輕工類院校殘疾大學生就業(yè)路徑探析

加春陽

輕工類院校殘疾大學生就業(yè)路徑探析

加春陽

輕工類院校殘疾大學生作為一類特殊的就業(yè)群體，如何讓殘疾大學生突破自我的心理和生理障礙找到合適的工作，是高校就業(yè)工作人員一項異常重要的任務，通過構(gòu)建“四位一體”的就業(yè)幫扶體系，探討輕工類院校殘疾大學生的就業(yè)路徑，對實現(xiàn)勞動者公平就業(yè)，促進社會和諧發(fā)展具有積極的作用。

殘疾大學生 就業(yè) 公平

一、原因及現(xiàn)狀

輕工類院校主要服務生活消費品工業(yè)部門，這一產(chǎn)業(yè)主體范圍廣、數(shù)量多、用工多。我國從2003年制定《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，放寬了對患疾病或生理缺陷學生的錄取要求。殘疾大學生占我國殘疾人群體的0.2%［1］，以我所在的學校為例，我一年指導就業(yè)學生378名，其中殘疾學生就有2名。這部分學生的就業(yè)備受社會的關(guān)注，這不僅是高校教育的責任，更是衡量國家和社會文明進步一個很重要的因素。

殘疾大學生作為弱勢群體，他們的就業(yè)狀況不甚樂觀，主要表現(xiàn)為：第一，一次性求職成功率和普通大學畢業(yè)生有很大的差距，存在就業(yè)自卑感；第二，用人單位不能根據(jù)學生的具體情況考慮用工情況，錄用條件近乎苛刻；第三，對殘疾大學生的工資待遇不能按照同工同酬，而且沒有專門的辦公設(shè)施；第四，不能按照專業(yè)所學安排相應的工作崗位；第五，職業(yè)的穩(wěn)定性差，經(jīng)常處于“備胎”角色［2］。如此，怎樣幫助殘疾大學生找到適合自身發(fā)展的一份工作，是擺在就業(yè)工作人員面前一項艱巨的任務。

二、建立“四位一體”的殘疾大學生就業(yè)路徑

（一）制定殘疾大學生就業(yè)政策，實現(xiàn)公平的用工市場用工機制

殘疾大學生就業(yè)最重要的一個環(huán)節(jié)就是規(guī)范用工市場的準入機制，使他們能夠和普通勞動者一樣能夠自由選擇職業(yè)，消除企業(yè)的用工歧視和不公平待遇，國家要制定相應的政策來保證他們的利益得到認可和保護。2009年5月，人力資源和社會保障部、教育部、財政部、中國殘疾人聯(lián)合會聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步做好高等學校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求各高校要做好殘疾大學生的就業(yè)工作，對高校殘疾大學生進行重點扶持，確保高校殘疾畢業(yè)生能夠在政策的支持下順利就業(yè)。隨后，各省市也相繼出臺了一系列確保殘疾大學就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，完善了按比例安排殘疾人就業(yè)的政策措施，為用人單位選擇、培養(yǎng)并推薦符合用工要求的殘疾人，指導用人單位為殘疾人開發(fā)并安排適宜的工作崗位。

（二）學校要平等選才、優(yōu)化殘疾大學生就業(yè)的課程體系

在服務大學生就業(yè)的院校里面，輕工類高校的一個重要的優(yōu)勢就是培養(yǎng)的學生有很大的市場需求量，隨著社會物質(zhì)資料的豐富，越來越多的輕工人才在生活消費品市場貢獻自己的力量，輕工類的企業(yè)對殘疾大學生的包容性也是最強的，殘疾大學生走出校門之后有很大的就業(yè)靈活性。但是，我們要看到，殘疾學生由于身體上的缺陷，在完成學業(yè)的過程中付出了比正常人更多的汗水和辛勤勞動，就業(yè)對他們而言，不僅是獲得一份可以自食其力的工作，更多的是獲得回報社會、奉獻社會的機會。

高校應該針對殘疾大學生特殊情況，在學生的錄用上平等對待，不能因為學生的殘疾問題剝奪學生的大學夢。在課程的設(shè)置上應專門開設(shè)針對殘疾大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和有關(guān)就業(yè)指導的課程，并且根據(jù)其特點制定多樣化、個性化的就業(yè)指導方案，為殘疾大學生建立各種就業(yè)基地，為他們的就業(yè)提供一個穩(wěn)定“有效的通道”。

（三）殘疾大學生要樹立樂觀的人生態(tài)度，注重自身素質(zhì)的提升

殘疾大學生和普通學生在就業(yè)過程中最大的問題是來自內(nèi)心的自卑情緒，自卑是對自己的目前的情況認識不準，但有過度擔心自身的生理缺陷給用人單位留下的負面印象，多數(shù)殘疾大學生在求職過程中，會不由自主地和普通學生進行比較，使得原本比較出色的就業(yè)素質(zhì)陷入“不戰(zhàn)而敗”的境地。如此，殘疾大學生就業(yè)最重要的環(huán)節(jié)就是樹立樂觀的人生態(tài)度，擺脫自卑等心理帶來的負面的影響，不斷提升就業(yè)能力，從求職能力、團隊能力、創(chuàng)新能力、個性特質(zhì)等幾個方面進行修煉，加強諸如英語、計算機、普通話、專業(yè)技能等方面的培訓和練習。

（四）企業(yè)應樹立社會責任意識，吸納殘疾大學生到企業(yè)工作

企業(yè)作為重要的市場主體，工人的勞動力只有經(jīng)過生產(chǎn)勞動才能為社會創(chuàng)造財富。在企業(yè)用工上不能簡單地認為殘疾人一無是處，應把殘疾人作為勞動者一個有機組成部分，尊重他們的社會價值，把接受殘疾大學生到企業(yè)工作作為一項重要的社會責任與企業(yè)倫理，體現(xiàn)在企業(yè)的文化當中。企業(yè)應每年接受一定量的殘疾大學生到企業(yè)實習、實訓，可以使殘疾學生提前進入實踐環(huán)節(jié)，提早認知崗位要求，熟悉工作過程，為殘疾大學生的專業(yè)學習及以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。各地的商業(yè)聯(lián)盟和就業(yè)服務部門應該定期舉辦殘疾學生專場招聘會，讓有意愿招聘殘疾大學生的企業(yè)能夠按照國家的規(guī)定和要求招聘適度的殘疾大學生到企業(yè)去工作。有條件的企業(yè)應該加強和學校的合作，采取定向培養(yǎng)的方式，將企業(yè)內(nèi)部的殘疾工人送到大學進行深造，同時學校可以將殘疾大學生定向輸送到企業(yè)去工作，既解決企業(yè)用工難的問題，也實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生的資源互補。

［1］王婭萍.探析殘疾大學生就業(yè)之困境與對策.法制與社會，2008（07）.

［2］張建，況成秀，王少林.關(guān)于促進殘疾大學生就業(yè)的思考［J］.學校黨建與思想教育，2006（7）.

（作者單位：陜西科技大學文理學院）