淺談?dòng)變核枷肫返陆逃闹匾约胺椒?/h1>
2016-11-24 15:28:12孟英芳
人間 2016年29期
孟英芳
（河南省鄧州市幼兒園，河南 鄧州 474150）
淺談?dòng)變核枷肫返陆逃闹匾约胺椒?/p>
孟英芳
（河南省鄧州市幼兒園，河南 鄧州 474150）
《規(guī)程》總則對幼兒思想品德教育任務(wù)是這樣規(guī)定的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢，好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為和活潑、開朗地性格。幼兒期是一個(gè)人品德和個(gè)性形成的重要時(shí)期，前蘇聯(lián)著名的教育家科馬羅娃講過：“教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)，未來的個(gè)性基礎(chǔ)是在早期奠定的。”中國還有句俗話：“三歲看大，七歲看老?！边@些都說明幼兒期品德教育的重要性。3—6歲對于人的一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。
幼兒 思想品德 重要性 方法
《規(guī)程》總則對幼兒思想品德教育任務(wù)是這樣規(guī)定的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢，好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為和活潑、開朗地性格?？墒牵L期以來，不論是家庭還是幼兒園，都普遍存在著重智輕德的傾向。據(jù)調(diào)查：從家庭對幼兒教育的側(cè)重點(diǎn)的順序看，主張身體優(yōu)先的占52.7%，主張智力優(yōu)先的占41.28%，主張性格優(yōu)先的只占5.7%，表現(xiàn)出明顯的重身體、重智力、輕德育的傾向，幼兒園的教育活動(dòng)也普遍存在“以教為主”而忽視了幼兒良好性格，品德的培養(yǎng)。這不能不引起我們的高度重視。因?yàn)椋c幼兒教育的根本目的是背道而馳的，幼兒教育的根本目的，在于幫助幼兒形成良好的道德，并以此為基礎(chǔ)，逐步形成良好的道德品質(zhì)。
世界發(fā)展到今天，國際間的競爭歸根到底就是科技、教育和人才的競爭。從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期，要完成這一戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵，在于是否發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用。然而，要發(fā)展科技，教育是基礎(chǔ)，幼兒教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教育的第一環(huán)德育又是幼兒全面發(fā)展教育的組成部分，對幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，幼兒德育搞不好，直接關(guān)系到人才素質(zhì)的提高與民族的振興富強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒園的孩子，到了21世紀(jì)中葉正是國家的棟梁之材，所以，做為幼兒教師不僅應(yīng)該重視幼兒智力的啟蒙與開發(fā)，更應(yīng)該至力于幼兒良好品德和性格培養(yǎng)，并把是否完成德育任務(wù)作為評估自己工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，怎樣對幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)呢？
一、多啟發(fā)誘導(dǎo)。 幼兒由于受年齡和生理的影響，思維是具體形象思維，所以，在教育過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)就顯得格外重要。如培養(yǎng)幼兒與人友好相處的習(xí)慣，教師首先應(yīng)該通過游戲讓幼兒感到大家在一起的快樂感，再啟發(fā)幼兒愿意參加集體活動(dòng)，然后教會(huì)幼兒與人相處的方法及規(guī)則，怎樣尋求幫助和幫助別人，怎樣征求他人的意見和接受他人的意見，例如對幼兒說：“某某小朋友的手娟丟了他真著急”，啟發(fā)幼兒一齊幫助同伴找手娟；例如告訴幼兒“今天玩醫(yī)院游戲”，啟發(fā)幼兒自己分配角色，學(xué)習(xí)征求和接受他人的意見。
二、善用鼓勵(lì)。 心理學(xué)家認(rèn)為，如果一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓勵(lì)，則這種行為就容易再現(xiàn)，事實(shí)證明，塑造良好的行為習(xí)慣的基本方法是“正強(qiáng)化”（物質(zhì)或精神鼓勵(lì)），幼兒的可塑性強(qiáng)，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習(xí)慣像天生的一樣非常牢固，能因此終生受益。所以，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓幼兒能從中體會(huì)到被表揚(yáng)的快樂，因?yàn)橛蛇@種快樂產(chǎn)生的積極的情緒體驗(yàn)，幼兒容易記住形成良好的行為習(xí)慣。
三、家園同步，共同教育。 家長是我們的服務(wù)對象，又是我們教育孩子的共同責(zé)任者，孩子既接受幼兒園的教育又繼續(xù)接受家庭的影響，家庭教育對幼兒的成長起著幼兒園、社會(huì)所不能替代的作用。當(dāng)前，獨(dú)生子女的共同特點(diǎn)是嬌慣，任性、依賴性強(qiáng)，家長既望子成龍心切，又缺乏一定的科學(xué)育兒知識經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)父母的教育觀是重智輕德，與《規(guī)程》所規(guī)定的幼兒園教育思想相違背。所以，應(yīng)該提高家長工作的效率，家園同步的水平。通過與家長交朋友融洽關(guān)系、互相交流心得提高家長工作的效率；通過向家長介紹幼兒的教育發(fā)展動(dòng)向、理念研究、教研成果及家長的參與提高家園同步的水平，共同教育好幼兒。
