試論責(zé)任意識在推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性

張力力 魯 揚

(作者單位：1.河海大學(xué)水文水資源學(xué)院；2.河海大學(xué)水文水資源學(xué)院)

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試論責(zé)任意識在推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性

張力力1魯 揚2

高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年遞增，推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展以促進畢業(yè)生科學(xué)就業(yè)是我國社會主義經(jīng)濟的迫切要求，本文從高校、教師、學(xué)生和企業(yè)四個維度入手，對高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在問題進行了分析歸納，提出責(zé)任意識在職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性，為推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出了具體的解決措施。

責(zé)任意識 高校 職業(yè)指導(dǎo)

高校畢業(yè)生是社會主義建設(shè)寶貴的人力資源，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是國務(wù)院穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生政策等措施重要督查內(nèi)容之一，它關(guān)系我國的民生大計，是我國各行各業(yè)經(jīng)濟良好運行的活力，影響著我國社會主義和諧社會的建設(shè)與發(fā)展。隨著我國高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，逐年增長的高校畢業(yè)生面對的是愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，相當(dāng)一部分的畢業(yè)生對職業(yè)選擇感到迷茫，不知道如何選擇自己喜歡的職業(yè)，反之，很多單位卻也找不到合適的高校畢業(yè)生。

高校作為大學(xué)生的教育主體，同樣面臨著不容樂觀的就業(yè)壓力，如何適應(yīng)新的形勢，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，高質(zhì)量有效地開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作成了影響高校生存與發(fā)展的重要任務(wù)。但是，當(dāng)前各大高校的職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在很多認(rèn)知誤區(qū)，工作體系不夠成熟，甚至還處于起步階段。本文試就目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，結(jié)合自身從事學(xué)生工作的經(jīng)歷，從高校、教師、企業(yè)以及學(xué)生四個維度，對責(zé)任意識在推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要意義進行粗略的探索與分析。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

(一)高校存在職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識誤區(qū)

高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況關(guān)系著高校的生存與發(fā)展，但相當(dāng)一部分高校對職業(yè)指導(dǎo)的概念認(rèn)識不足，衡量指標(biāo)單一，一味地把學(xué)生盡快“推銷”出去，盲目追求就業(yè)率，忽略了對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃“質(zhì)”的指導(dǎo)。其次，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作普遍切入較遲，往往到了大三末大四初才開始著手，鮮有將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個本科階段。速成式職業(yè)指導(dǎo)雖然一定程度上提高了就業(yè)率，但學(xué)生就業(yè)后仍然會出現(xiàn)迷?，F(xiàn)象，最終導(dǎo)致就業(yè)情況不穩(wěn)定、就業(yè)質(zhì)量不過關(guān)等問題。同時高校職業(yè)指導(dǎo)工作還存在著理論研究不足的問題，很多高校依舊生搬硬套過去的舊理論，未能結(jié)合就業(yè)形勢及時更新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

(二)職業(yè)指導(dǎo)工作中責(zé)任意識觀念薄弱

從高校的角度來說，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的主體是學(xué)生工作條線的老師們，高校的輔導(dǎo)員老師往往充當(dāng)了職業(yè)指導(dǎo)的一線工作者。然而，輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，并不能夠全身心地投入到這項重要工作中。目前很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心之類的行政部門，但真正專職的職業(yè)指導(dǎo)教師卻很稀少，更多的是輔導(dǎo)員、團委書記等職工的兼任，缺乏真正的“大師”，師資力量參差不齊，師資體系亟待完善?，F(xiàn)有的少數(shù)職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)能力不足，缺乏必要的人力資源管理、勞動人事關(guān)系以及社會經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)知識，再加之他們忙于就業(yè)協(xié)議的簽訂、就業(yè)信息的統(tǒng)計等瑣碎事務(wù)，能專心花在職業(yè)指導(dǎo)上的時間和精力少之又少，職業(yè)指導(dǎo)工作的效果就顯得捉襟見肘。

從學(xué)生的角度來說，責(zé)任意識的缺乏在“就業(yè)難”的大學(xué)生群體中表現(xiàn)得尤為明顯。他們往往主動性差，就業(yè)觀念落后，甚至沒有意識到學(xué)有所成就該為社會做出應(yīng)有的貢獻，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。在就業(yè)問題上過分地依賴學(xué)校，就業(yè)態(tài)度不端正，遇到問題不能及時妥善的處理，甚至出現(xiàn)隨意簽約、毀約的現(xiàn)象。

(三)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不豐富，形式單一

當(dāng)前，高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容停留在理論層面，實踐指導(dǎo)少。理論指導(dǎo)主要包括就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣講等，缺乏職業(yè)道德誠信、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與社會需求等內(nèi)容的講解，導(dǎo)致很難培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)價值觀。同時高校在職業(yè)指導(dǎo)中使用的方式依舊是傳統(tǒng)的“就業(yè)動員大會”、“就業(yè)形勢報告”、“企業(yè)招聘會”等，大多是填鴨式的，形式單一吸引力不足，缺乏實際案例介紹、個性化指導(dǎo)、企業(yè)實踐等方式。再者，涉及學(xué)生就業(yè)的單位或部門有學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院、社會企業(yè)以及相關(guān)政府部門，各部門獨立的開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)問題，缺乏必要的溝通，也未能整合交叉資源，使得職業(yè)指導(dǎo)工作碎片化不成體系。

