閱讀中的“深”和“淺”

文/鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院　鄭雅娟

閱讀中的“深”和“淺”

文/鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院鄭雅娟

網(wǎng)絡(luò)給我們這個(gè)時(shí)代帶來(lái)了巨大的改變，巨大的信息量涌入我們的視野，同時(shí)這些網(wǎng)絡(luò)信息也呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，淺閱讀現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)，淺閱讀的出現(xiàn)改變了很大一部分人的閱讀習(xí)慣，那么到底我們要如何看待淺閱讀和深閱讀，以及它們之間的關(guān)系呢？

淺閱讀；深閱讀；碎片化

文字地出現(xiàn)在很大程度上改變了我們整個(gè)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從古人創(chuàng)造的象形文字直到現(xiàn)在印刷在書(shū)本上的簡(jiǎn)體文字，無(wú)論哪種書(shū)寫(xiě)方式，都沒(méi)能阻擋這些文字所要傳遞信息，我們稱這種理解文字意義的過(guò)程為閱讀的過(guò)程。閱讀好的文章能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人們正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息量的增大，人們所要閱讀的內(nèi)容變多，而閱讀時(shí)間變少，極少有完整的時(shí)間去仔細(xì)品讀文章，同時(shí)新的閱讀媒介電腦、手機(jī)等的出現(xiàn)，極大的改變?nèi)藗兊拈喿x方式，各種因素的堆積，造就了“淺閱讀”一詞的出現(xiàn)，圍繞著人們對(duì)淺閱讀和深閱讀的不斷探討，筆者也略表拙見(jiàn)。

一、淺閱讀產(chǎn)生的背景

從淺閱讀和深閱讀的出現(xiàn)以來(lái)，從來(lái)不乏人們對(duì)其概念和價(jià)值的不斷爭(zhēng)辯，但也沒(méi)有具體的詞句來(lái)定義淺閱讀和深閱讀，無(wú)論哪種解讀方式，我們都可以根據(jù)自己第一感覺(jué)所理解的意思去定義它，簡(jiǎn)單易懂，所謂的“深閱讀”就是大腦在閱讀文學(xué)作品時(shí)參與度極高，會(huì)認(rèn)真思考文字所包含的更深層含義，同時(shí)所閱讀的內(nèi)容也比較系統(tǒng)、全面，信息含量較高。而所謂的“淺閱讀”就是大腦在閱讀文字內(nèi)容時(shí)參與度不高，不參與深層次的思考，一般達(dá)到知其大概，一知半解的狀態(tài)。這是從深閱讀和淺閱讀的字面上所傳達(dá)出來(lái)的意思。同時(shí)淺閱讀的出現(xiàn)也是時(shí)代的產(chǎn)物，那么又是什么社會(huì)背景造就了淺閱讀的盛行。

（一）web2.0時(shí)代的到來(lái)，給社會(huì)帶來(lái)了海量的信息源?？梢哉f(shuō)web2.0的到來(lái)改變了人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用方式，它把電腦前的分離用戶聯(lián)系在一起，web2.0最大的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)用戶不再是單一的信息接收者，每一位用戶都可以是信息的發(fā)布者，每個(gè)人都可以把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，形成巨大的信息網(wǎng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也帶來(lái)了大量的信息源，隨著信息量的增加，信息的質(zhì)量難以保證，需要用戶在海量的信息中能夠辨別出對(duì)自己有用的信息，用戶在查找信息時(shí)不能面面俱到，對(duì)所搜查到的信息要進(jìn)行“略讀”，在最短的時(shí)間內(nèi)找到對(duì)自己最有用的信息，如何快、準(zhǔn)地找到所需信息成為我們通過(guò)淺閱讀要修煉的地方，也是web2.0給社會(huì)帶來(lái)的改變。

（二）社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)生活節(jié)奏的加快。這是造成淺閱讀產(chǎn)生的另一個(gè)重要的原因，現(xiàn)在中國(guó)的發(fā)展節(jié)奏加快，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展速度需要我們?nèi)ゲ粩嗟挠希绻覀兿胍喿x一本需要我們認(rèn)真思考而信息量較大的圖書(shū)，很難有較長(zhǎng)的完整的時(shí)間進(jìn)行閱讀，生活節(jié)奏的加快也讓我們沒(méi)有精力去進(jìn)行深層次的思考和研讀，這就使讀者和書(shū)本較難達(dá)到心靈的合一，這種“深閱讀”的方式也就被更多的人所放棄。這個(gè)社會(huì)也始終在告訴我們要在最短的時(shí)間內(nèi)汲取更多更全面的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，這似乎也更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的廣度而不是深度。例如我們現(xiàn)在使用的博客、微博等，都是信息者發(fā)布的短篇文章，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的信息也呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，滿足讀者在短時(shí)間內(nèi)能夠讀取更多的信息，這就是信息的廣度。

（三）閱讀的目的性越來(lái)越強(qiáng)。古人有為修身養(yǎng)性而進(jìn)行大量的閱讀，并喜歡認(rèn)真研讀文字背后的深層意義，在現(xiàn)代社會(huì)中，從我們出生開(kāi)始就在為將來(lái)而努力，在校園為了各種升學(xué)考試，家長(zhǎng)基本禁止和考試無(wú)關(guān)的閱讀，大學(xué)時(shí)期為了將來(lái)的發(fā)展也要不斷地充實(shí)自己，進(jìn)行各種考試拿證，種種行為都要求我們快速記住所學(xué)內(nèi)容，大多的知識(shí)在我們應(yīng)付完考試后也就忘記得差不多了，靜心思考的深閱讀變得不合時(shí)宜，淺閱讀化在大面積侵占我們的生活，如何平衡閱讀的方式也成為我們所要學(xué)習(xí)的地方。