四、一日活動(dòng)中滲透品德教育。如：來園主動(dòng)問好，滲透禮貌教育；午餐，進(jìn)餐前說感恩詞，滲透感恩教育，不剩飯、不挑食，滲透節(jié)約教育；飯前便后洗手滲透衛(wèi)生教育等，時(shí)時(shí)、事事、處處滲透品德教育。
五、節(jié)日活動(dòng)中滲透品德教育?！叭斯?jié)”愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶教育；“五一勞動(dòng)節(jié)”愛勞動(dòng)教育；“國慶節(jié)”愛國教育；“重陽節(jié)”尊老敬老教育等，在每個(gè)節(jié)日里，開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)中得到品德教育，提升德性修養(yǎng)。
六、行為評價(jià)活動(dòng)中滲透品德教育。如：評每周之星，一周一個(gè)主題，內(nèi)容可以是快樂之星、勞動(dòng)之星、合作之星、友愛之星等，以評促教。再如：評禮儀小標(biāo)兵，讓懂禮儀、有禮貌的幼兒披掛綬帶在大門口、班門口迎接家長和幼兒入園，使幼兒每天在溫馨的環(huán)境中自然接受品德教育。
七、參觀活動(dòng)，如組織幼兒參觀社區(qū)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感等。
八、游戲娛樂活動(dòng)，如通過參與或觀看童話劇《三只小豬》，教育幼兒愛勞動(dòng)，做事要踏實(shí)認(rèn)真等。
九、體育鍛煉活動(dòng)，如在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)幼兒集體意識及集體榮譽(yù)感。
十、“大帶小”活動(dòng)，大班的哥哥姐姐帶領(lǐng)中小班的弟弟妹妹一起散步、游戲，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、互相照顧、有責(zé)任感等。
以上幾種方法在幼兒園德育教育活動(dòng)中不是孤立、脫節(jié)而是相互聯(lián)系，互為一體的，共同發(fā)揮著培養(yǎng)幼兒良好的思想品德的作用。
陳鶴琴先生指出：0-7歲是人生是重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度情緒，都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不容易建造。有一位哲人這樣說：孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會(huì)收獲行為，播下行為的種子就會(huì)收獲習(xí)慣，播下品格的種子就會(huì)收獲命運(yùn)。為了21世紀(jì)，為了祖國的未來，讓我們?yōu)楹⒆觽儾ハ孪Ｍ姆N子吧。
該論文是河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《以活動(dòng)為載體的幼兒品德教育行動(dòng)研究 》（15-HJYY-493）的研究成果。
［1］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）
［2］高偉：《幼兒園品德教育的低效性問題新探》華東師范大學(xué)出版，2006年
［3］覃麗妃：《幼兒園德育教育初探》
J69
A
1671-864X（2016）10-0123-01
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《規(guī)程》總則對幼兒思想品德教育任務(wù)是這樣規(guī)定的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢，好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為和活潑、開朗地性格。幼兒期是一個(gè)人品德和個(gè)性形成的重要時(shí)期，前蘇聯(lián)著名的教育家科馬羅娃講過：“教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)，未來的個(gè)性基礎(chǔ)是在早期奠定的。”中國還有句俗話：“三歲看大，七歲看老?！边@些都說明幼兒期品德教育的重要性。3—6歲對于人的一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。
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《規(guī)程》總則對幼兒思想品德教育任務(wù)是這樣規(guī)定的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢，好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為和活潑、開朗地性格?？墒牵L期以來，不論是家庭還是幼兒園，都普遍存在著重智輕德的傾向。據(jù)調(diào)查：從家庭對幼兒教育的側(cè)重點(diǎn)的順序看，主張身體優(yōu)先的占52.7%，主張智力優(yōu)先的占41.28%，主張性格優(yōu)先的只占5.7%，表現(xiàn)出明顯的重身體、重智力、輕德育的傾向，幼兒園的教育活動(dòng)也普遍存在“以教為主”而忽視了幼兒良好性格，品德的培養(yǎng)。這不能不引起我們的高度重視。因?yàn)椋c幼兒教育的根本目的是背道而馳的，幼兒教育的根本目的，在于幫助幼兒形成良好的道德，并以此為基礎(chǔ)，逐步形成良好的道德品質(zhì)。
世界發(fā)展到今天，國際間的競爭歸根到底就是科技、教育和人才的競爭。從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期，要完成這一戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵，在于是否發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用。然而，要發(fā)展科技，教育是基礎(chǔ)，幼兒教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教育的第一環(huán)德育又是幼兒全面發(fā)展教育的組成部分，對幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，幼兒德育搞不好，直接關(guān)系到人才素質(zhì)的提高與民族的振興富強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒園的孩子，到了21世紀(jì)中葉正是國家的棟梁之材，所以，做為幼兒教師不僅應(yīng)該重視幼兒智力的啟蒙與開發(fā)，更應(yīng)該至力于幼兒良好品德和性格培養(yǎng)，并把是否完成德育任務(wù)作為評估自己工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，怎樣對幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)呢？
