《四方異聲》教學(xué)思考

廖莎莎

(江西師范大學(xué)文學(xué)院 江西 南昌 330022)

《四方異聲》教學(xué)思考

廖莎莎

(江西師范大學(xué)文學(xué)院 江西 南昌 330022)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》明確提出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》選修課程之《語言文字應(yīng)用》提出要在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高學(xué)生語言文字應(yīng)用的能力、正確性和有效性。

《四方異聲》是人教版高中語文選修之《語言文字應(yīng)用》第三節(jié)的內(nèi)容。高鳳老師在整堂課的教學(xué)中一直立足于教學(xué)目標(biāo)(1.普通話與方言的定義，漢語方言分區(qū)；2.普通話和方言的區(qū)別于聯(lián)系；3.贛方言的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)普通話的方法)進(jìn)行教學(xué)。一開始上課，高鳳老師就用英語、漢語兩種語言引出方言，并解釋方言的定義。然后高鳳老師講了北京話、天津話、東北話、湖南話、廣東話、江西話等各地方言，吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并借此向?qū)W生介紹了方言的分類，這一過程中學(xué)生積極回應(yīng)老師的教學(xué)。

接下來，高鳳老師又講解了普通話的淵源及概念，并請全班同學(xué)朗讀，讓學(xué)生對普通話的概念、特點(diǎn)有了初步了解。其次，高鳳老師聲情并茂的講了“救孩子”這個故事，利用南昌話“鞋子”讀成“孩子”引發(fā)的故事拋出了一個觀點(diǎn)，即：獨(dú)尊普通話，取締方言。并讓學(xué)生分組討論該觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過激烈討論，紛紛提出了自己的見解。高鳳老師對學(xué)生的結(jié)論一一進(jìn)行了評價，并引出方言對我們的戲劇、詩歌、文學(xué)作品、小品相聲的創(chuàng)作影響頗深，這一過程中高鳳老師用她清亮婉轉(zhuǎn)的嗓音演唱了戲曲《天上掉下個林妹妹》；用“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中“絕”字講解了古四聲“入”聲字的讀法；舉例魯智深的兩句話，明確方言讀起來比普通話讀起來更加能表現(xiàn)快意恩仇的人物特點(diǎn)，明確方言的作用及不可缺少的特點(diǎn)，學(xué)生都積極融入了課堂，回應(yīng)老師問題，熱情高漲。至此，高鳳老師又提出第二個觀點(diǎn)，即：只取方言，滅普通話。學(xué)生進(jìn)行了討論，并給出了自己的想法，然后高鳳老師用普通話朗讀了一首現(xiàn)代詩，完美的表現(xiàn)了詩歌的情感，再請學(xué)生用方言朗讀，發(fā)現(xiàn)效果很好笑。因此，高鳳老師總結(jié)普通話婉約、雅致的特點(diǎn)。小結(jié)在講一口流利的普通話時也要保留鄉(xiāng)音。接下去，高鳳老師針對學(xué)生是江西人的特點(diǎn)，講解了贛方言容易出錯地方及發(fā)音區(qū)，并列了高考題進(jìn)行練習(xí)鞏固。最后，高鳳老師給了練好普通話的法寶——繞口令。列出了幾個繞口令，請學(xué)生讀，并及時糾正錯誤。最后用歌曲《中國話》結(jié)束本節(jié)課。

高鳳老師《四方異聲》這堂課，學(xué)生的配合度很高，學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)。學(xué)生在上課時都在認(rèn)真聽講，記錄，并且對于高老師的問題也都進(jìn)行了熱烈討論和積極回應(yīng)，例如對高老師的演唱、朗誦掌聲鼓勵，以及多名同學(xué)舉手回答、同學(xué)間分組討論。在老師的引導(dǎo)下能進(jìn)一步對問題進(jìn)行深入思考，并根據(jù)自己所學(xué)知識分析問題，例如來自廣東的那名學(xué)生用廣東話朗讀現(xiàn)代詩，以及同學(xué)們關(guān)于觀點(diǎn)一、觀點(diǎn)二的討論，和對高考題的思考?？梢哉f這堂課是在學(xué)生的討論聲、笑聲、掌聲中進(jìn)行的。

高鳳老師這節(jié)課準(zhǔn)備的特別充分。首先整堂課教學(xué)目標(biāo)非常明確，一直立足于教會學(xué)生理解方言和普通話的概念、區(qū)別和聯(lián)系、學(xué)會普通話。其次高老師對教材也特別熟悉但卻不局限于教材，做到了用教材教。例如一開始就說各地方言，分析各區(qū)方言的特點(diǎn)，并舉了方言在戲曲、詩歌、名著中的運(yùn)用的例子來明確方言的作用；也舉了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)、及《憲法》中對于推廣普通話的規(guī)定來肯定普通話的地位。再者整個教學(xué)過程非常流暢，高鳳老師的課堂調(diào)控能力特別強(qiáng)，一直主導(dǎo)著課堂。利用方言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拋出問題引發(fā)學(xué)生討論、舉例力證自己的觀點(diǎn)、總結(jié)歸納方言和普通話的意義、結(jié)合學(xué)生實際情況拓展贛方言的知識及學(xué)習(xí)普通話的方法，可以說學(xué)生一直在按照高老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后語言表達(dá)能力強(qiáng)，講各地方言、演唱戲曲、朗讀詩歌信手拈來，不僅能將知識講解清楚，更能講的聲情并茂。高老師充分利用了自己嗓音清亮婉轉(zhuǎn)，表演富有張力的特點(diǎn)在教學(xué)過程中給自己加分。最后在教學(xué)方法的選擇上也靈活多變，朗讀法、提問法、練習(xí)法都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了運(yùn)用，并且高老師的教態(tài)特別自然、端莊，一直面帶微笑；同時時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并且能根據(jù)學(xué)生的地域特點(diǎn)進(jìn)行提問和講解，對于評價學(xué)生的語言豐富多變，應(yīng)變能力強(qiáng)，例如在練習(xí)高考題的時候一位學(xué)生讀錯了一個字，高老師立馬說“三人行，必有我?guī)煛比缓蠼o出正確讀音。

總的來說，高老師這堂課給我留下了非常深刻的印象，讓我獲益匪淺。作為一名教師必須以飽滿的狀態(tài)面對課堂面對學(xué)生，時而沉靜時而激昂，分析教材思考教法，把學(xué)生帶入老師的節(jié)奏，在老師的指揮下快樂的領(lǐng)悟知識，爭取做到一課一優(yōu)。

廖莎莎(1992—)，女，江西新余人，江西師范大學(xué)文學(xué)院2014級在讀研究生，研究方向：學(xué)科語文教學(xué)。

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