我的一年級“語文主題學(xué)習(xí)”之旅

潘雯

懷著悵然與無奈的心情，我送走了實(shí)踐“語文主題學(xué)習(xí)”并深深愛上它的一屆學(xué)生，迎來的是對學(xué)習(xí)、對文字、對閱讀、對情感還懵懵懂懂的娃娃們。望著他們?nèi)缁ò銧N爛的小臉，我一時竟不知所措，不知道該如何領(lǐng)著他們踏入語文學(xué)習(xí)的大門。徘徊中的我突然想起李希貴校長對“語文主題學(xué)習(xí)”有著“先開槍，后瞄準(zhǔn)”的經(jīng)典描述，那我何不放手從這個一年級，從這群對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識還是零的小家伙們?nèi)胧?，大膽一試?/p>

當(dāng)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書與教材一起發(fā)到學(xué)生手里時，很多家長的想法是：這不過是學(xué)校推薦的一套讀物。家長們并沒有當(dāng)回事。于是，我在班級QQ群里告知全班家長，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書具有和語文教材同等的地位，需要認(rèn)真對待，仔細(xì)保護(hù)，必須保證其與學(xué)生形影不離。在家長們不理解的眼神里，我就這樣開始了我的一年級“語文主題學(xué)習(xí)”之旅。

一、吟誦知常規(guī)

一年級的小學(xué)生都是懷著對學(xué)校的美好憧憬而來的。許多學(xué)生在家里是“寶貝”，是“心肝”，即使有著幾年幼兒園學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，也是被家長極力呵護(hù)著的。在小學(xué)生們的心中，一年級意味著長大，意味著有了各種有意思的課程，更意味著有了自由戶外運(yùn)動的機(jī)會……而規(guī)則、秩序、要求并沒有在他們的頭腦中形成，當(dāng)然家長的無限疼愛也讓良好的習(xí)慣與他們的生活相距甚遠(yuǎn)。望著座位上一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我心中思考的卻是采用怎樣的方法才能讓學(xué)生愉快、迅速、正確地調(diào)整自己的行為，建立起新的規(guī)則，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。朗朗上口的兒歌成為眾多有經(jīng)驗(yàn)教師的推薦?？傻侥睦锶フ疫m合的兒歌呢？網(wǎng)上的資源無疑是豐富的，但良莠不齊的現(xiàn)狀也增加了篩選的難度。正在此時，一年級“語文主題學(xué)習(xí)”叢書幫了我大忙。翻開還泛著油墨清香的書，第一章《上學(xué)去嘍》，朗朗上口的小兒歌躍入了我的眼簾?！渡蠈W(xué)歌》《上學(xué)校》《坐得正》《學(xué)習(xí)歌》……一個個短小簡練且指導(dǎo)性極強(qiáng)的小兒歌讓我如獲至寶。按照所需，我將兒歌進(jìn)行了分類。每節(jié)語文課前，范讀、領(lǐng)讀、自由練讀、展讀、誦讀……由于兒歌描述的內(nèi)容正是學(xué)生的日常生活，很快學(xué)生就能熟讀成誦了。于是，課前一聲領(lǐng)誦“成績好，有訣竅……”學(xué)生們便邊背誦邊整理學(xué)習(xí)用品，小手快的還去幫助能力稍弱的同桌；寫字時，一句“寫字時，腳放平，頭不歪來身坐正……”背誦結(jié)束，教室里滿是挺拔的小身板，目光炯炯的眼睛；下課鈴一響，學(xué)生們張開小嘴“下課鈴響兩件事，一要做好預(yù)習(xí)課，二要立即上廁所……”就在這朗朗的背誦過程中，學(xué)生們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，迅速離開座位按事先排好的順序到指定位置站好；眼操的樂曲從廣播傳來的一刻，學(xué)生們放下書本和筆，正襟危坐，一絲不茍地邊背誦邊按廣播提示準(zhǔn)備做眼操……放學(xué)時的背誦更是班級的一道風(fēng)景線：整齊的隊(duì)伍、嘹亮的童音、如花的笑臉，讓每一位站在校門口接孩子的家長心中充滿了欣喜與感激！

