基于雙員制下大學生員工化培養(yǎng)的可行性研究

賀立秋

遼寧建筑職業(yè)學院 遼寧遼陽 111000

基于雙員制下大學生員工化培養(yǎng)的可行性研究

賀立秋

遼寧建筑職業(yè)學院 遼寧遼陽 111000

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)改革不斷深入實施，教育事業(yè)中的人才培養(yǎng)目標也有了更高的標準和要求，在當今競爭如此激烈的社會形勢下，社會對人才的要求不再僅僅是具備高知識水平，還要有相應的實際操作能力，因此教育事業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該朝著培養(yǎng)實用型人才改革，這就是雙員制教學模式的要求。在雙員制的基礎之上，大學生員工化培養(yǎng)的意義顯而易見，能夠從根本上解決學生的就業(yè)問題。本篇文章就主要圍繞“雙員制”下的大學生員工化培養(yǎng)工作展開分析，探究其可行性。

雙員制；大學生；員工化培養(yǎng)；策略；可行性

一、引言

目前，大學生就業(yè)問題是我國社會問題中的最主要之一，從根本上說，這一問題出現(xiàn)的原因就是學生所學專業(yè)內(nèi)容不具備特色、就業(yè)不對口、專業(yè)教學針對性不強，這些問題都是應該受到高等教育使用的重視，實施雙員制教學模式，順應社會市場的發(fā)展需求，培養(yǎng)大學生的員工化方向發(fā)展，從而有效解決當代大學生的就業(yè)難問題。

二、大學生員工化培養(yǎng)的必要性

高等教育的首要目標就是為社會培養(yǎng)出一批又一批符合需求的應用人才，在當今社會競爭如此激烈的社會形勢下，大學生就業(yè)問題日益突出，這就對高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。首先要分析當今社會需求的人才是什么類型的，毫無疑問，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的“高分低能”人才，已經(jīng)不再適用于當今社會，隨著科學技術水平的不斷提高，各項工作對員工的要求都不僅僅是具備專業(yè)知識能力，還要有創(chuàng)新能力、團結能力等等，這就需要高校實施大學生員工化培養(yǎng)模式。因此說，高校教育中實現(xiàn)大學生員工化培養(yǎng)是十分有必要的，能夠培養(yǎng)出越來越多的復合型人才，從而推動我國的經(jīng)濟發(fā)展。

（一）明確高校人才培養(yǎng)方向。大學生員工化的培養(yǎng)能夠幫助高校人才教育培養(yǎng)確定教學目標和方向，有利于教學活動的開展進度。根據(jù)學生的實際狀況、特點，確定培養(yǎng)目標，制定具體可行的人才培養(yǎng)方案，比如說對于新聞專業(yè)學生的培養(yǎng)，不僅僅要提高他們的新聞知識水平，還要培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、溝通能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的綜合素質(zhì)全面得到提升。

（二）落實人才培養(yǎng)策略。高校實施大學生員工化培養(yǎng)方案，還能夠幫助落實人才培養(yǎng)的具體路徑，根據(jù)大學生所學專業(yè)特點以及社會企業(yè)對該專業(yè)人才的要求，進行有針對性的教學，制定“合身”的具體的人才培養(yǎng)途徑，鼓勵學生不斷學習知識、提高自己從而朝著這一崗位接近。這樣確定人才培養(yǎng)的具體路徑，有利于強化學生的崗位目標方向。

總的說來，大學生員工化培養(yǎng)模式在高校中的實施，能夠為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛髮W生具備高知識水平、高技能素質(zhì)、高能力，具有遠大的理想和抱負，承擔社會發(fā)展的重任，才能在未來激烈的社會競爭中處于不敗之地。

三、如何實現(xiàn)大學生員工化培養(yǎng)

由于在當今雙員制社會形勢背景下，實施大學生員工化培養(yǎng)策略是可行的，而且對學生自身發(fā)展、社會經(jīng)濟水平提高都有著不可替代的作用，因此我們要重視將大學生員工化培養(yǎng)教學模式的落實，從以下幾個方面做起：

（一）做好崗前培訓。要想大學生畢業(yè)步入工作崗位能夠很快地適應工作角色，就需要做好崗前培訓工作，目前我國多數(shù)高校教學缺乏對崗前培訓教學工作的重視程度，因此要及時轉變這一教學觀念，真正做好學生的崗前培訓工作。崗前培訓工作中需要注意的是：首先堅持“角色轉換”的教育內(nèi)容，嚴格按照實際工作標準進行，從招工、具體程序、辦法等各個階段的體驗，讓大學生體會到獲得工作崗位的困難性，由于目前多數(shù)大學生為獨生子女，他們面對挫折、新事物往往無法及時適應，通過崗前培訓工作能夠引領他們培養(yǎng)積極的心理態(tài)度；其次要實施考核機制，對于表現(xiàn)不合格的學生不給予崗位，這樣才能有效激發(fā)學生的參與積極性；最后，還要做好對學生就業(yè)生涯的指導，引領學生樹立正確的就業(yè)目標。

（二）完善培養(yǎng)機制。在大學生員工化培養(yǎng)過程中，高校要重視對學生思想政治觀念的培養(yǎng)，確保學生樹立正確的道德觀、政治立場、良好的生活作風；培養(yǎng)學生在實際工作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題的能力；將學生放置在艱苦的工作環(huán)境，看學生能否堅持，從而培養(yǎng)他們堅毅的品質(zhì)，積累豐富的上崗經(jīng)驗；此外，對于學生工作實力的考核機制也要確保公平公正，激勵學生主動參與到學習中，提高自身的知識水平、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。

（三）豐富培養(yǎng)路徑。對大學生員工化培養(yǎng)的路徑并不是單一的，學校可以通過理論知識教育提高他們的知識水平和能力，培養(yǎng)良好的崗位意識；通過思想政治教育培養(yǎng)他們樹立正確的道德品質(zhì)?？傊瑢Υ髮W生員工化的培養(yǎng)教育應該從社會對人才的需求、大學生自身成長規(guī)律以及實際崗位工作需求這幾方面做起，真正培養(yǎng)大學生符合崗位要求發(fā)展，引領他們樹立正確的就業(yè)目標。通過豐富的教育路徑，實施“教學—考試—運用”這樣的教學機制，確保大學生員工化培養(yǎng)方案的落實。

四、總結

大學生員工化培養(yǎng)方案的實施質(zhì)量，直接影響了我國經(jīng)濟水平的發(fā)展，還關系到我國“人才興國”戰(zhàn)略實施進程，因此我們要加強對其重視程度，高校教育建立并完善合適的大學生員工化培養(yǎng)體系機制。總的說來，大學生的員工化培養(yǎng)能夠提高當代大學生的綜合素質(zhì)，強化他們的崗位意識，有利于他們在未來工作中確立自己的角色，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

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賀立秋，1979.10.女.漢.遼寧昌圖.碩士研究生.講師.思想政治教育。