建和諧團隊 辦優(yōu)質(zhì)教育

何 瑋

建和諧團隊 辦優(yōu)質(zhì)教育

何 瑋

石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?；鶎咏逃腔A教育的一塊碧玉，是蒼茫教海的一粒珍珠。如何讓書山生輝，光彩奪目，教海興波，漣漪迭起，是基層工會長期探索的重要課題，也是基層教育工會工作追求的至高境界。

和諧團隊 優(yōu)質(zhì)教育

放眼今日的基層教育工會，雖然已是機構齊全，活動豐富，但是，成績只能代表過去，我們必須立足當前，著眼未來，就當前而言，隨著時代的進步和形勢的發(fā)展，廣大教職工的世界觀、價值觀、人生觀、育人觀都出現(xiàn)了較大的變化。部分教職工由于金錢至上思想的侵蝕，思想修養(yǎng)和職業(yè)道德低下；崗位意識和危機意識淡漠；服務意識和奉獻精神缺失；拜金主義和關系哲學盛行，具體表現(xiàn)為：思想消極，不思進取，請客送禮，四處鉆營，動輒上訪，丟棄革命前輩艱苦奮斗、無私奉獻的光榮傳統(tǒng)，崇尚金錢至上、關系哲學的腐敗風氣。

在黨中央全面構建和諧社會的方針指引下，無論是“三個代表”、“科學發(fā)展觀”，還是“八榮八恥”、“中國夢”，無不高度重視和諧社會的構建，有和諧才有穩(wěn)定，有穩(wěn)定才有發(fā)展，可見“和諧”是國家長治久安的奠基石，是社會文明的催化劑。然而，基層工會作為一個活躍的社會細胞，在中華民族偉大復興的歷史進程中，舉足輕重，不可或缺。

為了構建和諧的基層工會組織，我們必須大力推進和諧團隊建設，既要突顯工會組織的民主監(jiān)督職能，又要彰顯工會組織的橋梁紐帶作用，從而凝聚人心，構建和諧，促進穩(wěn)定，謀求發(fā)展。要將此項工作落到實處，作為新時期的基層工會干部，必須高瞻遠矚，與時俱進，以黨和國家的利益為重，從以下幾個方面思考自己的工作

一、轉(zhuǎn)變工作作風，改進工作方法

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。作為基層工會干部，我們理應心系國家安危，勤奮工作。長期以來，我們的基層工會干部周旋于干部群眾之間，千方百計尋找理想的平衡點，為和諧干群關系付出了艱辛的努力。但是，隨著時代的進步和形勢的發(fā)展，廣大教職工的世界觀、價值觀、人生觀、育人觀都出現(xiàn)了較大的變化，一些老套的工作方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)實工作的需要。譬如：在我校創(chuàng)辦特色學校、構建校園文化的過程中，就有百分之二十的職工認為像我們這樣的農(nóng)村學校，根本就辦不出什么特色，目標不切實際，工作很可能徒勞無功，直接表示反對。有百分之六十的教師等待觀望，不置可否。只有百分之二十的教師積極支持。致使體色學校的創(chuàng)辦方案的實施陷入困境，無法推進。面對困難，學校行政首先安排工會出面加強宣傳引導，然而收效甚微。后來學校行政經(jīng)過反復琢磨，認真分析，深入研究，查找原因，原來反對也好，等待觀望也罷，都是因為教師對科研興校缺乏足夠的認識所致，他們總認為教書育人才是自己的本分，什么教研科研都是花拳繡腿，不實用的東西。找到了問題的癥結，校長立即布置工會開展活動，要求建議樸實，避免競技性，凸顯凝聚力，接著布置教科室作教育科研動員報告，讓教師明白：沒有教育科研的學校成不了名校，不搞教育科研的教師成不了名師的道理然后創(chuàng)辦特色學校論壇，已參與有獎為原則，激勵教師積極撰寫論文并從中評選優(yōu)秀論文集結出版。最后陸續(xù)派遣教師外出參觀學習，增廣見聞，更新觀念，讓教師福利的實惠，業(yè)績有收獲，于不知不覺中點燃了教師的科研激情，特色學校的指導思想、辦學理念、育人目標、工作思路迅速深入人心，并逐步滲透到課堂。

由此可見，新時期的工會工作，只有不斷轉(zhuǎn)變工作作風，創(chuàng)新工作方法，切忌針鋒相對和官僚主義，堅持平等對話，以心交心才能真正了解群眾心中怎么想，嘴里怎么說，手上怎么干，從而有針對性地做好群眾工作，和諧干群關系，緩解領導壓力，形成單位合力，解決實際問題。

二、創(chuàng)新工會活動彰顯團隊意識

《史記》有云：治國有常，利民為上；從政有法，令行為上。治國如此，治會治校亦然。團隊意識形成乃民心歸依之象，作為基層工會組織，要想凝聚民心，除了堅持踐行“三個代表”重要思想，牢固樹立“科學發(fā)展觀”，努力實現(xiàn)“中國夢”外，必須急民之所急，想民之所想，不斷創(chuàng)新工會活動的內(nèi)容、形式和方法。凡是耗時耗資、競技性較強的活動，盡量少搞或不搞，凡是能全員參與、利于樹立團隊意識的活動要經(jīng)常開展，力求在活動中增強團結協(xié)作的意識，使我們的工會活動百搞不厭，魅力無窮。

三、創(chuàng)建職工之家營造和諧氛圍

孟子曰：天時不如地利，地利不如人和。創(chuàng)建職工之家，旨在給職工家的溫暖，從而凝聚人心，謀求人和。以前，基層工會工作沒有得到足夠的重視，辦公地點經(jīng)常居無定所，四處打游擊，更不用說創(chuàng)建職工之家了。可是，如今我們的硬件設施在均衡發(fā)展的大背景下，已經(jīng)日趨完善，各種功能室已經(jīng)具備，上級工會要求我們逐步創(chuàng)建合格的職工之家，所謂合格，我認為：一是領導重視，經(jīng)費保障，活動有序。二是設施完善，制度健全，職責分明。三是要有活動記錄、簡報、資料。四要有校務公開，資料詳盡。要能通過工會這個窗口可以看到整個學校的運轉(zhuǎn)情況。只有這樣的職工之家，才能孕育真正的民主，為職工提供家的溫暖，營造真正的和諧。

總之，建和諧團隊，辦優(yōu)質(zhì)教育，是二十一世紀教育發(fā)展的主旋律，學校是為中華民族偉大復興培育合格人才的主陣地，作為教師，我們理應團結奮進，兢兢業(yè)業(yè)，用愛心和智慧書寫教育發(fā)展的新篇章。

（作者單位：彭水苗族土家族自治縣鹿鳴鄉(xiāng)中心小學）