高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

翟建蓮

摘要：在初中以及高中的教學(xué)模式改革的潮流中，高中生物課堂也需要在模式上進(jìn)行一定的改變，而合作學(xué)習(xí)就是一種具有價(jià)值的教學(xué)方式，因其新穎性、創(chuàng)新性，將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，有利于高中生物教學(xué)的推進(jìn)。下面本文將對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的介紹和探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；模式應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說的一種新型模式，顧名思義，“合作、合作”就是讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，通過結(jié)成小組進(jìn)行問題的探究、任務(wù)的完成，這種教學(xué)方法主要是可以給予學(xué)生更多的課堂參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)的參與課堂任務(wù)和環(huán)節(jié)，通過這種方式，一方面可以促進(jìn)學(xué)生間的友好合作關(guān)系，另一方面，可以提前培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主的思維能力，以便日后更好的融入社會(huì)。

1合作學(xué)習(xí)的基本介紹

合作學(xué)習(xí)雖然更加尊重學(xué)生的主體地位，但也不意味著忽略教師的位置，課堂上仍然需要教師的幫助和輔導(dǎo)。高中階段學(xué)校更加的重視學(xué)生的素質(zhì)教育，如何在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的各方面素質(zhì)成了各方努力探索的問題。明尼蘇達(dá)大學(xué)出身的約翰遜兄弟曾經(jīng)提出一個(gè)觀點(diǎn)，即合作學(xué)習(xí)主要采取小組模式，旨在促進(jìn)學(xué)生的合作能力，以求達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。陳琦教授也曾這樣解釋：合作學(xué)習(xí)是一種策略，它相比于傳統(tǒng)模式更加的系統(tǒng)化，具有極強(qiáng)的結(jié)構(gòu)感，學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)的原則進(jìn)行結(jié)組，彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將此種教學(xué)模式引入高中生物課堂顯然具有重要價(jià)值，高中生物不應(yīng)該只是像學(xué)生灌輸死知識(shí)，還需要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹、動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)基本正確的認(rèn)識(shí)，而不是僅僅對(duì)其有表面的、粗淺的認(rèn)識(shí)。

2高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用方式

2.1擇取內(nèi)容要合適

合作學(xué)習(xí)在課堂中應(yīng)用只是一種模式，而真正重要的是在模式中貫徹具體教學(xué)內(nèi)容，而內(nèi)容的選擇基本就要靠教師的選擇和安排，相當(dāng)于教師處于一個(gè)指引者的位置，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)基本的方向，具體的路則盡量讓學(xué)生自主探討。合作學(xué)習(xí)一般是小組合作進(jìn)行課本內(nèi)容的探討交流，因此這個(gè)問題首先要有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還不能過于復(fù)雜、難于處理，也就是內(nèi)容的難易程度需要照顧到學(xué)生的素質(zhì)和水平，適合他們的問題可能才是最好最具有價(jià)值的問題，這樣，才能盡可能達(dá)到最好的效果。

2.2課堂節(jié)奏要適中

合作學(xué)習(xí)的課堂也是需要很多環(huán)節(jié)的，一般是環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)的，所以為了營(yíng)造一個(gè)高效的課堂氛圍，教師有必要提前告知學(xué)生，在課前進(jìn)行相關(guān)資料的查詢、相應(yīng)工具的準(zhǔn)備，做好事前調(diào)控這一項(xiàng)，以便于在四十分鐘的課堂上充分利用好時(shí)間，有效率的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使合作學(xué)習(xí)有秩序的運(yùn)行。另外，由于合作學(xué)習(xí)的開放性，學(xué)生在發(fā)散思維的過程中，有可能極大的偏離課程內(nèi)容，過度發(fā)散，這種情況，需要教師及時(shí)調(diào)整，合理把控，保障學(xué)習(xí)的有效性，但也不應(yīng)過度把控，限制學(xué)生的自主性。

3高中生物合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

3.1訓(xùn)練學(xué)生的合作能力

在高中生物教學(xué)課堂中引入合作學(xué)習(xí)的模式，一改往常傳統(tǒng)的教師灌輸式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更積極的參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率。通過小組的合作和對(duì)問題的探討，學(xué)生之間可以交流思想和觀點(diǎn)，從而拓寬他們的思維，還能提高學(xué)生的交流能力，互相協(xié)作，增進(jìn)感情。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯然被納入教育課程的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，去更積極的研究問題，學(xué)生的主體地位提高，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.3增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

采用小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生都要積極的參與課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，高效率的吸取課堂的重要知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯然可以更好的增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可以提供學(xué)習(xí)的成績(jī)。

3.4豐富教學(xué)的具體形式

合作學(xué)習(xí)的分組和傳統(tǒng)的分組還是有一定差別的，需要保證分組的公開以及公平。而高中生物因其具有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，需要學(xué)生親自去探究一些東西，所以小組如果能夠進(jìn)行一定的競(jìng)爭(zhēng)，就能夠更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，所以分組需考慮成員的能力和優(yōu)缺點(diǎn)，使小組之間的水平不相上下。

3.5突出教學(xué)的情感特性

高中生物的探究性能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索未知領(lǐng)域的熱情，如果是一味的知識(shí)灌輸，強(qiáng)迫學(xué)生去記憶和背誦一些枯燥的知識(shí)，很有可能造成學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的厭倦，產(chǎn)生不良的影響，所以在教學(xué)中突出情感特性，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，更積極的配合課堂環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)不但是一種新型的學(xué)習(xí)模式，還是一種學(xué)習(xí)的策略，它不僅能夠讓學(xué)習(xí)更好的吸收知識(shí)，還可以提高他們的交流能力、合作能力、探討精神，因此在高中生物教學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)是很有必要引入的一種模式。如果運(yùn)用的好，其作用將顯而易見。

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