文通過探討加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育的意義,重點圍繞社會主義核心價值觀背景下如何加強醫(yī)高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育提出相應(yīng)建議。
社會主義 核心價值觀 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)價值觀
加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育是社會主義核心價值體系教育的具體要求,是促進醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的需要,是培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)務(wù)人才的要求。每一位醫(yī)學(xué)生都是社會主義核心價值觀的踐行者,都應(yīng)其引導(dǎo)下不斷完善自身素質(zhì),樹立正確的職業(yè)價值觀。以人為本、救死扶傷等是醫(yī)學(xué)工作體現(xiàn)的主要職業(yè)價值,也符合社會主義核心價值觀的要求,并隨著時代發(fā)展不斷創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育圍繞社會發(fā)展與思政教育規(guī)律展開,并依據(jù)新時期醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀變化推陳出新,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力,自主約束和培養(yǎng)學(xué)生成為時代發(fā)展所需的復(fù)合型人才。思政教育基于醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展考慮,將職業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合,鼓勵醫(yī)學(xué)生客服職業(yè)活動困難,塑造合格醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育應(yīng)成為當代醫(yī)學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容,只有醫(yī)學(xué)生從內(nèi)心深刻領(lǐng)會了自身職業(yè)價值,才能在日常工作中自覺融入創(chuàng)新精神與時代要求,最終升華為對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的靈活運用,充分表現(xiàn)出當代大學(xué)生應(yīng)有的時代風貌。
(一)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo),引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確職業(yè)理想信念
價值標準決定了個人價值取向,個人價值觀通過價值取向與個人價值標準進行體現(xiàn),醫(yī)學(xué)生職業(yè)觀體現(xiàn)為自身職業(yè)價值取向與標準,主要以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的時代精神為標準。社會主義榮辱觀為醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)價值觀樹立提供了引導(dǎo),要求學(xué)生在實踐過程中秉承中華傳統(tǒng)美德,全心全意為患者服務(wù),履行醫(yī)務(wù)職責。醫(yī)學(xué)生自我價值應(yīng)和國家發(fā)展,社會需求相互結(jié)合,充分利用個人所長為人民服務(wù),始終代表廣大患者利益和最先進的醫(yī)療水準,在守護人們生命健康中實現(xiàn)個人價值與社會價值高度統(tǒng)一。
(二)建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育體系
高職院校醫(yī)學(xué)生價值觀的樹立是多方因素共同作用的結(jié)果,應(yīng)以院校教育為主,家庭與社會教育為輔進行引導(dǎo),統(tǒng)一協(xié)調(diào)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育體系,培養(yǎng)適合社會需求的醫(yī)務(wù)人才。學(xué)校要充分發(fā)揮思政教育在學(xué)生三觀樹立過程中的主渠道作用,應(yīng)用醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合方式,培養(yǎng)學(xué)生高強醫(yī)學(xué)技能與優(yōu)良職業(yè)道德,強化校園文化建設(shè),以豐富多彩的校園活動幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確三觀。家庭要為學(xué)生樹立榜樣,父母要以身作則,嚴格要求孩子生活習(xí)慣,鍛煉其優(yōu)良生活態(tài)度,加強與教師之間溝通,及時針對學(xué)生在校出現(xiàn)的問題做出家庭教育補充應(yīng)對策略。社會要鼓勵醫(yī)療合作單位積極參與到高職院校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)工作中,深化校企合作,增加學(xué)生實訓(xùn)機會,幫助其更好地了解社會對醫(yī)務(wù)人才的實際需求,及時糾正自我認知存在的偏差。
(三)充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生自我教育的主體作用,促進職業(yè)價值觀和職業(yè)道德全面提升
高職院校醫(yī)學(xué)生除以上涉及的價值導(dǎo)向因素外,也同樣是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與經(jīng)歷的結(jié)晶。社會主義核心價值觀的關(guān)鍵在于創(chuàng)新,醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育也應(yīng)推陳出新,重視個體認知與判斷在價值觀念形成過程中發(fā)揮的重要作用,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,為其創(chuàng)造優(yōu)良教育環(huán)境。鼓勵醫(yī)學(xué)生自行在高職院校組織中設(shè)立專業(yè)相關(guān)組織,開展社團活動等,使更多醫(yī)學(xué)生參與到大眾生活與實際操作中去,通過彼此之間的信息溝通提高學(xué)生對自身職業(yè)價值的認知,養(yǎng)成積極接受社會主義核心價值觀理論的心態(tài),主動踐行社會主義價值觀提出的要求,由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化為自身價值觀念與行為動力,為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更好的服務(wù)。
綜上所述,強化高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育在醫(yī)學(xué)院及臨床實習(xí)醫(yī)院工作中發(fā)揮重要作用,也是一項漫長的系統(tǒng)任務(wù)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育必須始終圍繞社會發(fā)展與思政教育規(guī)律展開,并依據(jù)新時期醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀變化推陳出新,改革傳統(tǒng)教育形式與內(nèi)容,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力,自主約束和培養(yǎng)自己成為時代發(fā)展所需的復(fù)合型醫(yī)療衛(wèi)生人才。
[1]劉佳.高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育路徑研究[J].高教學(xué)刊,2016(06):11~17.
[2]于丹丹.醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生職業(yè)價值觀的研究[J].河北師范大學(xué),2013(07):23~28.
(作者單位:長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院)
本文系2014年湖南省社科基金項目《社會主義核心價值觀引領(lǐng)下高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育研究》,編號:14WTC43。
李毅(1970-),男,湖南長沙人,副教授,長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院紀委書記,研究方向:學(xué)生思想政治教育;肖丹(1975-),女,湖南祁東人,教授,長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院思政信息黨總支書記,研究方向:學(xué)生思想政治教育。