（四）各種網(wǎng)絡(luò)閱讀媒體的出現(xiàn)，方便人們進(jìn)行淺閱讀。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展催生各種移動(dòng)終端的出現(xiàn)，如筆記本電腦、智能手機(jī)等的出現(xiàn)大大方便人們的閱讀，同時(shí)針對(duì)這些移動(dòng)終端而發(fā)明的各類APP更是使得淺閱讀的發(fā)展加快，例如：“微博”的發(fā)明，在微博上我們所要傳遞的信息必須在有限的字符內(nèi)表達(dá)清楚，這樣碎片化的信息也就大面積出現(xiàn)，同時(shí)閱讀也不再受到地理位置的影響，我們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀，更符合當(dāng)代年輕人的閱讀方式，而且這些移動(dòng)終端每一頁(yè)所能顯示的內(nèi)容有限，需要我們對(duì)所要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，這也直接催生了“淺閱讀”的發(fā)展。

（五）網(wǎng)絡(luò)閱讀成本低廉。網(wǎng)絡(luò)上大量的資源都是免費(fèi)的，同時(shí)獲取方便，只需要輸入所要查找的，在幾秒之內(nèi)網(wǎng)絡(luò)就能告訴我們結(jié)果，獲取信息的過(guò)程基本不需要進(jìn)行腦力勞動(dòng)，不用我們?cè)倥艿綄?shí)體書(shū)店花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行查找，甚至不需要花費(fèi)資金買紙質(zhì)書(shū)本，我們只需花少量的金錢就可以獲得數(shù)字圖書(shū)，這在成本上也大大低于紙質(zhì)書(shū)本，書(shū)本存儲(chǔ)在移動(dòng)終端也方便攜帶，閱讀不再受到時(shí)間和地域的限制，所以人們更愿意選擇數(shù)字資源進(jìn)行閱讀。

二、透析“淺閱讀”與“深閱讀”

（一）淺閱讀的利弊。隨著“淺閱讀”的出現(xiàn)，針對(duì)淺閱讀的討論也呈激烈的狀態(tài)，到底淺閱讀是否有利于閱讀的發(fā)展，不同的人有著截然不同的觀點(diǎn)，保守點(diǎn)的人認(rèn)為淺閱讀對(duì)社會(huì)的發(fā)展弊大于利，人們花費(fèi)時(shí)間在一些毫無(wú)研究?jī)r(jià)值的文字上，不利于個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展，淺閱讀造就一部分人忽略一些需要深閱讀的經(jīng)典書(shū)籍，不去認(rèn)真思考文字的真正價(jià)值，淺閱讀造成人們的閱讀惰性，汲取的大多是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的信息，無(wú)法進(jìn)行個(gè)人思想的沉淀，應(yīng)該大加制止淺閱讀的發(fā)展。然而是時(shí)代造就了淺閱讀，那么就有它存在的必要性，它的碎片化，便捷性、省時(shí)性等特征適應(yīng)了當(dāng)今快節(jié)奏社會(huì)的發(fā)展，即存在就有用。

（二）深閱讀的利弊。在我們討論淺閱讀利弊的同時(shí)，更加不能忽略對(duì)經(jīng)典的深閱讀的討論，深閱讀需要我們花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，但同時(shí)它帶給我們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值卻比淺閱讀大得多，近幾年一直有呼吁大家進(jìn)行經(jīng)典的深閱讀的聲音，社會(huì)的發(fā)展使更多人不愿意花費(fèi)更多的精力進(jìn)行深閱讀，大部分人認(rèn)為深閱讀是一件煩瑣且嚴(yán)肅的事情，相反，更多的人更愿意選擇具有娛樂(lè)性的淺閱讀來(lái)舒緩身心，這是越來(lái)越少的人不愿意選擇深閱讀的一大原因。

（三）和諧共生。無(wú)論我們呼吁哪一種閱讀方式，都有它們存在的必要性，如我們前面所說(shuō)淺閱讀強(qiáng)調(diào)一個(gè)“廣”字，而深閱讀強(qiáng)調(diào)“深”字，我們要把它們結(jié)合起來(lái)達(dá)到一加一大于二的效果，在零碎的時(shí)間進(jìn)行淺閱讀放松的時(shí)候，也要抽時(shí)間進(jìn)行深閱讀來(lái)提升自己。深閱讀和淺閱讀的界限并沒(méi)有那么明顯，如同樣是一篇簡(jiǎn)短的文章不同的人在不同的情況下，也會(huì)選擇不同的閱讀方式，甚至是一句話有時(shí)也需要我們認(rèn)真研讀其內(nèi)在的意義，所以深閱讀和淺閱讀的聯(lián)系是不可分割，一脈相承。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論我們討論的是深閱讀還是淺閱讀，它們都不以我們思想為轉(zhuǎn)移，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們、理解它們，最后能掌握它們?yōu)榧河?，淺閱讀告訴我們要努力適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而深閱讀則告訴我們要靜下心來(lái)時(shí)常反思自己，告誡自己，由淺極深。

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