高職《電子小制作》課程一體化教學(xué)實(shí)踐

趙宇昕

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100000)

高職《電子小制作》課程一體化教學(xué)實(shí)踐

趙宇昕

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100000)

一體化教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域的探索和研究一直在進(jìn)行。《電子小制作》強(qiáng)調(diào)以工作過(guò)程作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，采用項(xiàng)目教學(xué)法，融教、學(xué)、做為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

高職;課程一體化教學(xué)

一體化教學(xué)實(shí)踐研究，包括教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)等等。我們選擇高職的《電子小制作》這門(mén)課程進(jìn)行一體化教學(xué)實(shí)踐研究。

《電子小制作》采用項(xiàng)目教學(xué)法，從簡(jiǎn)單任務(wù)入手，通過(guò)親自動(dòng)手組裝電子產(chǎn)品，進(jìn)而學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握常用電子元器件的知識(shí)、常用工具的使用方法和電子產(chǎn)品制作的方法。

1．學(xué)生現(xiàn)狀。這門(mén)課程在五年制學(xué)生的第一年下半學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)于電工電子技能幾乎是零起點(diǎn)。設(shè)置本門(mén)課的初衷就是讓學(xué)生了解電子小制作知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2．課程目標(biāo)。

①能識(shí)別常用電子元器件。②能測(cè)量常用電子元器件的參數(shù)值。③能對(duì)元器件、導(dǎo)線(xiàn)和通用印制電路板進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理。④能按照電路原理圖、裝配圖，將元器件和零配件合理地裝配并焊接在通用印制電路板上。⑤能對(duì)進(jìn)行電子產(chǎn)品的調(diào)整與簡(jiǎn)單的測(cè)試。

3.一體化項(xiàng)目分析

通過(guò)分析我們認(rèn)為這一典型工作任務(wù)可以包含2個(gè)子任務(wù)，分別為：①聰明鼠的制作。能利用電機(jī)巧妙地避開(kāi)障礙物。②葵花向太陽(yáng)的制作?！翱ㄏ蛱?yáng)”是利用光傳感器，使花永遠(yuǎn)追著光轉(zhuǎn)動(dòng)。

4. 聘請(qǐng)企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學(xué)。

5.通用能力考核測(cè)評(píng)點(diǎn)。采用學(xué)生和老師共同打分。

6．編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)方案、課程設(shè)計(jì)方案、教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集、試題庫(kù)，并錄制了教學(xué)視頻資料(減速器的制作)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。查找了一些視頻資料和課件有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)(比如焊接方法介紹)。

7.一體化課程教學(xué)特點(diǎn)

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)的作業(yè)、任務(wù)報(bào)告和項(xiàng)目報(bào)告、資訊表等方面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，通過(guò)課下與學(xué)生座談、找班主任了解情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)課程的意見(jiàn)和建議。

(2)課程建設(shè)特色。體現(xiàn)“以能力為本位”的思想，理論知識(shí)“必需、夠用”為度，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力融入到實(shí)訓(xùn)之中，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。通過(guò)簡(jiǎn)單、有趣的電子產(chǎn)品的制作讓學(xué)生對(duì)電專(zhuān)業(yè)有初步的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，體現(xiàn)高職教育特色，提高學(xué)生就業(yè)能力。

能正確識(shí)別、檢測(cè)和選用常用電子元器件。能正確使用常用電子儀表、電子產(chǎn)品制作的常用工具。能夠按照說(shuō)明書(shū)焊接并組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品。了解與本課程內(nèi)容有關(guān)的技術(shù)規(guī)范。初步具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電氣電子工程新知識(shí)、新技術(shù)的能力；了解與本課程有關(guān)的技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和創(chuàng)新精神。

①在人才培養(yǎng)模式中將學(xué)生的基本能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終。

按照一體化總體人才培養(yǎng)要求，課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的基本能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)不同課程的特點(diǎn)，側(cè)重不同的基本能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全覆蓋。

②校企合作方面做了大量嘗試

a.首先從課程的開(kāi)發(fā)調(diào)研過(guò)程中，走訪(fǎng)了大量企業(yè)，對(duì)課程的定位、課程目標(biāo)的確定、典型工作任務(wù)的開(kāi)發(fā)起了關(guān)鍵作用。

b.教材開(kāi)發(fā)方面。我們與企業(yè)鑒定了校企合作教材開(kāi)發(fā)協(xié)議，共同完成教材的編寫(xiě)工作。

c.課程教學(xué)中我們聘請(qǐng)了企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)。企業(yè)工程師的角度講授了電子小制作課程的重要性，項(xiàng)目制作的實(shí)用性，技能訓(xùn)練的必要性，并介紹元器件在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實(shí)例。使學(xué)生開(kāi)擴(kuò)了眼界，認(rèn)識(shí)到時(shí)課程的重要性和實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

8.師生收獲與體會(huì)

(1)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)

通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要注重：

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲；②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有強(qiáng)烈的批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)難問(wèn)疑；③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺(jué)判斷力、活躍的思維發(fā)散力；④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力；⑤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)；⑥引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；⑦培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，創(chuàng)意無(wú)限。

將企業(yè)實(shí)習(xí)中的感受講給學(xué)生，加強(qiáng)時(shí)間觀念，工位整齊、同事之間團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)溝通與合作能力的思想。在實(shí)訓(xùn)室里嚴(yán)格要求學(xué)生，比如不能將書(shū)包水瓶帶入工作場(chǎng)所，要放到門(mén)口指定位置等等。

(2)為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體

通過(guò)一體化課程建設(shè)，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過(guò)教師參與課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，形成一支課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的積極分子和骨于隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。

①促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。②促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的“探究式、互動(dòng)式”。③促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。④促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

要努力搶抓課程改革契機(jī)，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施力度，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高和辦學(xué)層次的不斷提升。使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明，示范輻射作用更為充分。

(3)課程建設(shè)成果

①課程開(kāi)發(fā)調(diào)研報(bào)告;②完成課程標(biāo)準(zhǔn);③確定項(xiàng)目，完成項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案;④開(kāi)發(fā)校企合作教材;⑤教案;⑥完成習(xí)題集和試題庫(kù);⑦教學(xué)視頻資料;⑧教學(xué)參考資料，有多媒體課件、圖片素材庫(kù)、視頻素材庫(kù)。

(4)不足與改進(jìn)

在評(píng)價(jià)方面采用檔案袋管理方式，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在案，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，作為考核的依據(jù)。

讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷并與學(xué)生座談，作為今后課程進(jìn)一步改進(jìn)的參考。

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1672-5832(2016)12-0079-01