二、以提升責(zé)任意識為抓手，高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的對策探討

針對當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題，筆者從高校、職業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)以及學(xué)生四個職業(yè)指導(dǎo)工作中的要素，建立一個四位一體全方位全程的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系，對不同的維度提出相應(yīng)的對策和建議。

(一)高校維度：正確認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵，在職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)中加強責(zé)任意識

1、樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)理念

高校應(yīng)當(dāng)摒棄當(dāng)前以高就業(yè)率為的目標(biāo)的“謀生教育”指導(dǎo)模式，明確定位，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極推動畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，充分發(fā)掘?qū)W生的就業(yè)潛能。這要求高校站在為國家培養(yǎng)高科技高素養(yǎng)人才的戰(zhàn)略角度上，自上而下的形成一種重視職業(yè)指導(dǎo)工作的氛圍。

2、加大職業(yè)指導(dǎo)理論研究投入

要想建立一個科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)體系，其工作開展的理論基礎(chǔ)尤為重要。高校應(yīng)當(dāng)充分鼓勵職業(yè)指導(dǎo)教師、科研工作者投入到職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理論研究中，一定程度上加大對理論研究的政策支持。在過往的工作基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校情況與最新就業(yè)形勢，加強職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，完善職業(yè)指導(dǎo)工作的理論。除此之外，高校應(yīng)當(dāng)加強與國內(nèi)外相關(guān)高校的合作，借鑒學(xué)習(xí)其他高校成功的職業(yè)指導(dǎo)理論，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)理論成果的共享。

3、整合校內(nèi)外資源

一方面，高校應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)校內(nèi)涉及學(xué)生就業(yè)工作的團委、就業(yè)指導(dǎo)中心、人事處、相關(guān)院系等部門，在職業(yè)指導(dǎo)工作上，充分利用校內(nèi)各部門的職能，開展減少職業(yè)指導(dǎo)工作的重復(fù)性，提高職業(yè)指導(dǎo)的效率。同時高校要調(diào)整校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)崗位的設(shè)置，適當(dāng)?shù)脑黾訉Ｂ毥處煃徫坏谋壤?，對職業(yè)指導(dǎo)教師開展常規(guī)化的能力培訓(xùn)與考核，不斷提升校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)化水平。另一方面，高校要與校外企業(yè)、人才中心、政府部門等單位加強溝通，聘請社會各領(lǐng)域的優(yōu)秀校友、權(quán)威專家、知名企業(yè)高層管理人士、資深職業(yè)培訓(xùn)師、人力資源管理師以及政府官員，充分利用社會資源，完善職業(yè)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)。

4、職業(yè)指導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化

我國高校的職業(yè)指導(dǎo)工作雖然已經(jīng)普及化，但大都停留在完成就業(yè)率任務(wù)的層面，缺乏系統(tǒng)化的制度保障。高校應(yīng)當(dāng)對涉及職業(yè)指導(dǎo)工作的方方面面實現(xiàn)規(guī)范化，責(zé)任具體分工到各個部門，同時制定符合學(xué)校實際情況的激勵政策，推動職業(yè)指導(dǎo)工作的體系化進行。

(二)教師維度：創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)社會責(zé)任

1、職業(yè)指導(dǎo)細(xì)化工作貫穿高等教育全程

以新生入學(xué)教育為例，各高校在新生入學(xué)時大都會開展為期近一個學(xué)期的新生入學(xué)教育，往往涉及安全教育、心理輔導(dǎo)、專業(yè)認(rèn)識等內(nèi)容，忽略了職業(yè)指導(dǎo)教育。在新生對大學(xué)還存有概念性認(rèn)識不足之際，將學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育及時引入，并伴隨其四年的學(xué)習(xí)過程，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價值觀，也減輕了臨近畢業(yè)時就業(yè)指導(dǎo)工作的“壓力”。另外，職業(yè)指導(dǎo)教師可以與教務(wù)部門加強溝通，針對不同年級開設(shè)相應(yīng)的選修、必修類職業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃課程，推出適合本校的特色教材，發(fā)揮課程教育優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)分級教育。諸如職業(yè)社會實踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、素質(zhì)拓展學(xué)分方案等均可成為職業(yè)指導(dǎo)工作開展的途徑，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實際情況，將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)生的整個本科學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、群體教育與個性化指導(dǎo)相結(jié)合

目前高校的職業(yè)指導(dǎo)教育主要偏向群體教育，職業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)也是大范圍的，職業(yè)指導(dǎo)的效果往往會很差，且照顧不到一些在職業(yè)選擇上有著特殊情況的學(xué)生如落榜考研學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)教師在開展群體職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合必要的個性化指導(dǎo)，可以通過開通職業(yè)咨詢熱線、一對一指導(dǎo)等形式，因材施教，解決不同學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)訴求。同時職業(yè)指導(dǎo)教師可以針對一些有創(chuàng)業(yè)成果或就業(yè)突出的同學(xué)，樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型人物，加強其在學(xué)生群體中的示范作用，推動職業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展。

