淺析新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的親和力

于天舉

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高教學(xué)、教材的親和力成了當(dāng)下教育者關(guān)注的主要問(wèn)題之一，相關(guān)研究、實(shí)踐活動(dòng)也在有條不紊地開(kāi)展。新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的編寫與應(yīng)用完美地體現(xiàn)了這種理念。本文通過(guò)分析新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的親和力，探討新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材編寫與應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞： 蘇教版 高中數(shù)學(xué)教材 親和力

隨著我國(guó)教育改革不斷深入，以人為本的教學(xué)理念不斷深入人心。在此背景下，我國(guó)教育學(xué)者紛紛開(kāi)展了理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，其中，新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的編寫與應(yīng)用走在了前端，典型表現(xiàn)則是整本教材的編寫?yīng)毦呓承?，處處體現(xiàn)著親和力，如必修一第一章集合的引言中這樣寫道：“藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥在歡快地飛翔；茫茫的草原上，一群羊在悠閑地走動(dòng)；清清的湖水里，一群魚在自由地游泳……”[1]這樣的例子在整本教材中隨處可見(jiàn)，改變了傳統(tǒng)教材中定義、定理、例題、練習(xí)的模式，使學(xué)生耳目一新的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)出來(lái)的濃濃親和力。

一、新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材親和力的表現(xiàn)

（一）引言生活化，既親切又引發(fā)思考。

翻開(kāi)新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材，如果不仔細(xì)看，你就會(huì)認(rèn)為這是語(yǔ)文教材，“藍(lán)天下一朵朵白云、一片片樹木、一片片草地、一群大象……”這樣的場(chǎng)景，乍一看到，以為是語(yǔ)文課本中的插圖，而其恰恰出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材之中，還是高中數(shù)學(xué)教材。當(dāng)學(xué)生翻開(kāi)數(shù)學(xué)教材之時(shí)，第一眼會(huì)感到自然的美，之后就會(huì)陷入疑問(wèn)：“這幅圖與本節(jié)課有什么關(guān)系？”學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)，翻看之后的教材內(nèi)容，再觀看引言的圖畫，就會(huì)感受到自然界存在的一類類同樣對(duì)象的群體，從而對(duì)集合的概念有了初步的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。這樣的例子不勝枚舉，如必修二第一章學(xué)習(xí)立體幾何的引言是“天壇、房頂、無(wú)言、圍欄、招牌”，這些圖形、圖像的出現(xiàn)，不僅生活氣息濃厚，帶給學(xué)生親和力，而且引發(fā)學(xué)生的思考。

（二）簡(jiǎn)單易學(xué)的“問(wèn)題串”。

教材是教師教學(xué)活動(dòng)的必備工具之一，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具之一，之所以教材會(huì)有這么重要的地位，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是因?yàn)榻滩哪軒椭處熛到y(tǒng)地講解知識(shí)點(diǎn)、輔助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。但是，傳統(tǒng)教材的編寫由于編寫人員過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解和掌握，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的思路指導(dǎo)教師、學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)困難。

在新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中，編寫者打破了以往編寫教材的思路和理念，在教材編寫過(guò)程中創(chuàng)造性地設(shè)置了“問(wèn)題串”，如引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的問(wèn)題：“數(shù)學(xué)是怎樣產(chǎn)生的？怎樣學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)有什么作用？”這樣“問(wèn)題串”的設(shè)置和應(yīng)用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的價(jià)值等，從情感上親近學(xué)生，增強(qiáng)新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的親和力[3]。

（三）生活與自然的融合。

新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的編寫在一定程度上摒棄了傳統(tǒng)教材說(shuō)教式的模式，而采用了引導(dǎo)式的方式，如以必修四三角函數(shù)的引言為例，傳統(tǒng)教材中，“現(xiàn)實(shí)世界中的許多運(yùn)動(dòng)、變化都有著循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始的現(xiàn)象，這種變化規(guī)律稱為周期律”；在蘇教版教材中，“日出日落，寒來(lái)暑往……自然界有許多‘按一定規(guī)律周而復(fù)始的現(xiàn)象，這種按一定規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為周期現(xiàn)象”[4]。從以上兩個(gè)例子可以看出，蘇教版教材與傳統(tǒng)教材相比，生活氣息更濃，更貼近生活，使學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，更關(guān)注生活，這比傳統(tǒng)教材告訴學(xué)生什么是、是什么的生硬內(nèi)容無(wú)疑具有更強(qiáng)的親切感和親和力。

（四）文化氛圍濃厚。

數(shù)學(xué)教材具有強(qiáng)烈的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，使很多學(xué)生望而卻步，然而新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中卻有著濃厚的文化氣息，如每本教材的首頁(yè)都是伽利略“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙”、狄爾曼“數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言……這是一種比任何國(guó)家的語(yǔ)言都重要的語(yǔ)言……”[5]。通過(guò)這些名人的闡述，使學(xué)生充分感受到這些名人對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)與癡迷，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材編寫與應(yīng)用的意義

新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的成功，從一定程度來(lái)說(shuō)，是因?yàn)榻滩木帉懢哂袆?chuàng)新性，這種創(chuàng)新性的表現(xiàn)就是突破傳統(tǒng)教材生硬冰冷的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，傾力營(yíng)造出了濃厚的親和力，而這種親和力不僅貼近學(xué)生的生活，還貼近自然，為學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活和自然帶來(lái)積極的影響。

新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的編寫與應(yīng)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，體會(huì)到自然、生活的美，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生的情感得到熏陶，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美。

新課標(biāo)蘇教版高中學(xué)術(shù)教材的編寫，更能體現(xiàn)出以人為本的教育理念，更好地貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前教育改革攻堅(jiān)階段，如何實(shí)現(xiàn)既培養(yǎng)學(xué)生能力，又保證學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)的目標(biāo)，成了擺在教育學(xué)者和廣大教師面前的重要問(wèn)題之一，新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材編寫與應(yīng)用的成功，給出了最好的答案。

新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的親和力是一種創(chuàng)新，更是教育改革教材的編寫方向。因此，研究新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的親和力，就有了研究的意義。蘇教版高中數(shù)學(xué)教材具有代表性的教材編寫示范，可以說(shuō)，為全國(guó)各省市教材編寫工作提供了一個(gè)新的思路。在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材之中親和力的四個(gè)表現(xiàn)，即引言生活化，既親切又引發(fā)思考、簡(jiǎn)單易學(xué)的“問(wèn)題串”、生活與自然的融合、文化氛圍濃厚，使我們?cè)诟袊@教材編寫的親切宜人的同時(shí)，深深地受到了震撼，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇新的窗戶，而且為教師教學(xué)提供了一種新的方向，更難得的一點(diǎn)是，新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的編寫與應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛.蘇教版高中數(shù)學(xué)教材“旁白”的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2014，3（1）：64-65.

[2]徐輝.新課標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的親和力感受體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2015，5（3）：31-31.

[3]喬祥敏.蘇教版高中數(shù)學(xué)教材新亮點(diǎn)初探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2015，1（36）：54，60.

[4]李保臻，李艷.不同版本高中數(shù)學(xué)教材旁白的比較分析——以人教A版、北師版、蘇教版“統(tǒng)計(jì)與概率”部分為例[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015，9（2）：51-55.

[5]黃軼，孫露薇.品味高中數(shù)學(xué)教材的“思考”欄目——以蘇教版為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2015，7（33）：4-5.