淺談培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

江西興國(guó)縣興國(guó)第三中學(xué)　賴元鳳

淺談培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

江西興國(guó)縣興國(guó)第三中學(xué)賴元鳳

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。因此，要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建互動(dòng)的課堂，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成背誦和協(xié)作的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成反思解題思路的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我檢測(cè)、勤于思考的習(xí)慣；樹立榜樣，向?qū)W習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生學(xué)習(xí)；通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和背誦的習(xí)慣。

英語(yǔ)習(xí)慣樂(lè)趣

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

根據(jù)《心理學(xué)》，習(xí)慣是人在一定情景下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。如果一個(gè)人養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，每次看到好詞好句，就想把它背誦下來(lái)?！杜喔撊松鷷分姓撌稣f(shuō)：“習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生?！敝逃胰~圣陶說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣?！庇腥俗鲞^(guò)研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與各因素的相關(guān)性：學(xué)習(xí)習(xí)慣33%，興趣26%，智力15%，家庭5%，其他因素21%，因此，作為教育工作者的重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提倡素質(zhì)教育的今天，在需要做終生學(xué)習(xí)者的今天，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

二、現(xiàn)狀分析

我就職的學(xué)校，按學(xué)生成績(jī)分為普通班、重點(diǎn)班、尖子班三個(gè)層次，對(duì)高二年級(jí)三個(gè)層次的班級(jí)各挑選三個(gè)自然班（9班65人、10班：55人、20班：43人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查165份，回收100%，結(jié)果如下：

提問(wèn)　反思　協(xié)作　自測(cè)　背誦班級(jí)預(yù)習(xí) 記筆記及時(shí)復(fù)習(xí)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)百分比人數(shù)人數(shù)百分比人數(shù)人數(shù)百分比百分比人數(shù)人數(shù)百分比人數(shù)百分比百分比百分比人數(shù)人數(shù)班4　6 2 3 3 5 8 1 2 1 5 1 3 6　9　8 1 2 9 1 4 5　8　7 1 1 1 0班1 0 1 8 3 0 5 5 1 5 2 7 2 8 5 1 1 8 3 3 1 5 2 7 1 4 2 5 1 0 1 8 2 0 3 6 2 0班1 5 3 5 3 0 7 0 2 8 6 5 3 0 7 0 3 3 7 7 2 2 5 1 3 8 8 8 3 4 7 9 3 8 8 8 9百分比

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從上表可以看出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是成正相關(guān)的。9班的學(xué)生即普通班學(xué)生多數(shù)還沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。普通班和重點(diǎn)班1/3的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，普通班學(xué)生討厭英語(yǔ)的人數(shù)達(dá)25%。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)得很被動(dòng)。

三、造成學(xué)生未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

1.從教師這一方面來(lái)，有如下原因。

（1）教師對(duì)學(xué)生過(guò)于放松，或過(guò)于嚴(yán)厲；是教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)、枯燥，教學(xué)缺少情景和感染力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少；講解的內(nèi)容太多，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。

（2）是教學(xué)時(shí)不夠面向全體，使本來(lái)就是學(xué)困生的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.從學(xué)生這一方面來(lái)說(shuō)，有以下原因。

（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄弱，在學(xué)習(xí)中有畏難情緒；根據(jù)學(xué)生年齡特征，未形成堅(jiān)韌的意志力。

（2）在學(xué)習(xí)中沒(méi)有計(jì)劃，處于一種焦慮狀態(tài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)這些原因，從師生兩個(gè)角度，從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”。教師盡量做到“機(jī)會(huì)均等”。對(duì)優(yōu)生不偏愛，對(duì)學(xué)困生不急躁、不歧視，而是給予他（她）們同樣的期望、期待和機(jī)會(huì)，建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意接受教師的引導(dǎo)、督促、教育，逐漸形成良好的習(xí)慣。

2.創(chuàng)建互動(dòng)的課堂，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成背誦和協(xié)作的習(xí)慣。

教師要鉆研教材，了解學(xué)生心理，采用有效的課堂教學(xué)模式。逐步引入小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生互動(dòng)、組與組之間的互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成協(xié)作的習(xí)慣。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，可以逐漸培養(yǎng)背誦的習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成反思解題思路的習(xí)慣。

多為學(xué)生創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的“自我效能感”，戰(zhàn)勝自卑、重樹自信。教師要努力去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)慢慢有了興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，如反思的習(xí)慣。有了興趣和熱情，學(xué)生才愿意對(duì)自己的解題思路、閱讀的過(guò)程進(jìn)行積極的反思，如：在閱讀理解題中，是不是沒(méi)注意閱讀策略？有意識(shí)地去了解自己的思維過(guò)程，養(yǎng)成喜歡思考、會(huì)思考的習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我檢測(cè)、勤于思考的習(xí)慣。

自測(cè)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，了解考點(diǎn)在哪里，命題人命題會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)考查？然后自擬題目或找相關(guān)的題目來(lái)測(cè)試自己。學(xué)完每單元以后，根據(jù)對(duì)文章的理解，把本單元的核心單詞和短語(yǔ)，變成一個(gè)小故事，然后用英語(yǔ)表達(dá)。

5.樹立榜樣，向?qū)W習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，作為教師，首先要以自己良好的習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生中，樹立學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)作為榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，鼓勵(lì)大家向?qū)W習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和背誦的習(xí)慣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有大量的“輸入”，就不可能有大量的“輸出”。沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致單詞記不準(zhǔn)，記不牢，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)極大的困難。幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并時(shí)常監(jiān)督實(shí)行；鼓勵(lì)學(xué)生同自己的惰性作斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝自己。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，意味著向成功邁進(jìn)一大步。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要師生共同的努力才能逐漸養(yǎng)成。