3、建立就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)庫和職業(yè)檔案體系

就業(yè)工作是動態(tài)變化的，職業(yè)指導(dǎo)教師在工作開展時應(yīng)與學(xué)校信息部門加強溝通，構(gòu)建一個涵蓋企業(yè)基本信息、應(yīng)屆畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)動向以及社會人才需求情況等數(shù)據(jù)的就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。學(xué)生、教師和企業(yè)均可通過網(wǎng)絡(luò)在線的方式在這個就業(yè)服務(wù)平臺上進行實時交流，職業(yè)指導(dǎo)教師可以以大數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生合理就業(yè)，最終促成人才資源與用人單位的雙贏。

一般情況下，高校稍有對畢業(yè)學(xué)生信息的跟蹤記錄，但實際上絕大部分畢業(yè)生不是一次實現(xiàn)就業(yè)的。他們身居職場一線，因為職業(yè)待遇、工作環(huán)境等原因，還會出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)業(yè)等情況，這些訊息對于應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)選擇有著良好的導(dǎo)向作用。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生職業(yè)跟蹤檔案體系，與一部分的畢業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，實時更新他們的就業(yè)新動態(tài)，并以此反饋給應(yīng)屆畢業(yè)生，實現(xiàn)就業(yè)信息的共享。

4、其他可行靈活的措施

職業(yè)指導(dǎo)教師在開展工作時，除了現(xiàn)有的講座、報告、宣講會等形式外，要適時的引入其他切實可行的途徑。設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室、開展職業(yè)心理測試與職業(yè)興趣測試、舉行職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等豐富多彩的形式均可以在實際操作中加以利用，以提升職業(yè)指導(dǎo)工作的吸引力與學(xué)生的積極性，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的高質(zhì)量開展。

(三)企業(yè)維度：搭建校企合作平臺，彰顯企業(yè)社會責(zé)任

高校的職業(yè)指導(dǎo)工作往往將重心全部放在了理論教育上，而忽略了實踐教育。企業(yè)作為畢業(yè)生就業(yè)的目的地，其在高校職業(yè)指導(dǎo)工作中可以發(fā)揮的作用不容小看。一方面高校應(yīng)當(dāng)積極與相關(guān)企業(yè)展開合作，簽訂優(yōu)質(zhì)學(xué)生實習(xí)基地，推動學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實踐教育的開展。同時高?？梢詾橄嚓P(guān)企業(yè)提供學(xué)生的基本信息，促進畢業(yè)生資源與企業(yè)崗位需求的良好對接。另一方面，企業(yè)可以為高校提供往屆學(xué)生就業(yè)信息以及一些必要的職業(yè)能力培訓(xùn)，加強企業(yè)對高校畢業(yè)生的了解，與高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生?？偟膩碚f，高校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一個校企聯(lián)動的機制，在職業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。

(四)學(xué)生維度：提升社會責(zé)任感，適應(yīng)社會職場需求

邁入二十一世紀(jì)，人才時代也隨之到來。在這樣一個新的背景下，人才培養(yǎng)直接關(guān)系到國家的發(fā)展和人民生活水平的提高。因此，社會對于人才的要求也越來越高。社會對高校畢業(yè)生的要求，不僅停留在擁有豐富的科學(xué)文化知識的層面上，更在于高校畢業(yè)生們應(yīng)該擁有較高的思想水平。作為思想水平重要組成部分的社會責(zé)任感也越來越為人們所關(guān)注。社會普遍認(rèn)為，是否具有責(zé)任感是衡量一個人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

當(dāng)今的就業(yè)方式與十幾年前包分配的高校學(xué)生就業(yè)模式已經(jīng)截然不同，學(xué)生作為職業(yè)教育的最終受益者應(yīng)當(dāng)主動改變職業(yè)觀念，提高職業(yè)責(zé)任感意識，積極配合學(xué)校的工作，適應(yīng)職場的需求，才能使高校的職業(yè)指導(dǎo)工作開展發(fā)揮最大價值。

[1]張力力,汪俞辰.大學(xué)生職業(yè)責(zé)任教育反思[J].才智,2015.

[2]黃路明,高校職業(yè)指導(dǎo)的探索與創(chuàng)新[J].湖北社會科學(xué),2012(08):181～183.

(作者單位：1.河海大學(xué)水文水資源學(xué)院；2.河海大學(xué)水文水資源學(xué)院)

本文系2015年教育部人文社會科學(xué)研究輔導(dǎo)員專項“大學(xué)生責(zé)任感模型構(gòu)建及培育路徑研究”；江蘇省2015年度研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題“高校研究生教育立德樹人要求下的責(zé)任感培育研究”(JGZZ15_045)。

魯揚，河海大學(xué)水文水資源學(xué)院黨委書記。