六年一貫制非音樂(lè)專業(yè)師范生練琴方法淺析

易文穎

六年一貫制非音樂(lè)專業(yè)師范生練琴方法淺析

易文穎

鋼琴是一門技巧性很強(qiáng)的樂(lè)器，對(duì)于六年一貫制的非音樂(lè)專業(yè)的師范生而言想要彈好鋼琴更是需要一些練習(xí)的好方法。本文為這類學(xué)生提出了一些有針對(duì)性的練習(xí)方法，以助力這些學(xué)生快速提升彈奏水平。

六年一貫制 非音樂(lè)專業(yè) 練琴方法

鋼琴是一門技能技巧課程，需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，特別是對(duì)于初中畢業(yè)才接觸鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其骨骼已基本定型，盡管平時(shí)有練習(xí)，手的靈活性和手掌的開(kāi)度也難以得到快速提高。那么怎樣練琴才能盡快提升自己的彈奏水平呢？

一、加強(qiáng)手指能力訓(xùn)練

（一）多做手指操

手指操是一種具有趣味性且靈活多變的形式，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多樣設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生在課外自行進(jìn)行練習(xí)。

第一節(jié)，指法練習(xí)。為了讓學(xué)生快速掌握指法，提高手指控制能力，可讓兩個(gè)人一組，其中一人快速說(shuō)指法另一人根據(jù)指令來(lái)伸出手指，玩玩笑笑中讓手指更靈活了。第二節(jié)，高抬指練習(xí)。將一個(gè)手指抬起，另一個(gè)手輔助練習(xí)，以掌關(guān)節(jié)為軸將其往后拉，這樣以此拉完全部手指，讓手指得到訓(xùn)練，為以后的高抬指練習(xí)打下基礎(chǔ)。第三節(jié)，擴(kuò)指練習(xí)。為了提升手指的擴(kuò)張能力，可以將一個(gè)手的兩兩相鄰手指中間根據(jù)手指能力放入不同另一個(gè)手的手指，從3根手指到整個(gè)手掌，這樣可以讓手指的擴(kuò)張能力提到提升。第四節(jié)，手指力量練習(xí)。用雙手支撐在墻面上做類似于俯臥撐的練習(xí)，這樣可以快速加強(qiáng)手指的力量。要注意手指操練習(xí)的同時(shí)也要加強(qiáng)琴上的練習(xí)，兩者結(jié)合起來(lái)才能得到真正的提高。

（二）多做左手和4、5指訓(xùn)練

由于平時(shí)的生活習(xí)慣，造成左手和4、5指的能力較弱。我們?cè)趶椙贂r(shí)是可以明顯感受到的，左右手的配合總是不能隨心所欲，4、5指彈琴時(shí)也不能隨心控制。要提升能力，除了多做手指操外，在生活方面也要有意識(shí)地多多訓(xùn)練左手和4、5指，變配角為主角。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，左手的自主能力會(huì)加強(qiáng)。在做手指操時(shí)也可強(qiáng)化訓(xùn)練左手，這樣有助于左手能力與右手能力同步發(fā)展。

二、提升讀譜能力

（一）注意指法

有不少學(xué)生一拿到曲譜就開(kāi)始在鋼琴上找音，也不按曲譜上標(biāo)明的指法去練，就容易出現(xiàn)彈到樂(lè)句句尾手指不夠用、有些樂(lè)句手指根本換不過(guò)來(lái)、甚至出現(xiàn)樂(lè)曲無(wú)法彈奏下去的情況。在彈奏某些跨度較大的連音時(shí)，由于找不到正確的彈奏指法而導(dǎo)致樂(lè)句非正常斷開(kāi)了。其實(shí)，指法運(yùn)用的好壞對(duì)演奏是很重要的。譜上這些指法都是作曲家按照手指彈奏的規(guī)律而制定的。好的指法符合自然生理?xiàng)l件，能幫助我們順利的彈奏音樂(lè)樂(lè)句，因此我們讀譜時(shí)一定要把指法一起讀進(jìn)去。

（二）注意音樂(lè)要素

在讀譜時(shí)，除了看清音符和節(jié)奏，還應(yīng)通過(guò)譜面上反映的有關(guān)音樂(lè)信息，如音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、力度記號(hào)、強(qiáng)、弱記號(hào)、速度記號(hào)等去考慮如何把握住樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格和意境。演奏者在讀譜時(shí)要從音樂(lè)要素的各個(gè)方面去綜合考慮，如果一知半解，不加思考地練習(xí)，只會(huì)使自己停滯不前，甚至后退，浪費(fèi)時(shí)間。只有理解了作者所要表達(dá)的音樂(lè)思想是什么，才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出作曲者所要塑造的音樂(lè)形象，提高鋼琴?gòu)椬嗟乃健?/p>

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

音樂(lè)是“聽(tīng)覺(jué)”的藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)所演奏的聲音質(zhì)量、音色、節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等，加強(qiáng)分辨音量、音色、音質(zhì)的能力，逐步建立正確的聲音概念。正確良好的練琴方法，應(yīng)該是充分運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué)，使整個(gè)練琴都在聽(tīng)覺(jué)控制下進(jìn)行，有意識(shí)的、帶思考的去聽(tīng)，可達(dá)到事半功倍的效果。

四、把握練琴三要素

（一）先慢練后加快

慢練，可以使我們把樂(lè)曲的各個(gè)因素都想清楚、想準(zhǔn)確，只有想得清、想得準(zhǔn)了才能彈得清、彈得準(zhǔn)。但慢速練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到音樂(lè)表達(dá)本身的要求，所以在能夠熟練慢彈的情況還要逐步提升練習(xí)速度，達(dá)到樂(lè)曲原本的表現(xiàn)要求。

（二）先分手后雙手

分手練習(xí)可以充分照顧到雙手的彈奏能力，并且降低了彈奏的難度。先分手找準(zhǔn)音，有助于聽(tīng)清楚左右手的旋律特點(diǎn)，并且彈奏熟練后就能很快進(jìn)行雙手合奏，提高了練琴效率。

（三）重點(diǎn)突破難點(diǎn)

有很多學(xué)生練琴總是喜歡從頭至尾一遍遍反復(fù)，哪個(gè)地方有困難被“卡住”了，又從頭開(kāi)始，可是彈到難處又會(huì)被“卡住”，這樣周而復(fù)始，結(jié)果難點(diǎn)依然是難點(diǎn)，樂(lè)曲還是彈不完整，更談不上音樂(lè)表現(xiàn)了，這是一種最不科學(xué)的練琴方法。遇到“卡住”的地方，應(yīng)該要停下來(lái)，仔細(xì)分析原因，是指法不對(duì)還是節(jié)奏不準(zhǔn)等等，然后針對(duì)這個(gè)地方反復(fù)練習(xí)。只有解決了“卡住”的旋律部分才能真正讓樂(lè)曲旋律流動(dòng)起來(lái)。

鋼琴演奏是一門具有藝術(shù)性、技術(shù)性、科學(xué)性的課程，對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)只有掌握了正確的鋼琴練習(xí)方法，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，苦練加巧練才能最終提高鋼琴演奏水平，感受到音樂(lè)的魅力，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)！

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院）

易文穎（1977-），女，湖南長(zhǎng)沙人，副教授，湖南第一師范學(xué)院教師，湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)碩士研究生，研究方向：鋼琴教育。