一、多啟發(fā)誘導(dǎo)。 幼兒由于受年齡和生理的影響，思維是具體形象思維，所以，在教育過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)就顯得格外重要。如培養(yǎng)幼兒與人友好相處的習(xí)慣，教師首先應(yīng)該通過游戲讓幼兒感到大家在一起的快樂感，再啟發(fā)幼兒愿意參加集體活動(dòng)，然后教會(huì)幼兒與人相處的方法及規(guī)則，怎樣尋求幫助和幫助別人，怎樣征求他人的意見和接受他人的意見，例如對幼兒說：“某某小朋友的手娟丟了他真著急”，啟發(fā)幼兒一齊幫助同伴找手娟；例如告訴幼兒“今天玩醫(yī)院游戲”，啟發(fā)幼兒自己分配角色，學(xué)習(xí)征求和接受他人的意見。
二、善用鼓勵(lì)。 心理學(xué)家認(rèn)為，如果一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓勵(lì)，則這種行為就容易再現(xiàn)，事實(shí)證明，塑造良好的行為習(xí)慣的基本方法是“正強(qiáng)化”（物質(zhì)或精神鼓勵(lì)），幼兒的可塑性強(qiáng)，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習(xí)慣像天生的一樣非常牢固，能因此終生受益。所以，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓幼兒能從中體會(huì)到被表揚(yáng)的快樂，因?yàn)橛蛇@種快樂產(chǎn)生的積極的情緒體驗(yàn)，幼兒容易記住形成良好的行為習(xí)慣。
三、家園同步，共同教育。 家長是我們的服務(wù)對象，又是我們教育孩子的共同責(zé)任者，孩子既接受幼兒園的教育又繼續(xù)接受家庭的影響，家庭教育對幼兒的成長起著幼兒園、社會(huì)所不能替代的作用。當(dāng)前，獨(dú)生子女的共同特點(diǎn)是嬌慣，任性、依賴性強(qiáng)，家長既望子成龍心切，又缺乏一定的科學(xué)育兒知識經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)父母的教育觀是重智輕德，與《規(guī)程》所規(guī)定的幼兒園教育思想相違背。所以，應(yīng)該提高家長工作的效率，家園同步的水平。通過與家長交朋友融洽關(guān)系、互相交流心得提高家長工作的效率；通過向家長介紹幼兒的教育發(fā)展動(dòng)向、理念研究、教研成果及家長的參與提高家園同步的水平，共同教育好幼兒。
四、一日活動(dòng)中滲透品德教育。如：來園主動(dòng)問好，滲透禮貌教育；午餐，進(jìn)餐前說感恩詞，滲透感恩教育，不剩飯、不挑食，滲透節(jié)約教育；飯前便后洗手滲透衛(wèi)生教育等，時(shí)時(shí)、事事、處處滲透品德教育。
五、節(jié)日活動(dòng)中滲透品德教育?！叭斯?jié)”愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶教育；“五一勞動(dòng)節(jié)”愛勞動(dòng)教育；“國慶節(jié)”愛國教育；“重陽節(jié)”尊老敬老教育等，在每個(gè)節(jié)日里，開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)中得到品德教育，提升德性修養(yǎng)。
六、行為評價(jià)活動(dòng)中滲透品德教育。如：評每周之星，一周一個(gè)主題，內(nèi)容可以是快樂之星、勞動(dòng)之星、合作之星、友愛之星等，以評促教。再如：評禮儀小標(biāo)兵，讓懂禮儀、有禮貌的幼兒披掛綬帶在大門口、班門口迎接家長和幼兒入園，使幼兒每天在溫馨的環(huán)境中自然接受品德教育。
七、參觀活動(dòng)，如組織幼兒參觀社區(qū)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感等。
八、游戲娛樂活動(dòng)，如通過參與或觀看童話劇《三只小豬》，教育幼兒愛勞動(dòng)，做事要踏實(shí)認(rèn)真等。
九、體育鍛煉活動(dòng)，如在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)幼兒集體意識及集體榮譽(yù)感。
十、“大帶小”活動(dòng)，大班的哥哥姐姐帶領(lǐng)中小班的弟弟妹妹一起散步、游戲，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、互相照顧、有責(zé)任感等。
以上幾種方法在幼兒園德育教育活動(dòng)中不是孤立、脫節(jié)而是相互聯(lián)系，互為一體的，共同發(fā)揮著培養(yǎng)幼兒良好的思想品德的作用。
陳鶴琴先生指出：0-7歲是人生是重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度情緒，都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不容易建造。有一位哲人這樣說：孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會(huì)收獲行為，播下行為的種子就會(huì)收獲習(xí)慣，播下品格的種子就會(huì)收獲命運(yùn)。為了21世紀(jì)，為了祖國的未來，讓我們?yōu)楹⒆觽儾ハ孪Ｍ姆N子吧。
該論文是河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《以活動(dòng)為載體的幼兒品德教育行動(dòng)研究 》（15-HJYY-493）的研究成果。
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