小學(xué)語文教育教學(xué)中提升課堂活力的途徑初探

何學(xué)芳

摘要：語文在眾多學(xué)科中屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，但同時又是非常重要的課程，通過語文學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，豐富學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，在整個教育教學(xué)過程中發(fā)揮著不可缺少的重要作用。在小學(xué)語文課堂上，教師要保證語文教學(xué)內(nèi)容的生動有趣充滿活力，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握知識內(nèi)容。文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出了如何將語文課堂教育教育變得更有活力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；活力課堂

雖說語文屬于一門基礎(chǔ)的學(xué)科，但是其在整個教育教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用不可忽視。尤其是在新課程改革的背景下，語文教學(xué)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的重要渠道。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式長時間的影響，那種教師為主體的理念很難改善，但是在素質(zhì)教育形勢下，應(yīng)徹底突破以教師為主導(dǎo)，不管任何課程都以教師為中心，以講解為主要途徑的教學(xué)模式。顯然會使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，氛圍沉悶呆板，而我們所面對的則是一群天真活潑、生性好動的小學(xué)生，這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說沒有絲毫的吸引力，自然無法換來學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情與高效的學(xué)習(xí)行為。新課改的核心理念就是以學(xué)生為中心，構(gòu)建活力課堂，營造愉悅寬松的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛，激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有積極地參與其中，課堂才能富有活力，才能促進(jìn)學(xué)生知識、技能與情感的全面發(fā)展。那么如何才能讓小學(xué)語文教學(xué)富有活力，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，愛上語文探究呢？

一、將提問藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心

對于任何事情，只有持有一顆好奇心便能夠全身心的投入其中，才能引領(lǐng)著你去不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。曾經(jīng)有人說過，思維世界是隨著好奇心的不斷擺脫產(chǎn)生的，也就是說在小學(xué)語文教學(xué)過程中只有激發(fā)學(xué)生無窮的好奇心，在這股力量的驅(qū)使下學(xué)生才會主動積極的去學(xué)習(xí)語文知識，才能夠?qū)⒄Z文課堂教學(xué)的氣氛帶動起來，不然的話學(xué)生會始終處于消極被動之中，無法激起學(xué)生情感的漣漪，這樣的教學(xué)就會如同一潭死水，自然不利于學(xué)生對知識的理解和技能的培養(yǎng)。一個巧妙的問題能夠撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與興趣點(diǎn)，引起學(xué)生對認(rèn)知對象的關(guān)注，以激起學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”、從苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，通過小學(xué)語文課堂能夠讓學(xué)生自己釋放潛能，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)個性的自由舞臺，成為學(xué)生自主的學(xué)堂。如在學(xué)習(xí)山水類課文時，我們可以為學(xué)生提供一些關(guān)于山水的風(fēng)光圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用自己的語言來描述眼前之美景。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開文本的閱讀，讓學(xué)生來看看作者是如何來描寫這優(yōu)美秀麗的山水的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動閱讀，同時更能讓學(xué)生將自己的語言與文本語言進(jìn)行對比，在對比與分析中提高學(xué)生的語言水平與理解能力。

二、引入影視資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程改革的實(shí)施要求在教育教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底摒棄，采用全新的開放式教學(xué)，將語文教學(xué)空間不斷擴(kuò)張，從而實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)目的，同時還為學(xué)生提供一個寬廣的學(xué)習(xí)空間。而現(xiàn)代化的影視資源是將生活以藝術(shù)形式展現(xiàn)出來，以另外一種形式將各種文學(xué)作用表現(xiàn)出來，這在語文教學(xué)是非常重要的資源。同時影視資源又具有很強(qiáng)的真實(shí)感、畫面感與立體感，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，這對于學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注力。影視資源還能將抽象枯燥的語文知識寓于生動直觀而具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生入情入境，尤其是對于一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活年代的歷史題材的文章，更能真實(shí)地再現(xiàn)歷史，將學(xué)生帶入特定的歷史畫卷，這樣更加利于學(xué)生的深刻理解與感悟。為此在教學(xué)中教師要選取最切合文本，符合學(xué)生語言特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的影視劇片斷，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的理解水平。如在學(xué)習(xí)《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《神筆馬良》《盤古開天地》等課文時，我們就可以截取影視劇片斷，這樣不僅可以營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以讓學(xué)生深刻地理解，以提高學(xué)生對文本的理解水平與語言駕馭水平。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增添教學(xué)亮點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象則是教師在講臺上單方面的講解，學(xué)生只能被動的接受，使得課程氣氛枯燥無味。而通過運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)我坏男畔鬟f方式與枯燥的氛圍進(jìn)行改變，并將單一的文字材料利用集圖文聲像于一體的信息技術(shù)展示出來，把原本無形的知識變得直觀生動，這樣更能為學(xué)生打造出一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生以安全感與愉悅感，這樣學(xué)生才能學(xué)得積極、學(xué)得快樂。如在學(xué)習(xí)有關(guān)于鳥的課文時，學(xué)生通過文本的閱讀往往難以深刻地理解作者文中所寫的翠鳥顏色之鮮艷、動作之快，并不能體會到語言的精練與巧妙。為此我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合圖文處理功能來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動而直觀的教學(xué)情境，將靜止的文字轉(zhuǎn)換成真實(shí)的畫面，動態(tài)而直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境之中，刺激學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生用眼睛來觀察到翠鳥顏色之鮮艷、動作之疾快，從而能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解文本。這樣的教學(xué)充斥著現(xiàn)代化的氣息與快樂的氣息，教學(xué)更加活潑輕松，學(xué)生參與動機(jī)更強(qiáng)，更能以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與其中，走進(jìn)文本，展開直接對話。這樣的教學(xué)才是快樂而有效的。

四、開展角色扮演，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)語文教學(xué)要在重視學(xué)生基礎(chǔ)教材知識講解的同時，重視學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富及人文素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)只是突出了學(xué)科的工具性，并沒有將人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)展示出來，而現(xiàn)代語文教學(xué)要將工具性與人文性的統(tǒng)一全面體現(xiàn)，在實(shí)際語文課堂教學(xué)時教師可以通過組織學(xué)生角色表演來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對語言素材進(jìn)行再加工，在特定的場景中進(jìn)入特定的角色，從語言、動作、表情、心理等方面來深刻領(lǐng)會人特的性格特點(diǎn)，感受情感的真摯。通過這樣的語言輸出與輸入，經(jīng)過學(xué)生的不斷思考與內(nèi)化，學(xué)生所得到的就不再是枯燥孤立的語言知識點(diǎn)，而是能夠?qū)⒄Z言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，能夠靈活地運(yùn)用于交流與交際之中，更能提高學(xué)生的閱讀水平與寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。為此在教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展劇本的創(chuàng)作與表演，讓學(xué)生在自由的創(chuàng)作與真實(shí)的表演中將知識轉(zhuǎn)化為技能，以豐富學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情?？梢灾苯咏厝∥恼聦υ捚瑪?，讓學(xué)生來進(jìn)行角色表演；同時也可以讓學(xué)生來對文本進(jìn)行再加工，如擴(kuò)寫情節(jié)、填補(bǔ)空白、續(xù)寫結(jié)尾等，讓學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作與表演，這樣更能為學(xué)生提供更自由而寬廣的學(xué)習(xí)空間，更能展現(xiàn)學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生展開富有個性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師無法為學(xué)生提供一個充滿活力和樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。所以，實(shí)際教育教學(xué)時教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生打造一個富有活力的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在活躍的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

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