趣談低段識(shí)字教學(xué)方法一二

鄭麗紅

生活離不開語文，語文離不開漢字。漢字的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是小學(xué)低學(xué)段教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，指導(dǎo)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率是非常重要的。如何讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)、掌握漢字呢？

一、象形聯(lián)想 趣談識(shí)字教學(xué)

新課標(biāo)規(guī)定一年要級要求掌握的一類生字有350多個(gè)，950多個(gè)二類字要求認(rèn)識(shí)。這對于剛跨入小學(xué)門檻的一年級新生來說是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。在識(shí)字教學(xué)過程中如果靠單純的講解、示范和練習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，喪失識(shí)字教學(xué)的生命力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開展多種活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，其中象形聯(lián)想識(shí)字法教學(xué)效果較好。

象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。如“禾、月、日、火”，教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。又如“口”是源于對生活中的實(shí)物形狀的模仿。這樣認(rèn)識(shí)的生字在日常生活中經(jīng)常提到，孩子自然就不會(huì)忘記。教學(xué)時(shí)請同學(xué)上臺(tái)做相應(yīng)的動(dòng)作，加強(qiáng)了孩子的記憶。一年級孩子識(shí)字特點(diǎn)是記得快又忘得快。象形聯(lián)想識(shí)字法，可以提高孩子識(shí)字的興趣。老師在課堂上利用圖畫與字的配對游戲合多媒體中有關(guān)事物與字之間演變過程的演示，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，并且圖畫以視頻動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生就像看動(dòng)畫片一樣，邊玩邊學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)中的快樂，也有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、迷你故事 趣談識(shí)字教學(xué)

語文不僅僅是一門工具性和人文性結(jié)合的課程，更是一門妙趣橫生的課程。漢字的識(shí)字量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這些漢字就像和孩子們在玩“大家來找茬”的游戲一樣，一會(huì)一個(gè)姿態(tài)的出現(xiàn)，琳瑯滿目，形式多樣，又總是和學(xué)過的漢字模棱兩可，有時(shí)音近，有時(shí)形似，有時(shí)義同。教師要根據(jù)漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系，利用孩子們現(xiàn)有的識(shí)字庫，將生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和有趣的事物巧妙地糅合，將一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難記的漢字用故事的形式展現(xiàn)出來。如教學(xué)生字“清、晴、請、情、睛”，先出示“青”，趣問此字，編故事：星期六，小青一個(gè)人呆在家里很寂寞，想出去找朋友。她走啊走啊，在路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧！”三點(diǎn)水說：“好?。　庇谑?，他們倆手拉手變成了“清”。河水清清的“清”?！毙　扒唷崩^續(xù)往前走，覺有點(diǎn)熱，她抬頭一看，哇！一輪紅日當(dāng)空照，“日”對小青說，我們交個(gè)好朋友吧，隨后出示晴，晴朗。接下來由學(xué)生自己繼續(xù)把故事說下去……這樣設(shè)計(jì)給小“青”找朋友，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課堂上，老師通過形象生動(dòng)的語言把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)有趣的小故事。故事里有漢字，漢字中藏故事。這種教學(xué)方法能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花，把學(xué)生的智慧潛力發(fā)揮得淋漓盡致，還收到了事半功倍的效果。

三、巧編字謎，趣談識(shí)字教學(xué)

在低年級識(shí)字教學(xué)中，如讓學(xué)生單調(diào)地識(shí)記生字，不但枯燥無味，而且易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。加上大部分漢字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難認(rèn)、難寫、難記，七八歲的孩子學(xué)得快，忘得快，使不少教師深感頭疼。編字謎是小學(xué)生喜聞樂見的識(shí)字方式，字謎識(shí)字法使學(xué)生爆發(fā)出了極大的熱情。此種方法不僅凸現(xiàn)了漢字本身所蘊(yùn)含的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還表現(xiàn)了人們對漢字形態(tài)結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對漢字的識(shí)記。孩子們在編字謎中肯定是要經(jīng)過精心辨認(rèn)每個(gè)字的組成部分，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，達(dá)到主動(dòng)積極識(shí)字的目的，既能鞏固識(shí)字效果，又可增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字興趣。

例如教學(xué)“瓣、叭、畝、吝、任”等生字，可以巧編以下字謎 “前辛遇后辛，姐倆把瓜分，瓜瓣香噴噴” “口字后面一個(gè)人，滴滴答答吹喇叭”“一點(diǎn)一橫長，二字口四方” “出口成章” “左邊加一，右邊減一，正好兩千?！?/p>

編字謎，真正成為低段教師識(shí)字教學(xué)的一大法寶。字謎是中國傳統(tǒng)文化的一種呈現(xiàn)方式，是漢字本身帶給我們的一筆財(cái)富。編字謎，讓學(xué)生愛上了中國漢字、愛上了中國文化。

漢字教學(xué)方法眾多，漢字教學(xué)方法五花八門，因材施教，因字選法是我們識(shí)字教學(xué)最佳方法，所以我們在教學(xué)識(shí)字要做到：

1.選用多種識(shí)字教學(xué)方法，體現(xiàn)“趣”味。

一課書有一課書的特點(diǎn)，一個(gè)字有一個(gè)字的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的漢字特點(diǎn)，選用靈活方式，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，不拘泥于用一種方法。

2.提倡學(xué)生創(chuàng)造識(shí)字方法，做到“趣”學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化識(shí)字能力，做到“趣”用。

只要教師認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)扎實(shí)、有趣、巧妙的識(shí)字教學(xué)方法，就能解決 “枯燥無味”的問題，又能降低識(shí)字難度，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。