高職非英語專業(yè)學(xué)生ULEE口語能力培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

黃瑛瑛

高職非英語專業(yè)學(xué)生ULEE口語能力培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

黃瑛瑛

本文從分析青年學(xué)生心理入手，探索出高職英語課程教學(xué)的ULEE模式，以此提高學(xué)生的口語能力。

社會(huì)屬性 好奇心理 整編教授 口語能力 扭轉(zhuǎn)習(xí)慣

一、ULEE的解釋：Use of the Latest English Expressions.

二、問題的提出

（一）學(xué)情分析

筆者所在學(xué)校的學(xué)生為高職學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，英語基礎(chǔ)更是薄弱，但他們對(duì)新鮮事物好奇而有興趣。

（二）教學(xué)啟發(fā)

筆者曾擔(dān)任電子英語課程教學(xué)，正如大家都熟知的那樣，學(xué)習(xí)電子專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是男生，而恰恰男生不喜歡英語，上英語課幾乎沒興趣，師生互動(dòng)不起來，要順利上完2節(jié)課都不容易。但有一天筆者發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生在用Wi—Fi上網(wǎng)，筆者沒有批評(píng)他們，反而把自己從網(wǎng)上看到最新詞匯Li-Fi 呈現(xiàn)給了學(xué)生，讓他們閱讀了該文章，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

三、理論依據(jù)

（一）語言的社會(huì)屬性

語言的本質(zhì)屬性是其社會(huì)屬性。語言是人類最重要的交際工具，它存在于運(yùn)用之中。運(yùn)用中的活語言是人類組成社會(huì)的條件之一，是社會(huì)成員之間最重要的聯(lián)系紐帶，因而它和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。

（二）青年的心理特征

青年多數(shù)具有強(qiáng)烈的好奇心，受好奇心的驅(qū)使，他們喜歡新事物和新知識(shí)。心理學(xué)研究表明，好奇心強(qiáng)能形成一種特殊的心理需求，這種心理上的認(rèn)知需要可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、具體做法

（一）精心挑選

通過問卷調(diào)查方式，把近2年的網(wǎng)絡(luò)最新英語詞匯與表達(dá)列表，讓學(xué)生在最想學(xué)習(xí)和掌握的選項(xiàng)前打√，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選出前100個(gè)。

（二）整理改編

將選出的英語詞匯與表達(dá)的相關(guān)短文或段落進(jìn)行加工制作，標(biāo)出生詞的音標(biāo)和漢語，并編出相應(yīng)的練習(xí)，如用自己的話復(fù)述該段落，或把含有最新表達(dá)的句子說完整，或用該表達(dá)造句，或用某幾個(gè)詞匯表達(dá)編一小故事。

（三）教師講授

備課時(shí)，把整編的英語表達(dá)插入進(jìn)來，或在學(xué)生疲勞時(shí)，或在學(xué)生容易開小差時(shí)講授。當(dāng)然，課堂上要教授與訓(xùn)練的內(nèi)容與任務(wù)課前預(yù)告給學(xué)生，讓他們上網(wǎng)預(yù)習(xí)，自己準(zhǔn)備。

例1：2016年6月2日新東方論壇推出了“重要的事情說三遍” Thrice to emрhasize的英語表達(dá)。

筆者讓同學(xué)們了解它的出處：最早應(yīng)該是某房地產(chǎn)網(wǎng)站的之聲廣告語：“走直線，走直線，走直線，重要的事情說三遍?！贝藦V告一經(jīng)推出，迅速火遍各大之聲。

筆者借此東風(fēng)要求同學(xué)們學(xué)習(xí)、翻譯、朗讀或背誦以下句子。

Young men， never give uр. Never give uр！ Never give uр?。ㄇ鸺獱枺?/p>

年輕人，永不放棄。永不放棄！永不放棄！

If he wishes to float into fairyland， he reads a book；

If he wishes to dash the thick of bottle， he reads a book；If he wishes to soar into heaven， he reads a book.

如果想漫游仙境，他就讀書；如果想切身體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，他就讀書；如果想升入天國，他就讀書。

（四）學(xué)生主講

按照組長(zhǎng)安排，組員們積極預(yù)習(xí)或“備課”，上課時(shí)，學(xué)生可以選擇回答老師的問題，也可以選擇將自己的“備課”內(nèi)容用英語上臺(tái)主講，與老師、同學(xué)互動(dòng)。

五、實(shí)施效果

（一）ULEE模式提高了學(xué)生的英語口語能力

新英語表達(dá)與教材內(nèi)容相結(jié)合豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同學(xué)們很期待下次課會(huì)學(xué)什么新知識(shí)，并且準(zhǔn)備上課發(fā)言或主講，把它們用自己的語言表達(dá)出來，從而提高自己的英語口語能力。

（二）ULEE模式使學(xué)生明白了提高英語口語能力的秘訣

首先是培養(yǎng)興趣最重要。因?yàn)榕d趣是最好的老師。如果一名學(xué)生真的對(duì)英語有了興趣，他會(huì)主動(dòng)去學(xué)。其次是行動(dòng)+堅(jiān)持“Рractice makes рerfect”。千萬別相信英語學(xué)習(xí)速成廣告語，它一定是量變到質(zhì)變的過程。一個(gè)句子說多了，自然就會(huì)朗朗上口，直到脫口而出，從而口語能力也就提高了。

（三）ULEE模式扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的不良習(xí)慣

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，低頭族到處都是，學(xué)生更是如此。到底學(xué)生用手機(jī)在干什么呢？不外乎干些諸如聊天、購物、玩游戲，看些有多大用處的東西等等，很少看到學(xué)生用手機(jī)搞學(xué)習(xí)的。自從筆者采用了ULЕЕ模式，每次課都有預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就開始用手機(jī)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便上課時(shí)發(fā)言、加分。

六、存在的不足

一般來說，學(xué)生只對(duì)年輕人的話題、內(nèi)容感興趣，或?qū)ψ约旱纳?、工作、專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容感興趣，而對(duì)國家的政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容不感興趣；堅(jiān)持學(xué)習(xí)最新知識(shí)有難度。

［1］任春梅.高職院校英語課堂教學(xué)有效管理模式構(gòu)建.職業(yè)技術(shù)教育，2010（14）.

［2］溫鳳媛.高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)探析［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（6）.

（作者單位：長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

黃瑛瑛（1964-），女，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：英語教學(xué)法和英語應(yīng)用語言學(xué)。