就這樣，以“簡簡單單學(xué)語文”為理念的“語文主題學(xué)習(xí)”讓我和學(xué)生走上了一年級學(xué)習(xí)生活的軌道。

二、誦讀積語言

初嘗叢書帶來的好處，讓我和學(xué)生一樣對它充滿了興趣。與語文教材不同的是，叢書既不要求學(xué)生識字，也不要求寫字，對教師和學(xué)生而言，它是那樣有趣和輕松，規(guī)格的小巧也讓它有了攜帶方便的特點(diǎn)。學(xué)生們在叢書的一天天陪伴下，學(xué)習(xí)與生活都走上了正軌，背誦的勁頭也正濃。正值此時，有一個念頭突然從我的大腦冒了出來：何不讓學(xué)生將叢書中的小韻文一一背誦下來？這樣既對低年級語文教材的單一做了有益的補(bǔ)充，也盡可能地擴(kuò)大了學(xué)生的識字量，同時還幫助學(xué)生積累了豐富的語言、夯實(shí)了已經(jīng)學(xué)過的漢字。在與家長溝通后，我決定根據(jù)韻文的篇幅安排每日誦讀的作業(yè)。爭取每日一文、每日一考、每周一測、每月一評。短短的一個月過后，我看到了令人欣喜的一幕：有家長反映，學(xué)生記憶能力明顯增強(qiáng)，原來背一首10句以內(nèi)的小文需要20分鐘，而現(xiàn)在只需要12～15分鐘。每日一考，由全班逐個查過渡到抽查后，每天背誦的檢查時間是學(xué)生最興奮的時候，高高舉起的小手，充滿期盼的眼神，“我，我，我……”的呼喚都表達(dá)著學(xué)生對背誦叢書無限的熱情。

一年級第二學(xué)期開學(xué)第一節(jié)班會課上，部分學(xué)生竟能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀新學(xué)期倡議書，這即使是六年級學(xué)生也未必能讀通順。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)讓隨機(jī)聽班會的領(lǐng)導(dǎo)不禁豎起了大拇指。當(dāng)然，這也是我沒有想到的。不得不承認(rèn)，這是“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的魅力，是它讓學(xué)生在日復(fù)一日的背誦中將識字化于無形之中，讓漢字牢牢地在學(xué)生心中生根。在其他課上，學(xué)生們不時會在發(fā)言中蹦出幾個與他們年齡、閱歷不符的詞匯，讓老師們?nèi)炭〔唤?。這可是他們在“活學(xué)活用”中剛剛掌握的詞匯喲。

三、點(diǎn)誦展成果

一年的背誦積累下來，真的是驚人。粗略算來，學(xué)生們利用課余時間背誦古詩、韻文、兒歌共150余首。這是最初使用叢書時，我完全沒有想到的。每日學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣早自習(xí)的背誦，哪一日不留叢書背誦的作業(yè)，便會有抗議聲響起，真是一群可愛的孩子！

為了將學(xué)生驚人的成果展示給家長，贏得更廣泛的支持和信任，在一年級兩個期末家長會上，我都為全班學(xué)生提供了展示的機(jī)會。首先，將全部誦讀內(nèi)容以PPT形式做成課件，并將所有題目上傳至班級群共享，請家長配合在家中抽查，學(xué)校抽檢也同步進(jìn)行。然后，設(shè)計展示程序。分成“我誦我精彩”“我愿我展示”“你點(diǎn)我背”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。在家長會上，家長們的表現(xiàn)比孩子還積極，紛紛抽題點(diǎn)學(xué)號，而學(xué)生們聲情并茂的背誦也贏來了家長們陣陣的掌聲。稚嫩的童音、開心的笑聲、成功的歡呼在學(xué)校會議室回蕩。那一刻，所有的家長和學(xué)生都忘記了初背時的艱難，取而代之的是豐富的語言積累和海量識字帶來的喜悅。那一刻，我又怎能不感謝“語文主題學(xué)習(xí)”呢？怎能不感謝李希貴校長的“先開槍，后瞄準(zhǔn)”的精辟見解？怎能不感謝全班學(xué)生和家長的信任和堅(jiān)持？