在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

平燕玉

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在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

平燕玉

【摘 要】要充分尊重和保護(hù)幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文就如何利用歌唱教學(xué)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 歌唱 教學(xué) 品質(zhì) 培養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“說明”部分強(qiáng)調(diào)，實(shí)施指南時應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，并明確指出，“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?！?/p>

針對這一要求，結(jié)合本人班級歌唱教學(xué)特色和個人課題《幼兒歌唱教學(xué)策略之研究》的研究實(shí)際，我在歌唱教學(xué)的組織過程中就如何利用歌唱教學(xué)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)做出了一點(diǎn)嘗試。最初的時候，我設(shè)想將幼兒的主動性學(xué)習(xí)品質(zhì)、堅(jiān)持性學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)分類研究，不過在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)：（1）幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是相輔相成，相互影響的；（2）歌唱教學(xué)過程中好的策略和方法是對著三類學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)都有不同程度的效果。所以我將結(jié)合歌唱教學(xué)策略的實(shí)施來總結(jié)在歌唱教學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、多樣、生動的歌唱教學(xué)導(dǎo)入策略

幼兒的積極主動是以有興趣為前提的，所以在歌唱教學(xué)活動中興趣的激發(fā)是幼兒主動性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在我的歌唱教學(xué)活動設(shè)計(jì)中導(dǎo)入這部分從不隨意，都是在體現(xiàn)歌曲個性的同時力求最大程度的激發(fā)幼兒參與的積極性。比如在歌唱教學(xué)活動《神氣的小獅子》的導(dǎo)入部分，我利用歌曲中時快時慢、有響有輕的獅子吼叫聲作為導(dǎo)入的小游戲，不但符合小班年齡幼兒愛模仿的年齡特征，也給幼兒一開始就參與其中的機(jī)會。這樣的導(dǎo)入一下就調(diào)動起幼兒積極參與的興趣，為之后的專注投入提供前提和基礎(chǔ)。

同樣還是《神氣的小獅子》這次教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，受幼兒喜愛的模仿游戲不但激發(fā)幼兒參與本次歌唱教學(xué)的積極主動性，同時寬松的游戲氛圍也為幼兒大膽地去探索聲音的長短、輕響提供了可能性。另外，本首歌曲的難點(diǎn)就在具有變化性的獅子吼叫部分，在導(dǎo)入部分利用輕松的游戲?qū)⑵浣鉀Q，也為幼兒如何解決困難提供了正面的示范，讓幼兒面對有難度的挑戰(zhàn)的時候不畏懼。

除此之外，設(shè)疑式的提問導(dǎo)入可以幫助幼兒形成“想知道”的愿望，激發(fā)幼兒認(rèn)真專注地去觀察、傾聽與猜測。比如在歌唱教學(xué)活動《新龜兔賽跑》的導(dǎo)入部分，我就用“龜兔賽跑的故事你們都聽過，兔子輸了比賽。兔子不服氣又找烏龜去比賽去了，這次比賽結(jié)果會怎么樣呢？”這樣的設(shè)疑提問引起幼兒的好奇心，到底這次是誰贏了？在這一疑問下，幼兒必定會傾聽歌曲尋找答案來驗(yàn)證自己的猜測。

二、有趣、有“料”的歌唱教學(xué)組織策略

在導(dǎo)入部分做好到位的興趣或設(shè)疑后，歌唱教學(xué)組織過程就成為幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地，其中的方法與策略大有文章可做。

歌唱教學(xué)中要讓幼兒熟悉旋律，記憶歌詞，傾聽與練習(xí)必不可少。在傾聽欣賞的部分，我除了結(jié)合設(shè)疑提問的方法以外，也會根據(jù)歌曲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小游戲來提高趣聞性與實(shí)效性。比如在歌唱教學(xué)《神氣的小獅子》中，我利用走走停停的游戲讓吸引幼兒參與，在一定的規(guī)則要求下帶動幼兒專注的傾聽音樂的特點(diǎn)與變化的規(guī)律（歡快樂曲+長音4次+歡快樂曲+短音2次）。通過多次游戲的開展，幼兒不但熟悉了歌曲的旋律，而且對接下來的活動十分的期盼，興趣保持的十分好。

在練唱的環(huán)節(jié)中，重難點(diǎn)如何去化解是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的契機(jī)。同樣我以歌唱教學(xué)《神氣的小獅子》為例：歌曲中獅子的吼叫聲時長時短，另外加上吼叫的次數(shù)使其成為小班幼兒學(xué)唱中的難點(diǎn)所在。在這個難點(diǎn)的解決上我除了采用難點(diǎn)前置和傾聽游戲化的方式進(jìn)行以外，還結(jié)合直觀有效的圖譜教學(xué)法來輔助。圖譜的呈現(xiàn)讓幼兒除了聽覺的感受外多了視覺的參與，多感官的參與讓幼兒更好的沉浸其中。通過獅子加點(diǎn)子的圖譜幫助幼兒一起攻克難關(guān)，體驗(yàn)克服困難的成就感的同時也慢慢養(yǎng)成了不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、個性、積極的歌唱教學(xué)評價策略

讓幼兒具有堅(jiān)持性學(xué)習(xí)品質(zhì)對于歌唱教學(xué)活動來講就是讓幼兒喜歡歌唱，除了有趣的學(xué)習(xí)過程積極參與以外還可以讓幼兒對歌唱的興趣延續(xù)萬為持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。這個時候我在個歌唱教學(xué)評價策略中用的最多的就是賞識評價。我的賞識評價不是籠統(tǒng)劃一的肯定“唱得好”，而是建立在了解幼兒和細(xì)致觀察幼兒活動參與過程的基礎(chǔ)上給出的有個性、積極的肯定性評價。比如對于語言發(fā)展緩慢，平時音量控制都存在問題，我會在他很努力地表現(xiàn)歌曲輕聲部分的時候給予肯定；比如對于十分崇拜警察叔叔的思遠(yuǎn)，如果在一些相對激昂的歌曲中情緒表達(dá)到位，我會夸他像個很神氣，有警察叔叔的風(fēng)范……細(xì)微處的關(guān)注與肯定會讓幼兒體驗(yàn)到受關(guān)注、成就感與滿足感，會不斷地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和持續(xù)性。

四、寬松、平等的歌唱教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)

歌唱教學(xué)活動一般會配合歌曲表演和律動來開展，所以在動作創(chuàng)編方面就給幼兒的想象與創(chuàng)造提供了廣闊的空間與機(jī)會，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的機(jī)會。如何讓幼兒樂于想，大膽想，敢于想？教師的評價習(xí)慣與活動組織是營造的氛圍是關(guān)鍵。我的歌唱教學(xué)活動中，我盡量營造寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在舒適、自由和受關(guān)注、受尊重的環(huán)境中去嘗試、去表現(xiàn)。而且在歌唱教學(xué)后的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，我基本沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，給幼兒足夠的創(chuàng)作與表現(xiàn)自由，讓幼兒感受到天馬行空的樂趣，從而慢慢地愿意去想，大膽去做??！

總體來講，歌唱教學(xué)中只要抓住契機(jī)是可以很好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的。我的嘗試表明：激趣是前提，策略是關(guān)鍵，肯定和氛圍是保障。

作者單位：（江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園）