趙小霞
(江西省南昌縣蓮塘三中,江西 南昌 330200)
關(guān)于新時代背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑探析
趙小霞
(江西省南昌縣蓮塘三中,江西 南昌 330200)
隨著時代的進步與發(fā)展,人們對音樂的認識逐漸在變化,已不在是學(xué)習(xí)簡單的歌曲。高中音樂教學(xué)的課程也不在是傳統(tǒng)的教學(xué),而是在原有音樂的基礎(chǔ)知識上,將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等方面,讓學(xué)生在繁重的課程下感受到音樂的美,體會到音樂的旋律,培養(yǎng)出對音樂的濃烈興趣。為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,應(yīng)該更好地創(chuàng)新新時代背景下的音樂教學(xué),從多個角度對當(dāng)前音樂教學(xué)中的不足進行改進。
新時代;高中音樂教學(xué);創(chuàng)新途徑
高中音樂教學(xué)有著自己的特點和魅力,它是藝術(shù)中的佼佼者,其藝術(shù)之美陶冶著學(xué)生的情操,在不經(jīng)意間提升學(xué)生的素養(yǎng)與自身魅力。然而在新時代的背景下,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)嚴重阻礙了學(xué)生的思維創(chuàng)新,高中音樂的教學(xué)體系也因此變革。作為教學(xué)的一部分,也應(yīng)在新課標(biāo)的要求下,采取對應(yīng)的措施來改變現(xiàn)狀,將音樂提升到一個新的境界。
(一)提升了學(xué)生的審美能力。音樂是人類的精神食糧,它有著獨特的美感,讓人情不自禁的愛上它。當(dāng)人們在聆聽一首優(yōu)美動聽的曲子時,曲子里的那種意境會讓人流連忘返,沉浸其中,學(xué)生的情感也會受之影響。在音樂的感召下,學(xué)生也會對人生充滿向往,擁有前進的動力。高中音樂教學(xué)中,音樂作品優(yōu)美的旋律,將學(xué)生的審美和素養(yǎng)都提升了一個全新的層次,在音樂潛移默化的影響下,形成了具有音樂細胞的人格魅力。
(二)釋放了學(xué)習(xí)壓力。高中階段,迎接學(xué)生的是一次艱難的考驗——高考,高考是高中學(xué)生的人生中一個重要的抉擇,是改變他們命運的挑戰(zhàn),學(xué)生往往會對高考產(chǎn)生恐懼,在面對高考的巨大壓力下,對生活感覺渺茫,會感到身心具乏,疲憊不堪,神經(jīng)也處于高度緊張的狀態(tài),此時,音樂猶如一劑治愈壓力的良藥,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己,讓自己緊繃的神經(jīng)得以休息。調(diào)節(jié)一下緊張的情緒,能夠有效的學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的效率。同時,作為一名音樂教師,有責(zé)任和義務(wù)去了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,多方面的培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂中找到一個全新的自己。
在經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代社會,人們的生活方式也在變化著,而生活方式的多樣化為高中音樂教學(xué)創(chuàng)造了新的途徑,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生對音樂的需求,音樂教師應(yīng)適應(yīng)這種變化,改變教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,在課堂上將學(xué)生的實際情況與講解的內(nèi)容緊密結(jié)合,在注重傳道授業(yè)的同時,要注意學(xué)生的接受能力和理解能力,避免學(xué)生因負擔(dān)太重而產(chǎn)生負面情緒,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂,帶領(lǐng)學(xué)生將音樂這門藝術(shù)發(fā)揮到極致。
高中音樂教學(xué)到底是以教師為中心還是以學(xué)生為中心?這是一個備受爭議的問題。有些教師認為老師既然是課堂的主宰者,就應(yīng)該以教師為中心。教師是權(quán)威,他在課堂上的地位是不能動搖的,有時偶爾教師唱錯了音學(xué)生也不敢指出來,這樣做的后果是學(xué)生對音樂課抵觸很嚴重,毫無創(chuàng)新的氛圍。其實,高中音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課,應(yīng)該是開放式的,并且要鼓勵音樂教育方式的創(chuàng)新,追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機制,追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。要建立平等互動的師生關(guān)系,教師與學(xué)生憑借音樂交流審美信息,這里沒有智力教育和道德教育那種權(quán)威性和強迫性,教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。音樂教師要勇于從傳統(tǒng)角色中跳出來,變“教書匠”為“教學(xué)設(shè)計師”“指導(dǎo)者”“促進者”和“合作伙伴”,為學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的人際環(huán)境。強化學(xué)生的“問題”意識,允許質(zhì)疑,鼓勵探索,尊重學(xué)生對音樂的不同體驗與獨立思考。如果從更深的層面上來說,音樂教育方式的創(chuàng)新則應(yīng)體現(xiàn)較強的民主意識,要充分尊重學(xué)生的人格,維護學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心與自信心。
高中音樂課作為一門藝術(shù)課程,有其自身的獨特性。它既不同于語文外語課堂注重語言能力的訓(xùn)練,也不同于數(shù)理化等強調(diào)邏輯思維的培養(yǎng)。簡單地說,音樂是用有組織的樂音來表達人們思想情感、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。它最基本的要素是節(jié)奏和旋律。分為聲樂和器樂兩大門類。音樂不以說教方式來傳播,更多的是通過熏陶及感染的途徑,潛移默化地來影響人的心靈,使之更多地得到美的滋潤。音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏或聽,其內(nèi)涵關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷情感的因素。因此,我們絕對不能僵化教學(xué)模式,而要勇于創(chuàng)新,提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。教師創(chuàng)新了,學(xué)生才能潛移默化的發(fā)展自己的創(chuàng)新意識和能力。目前比較受青睞的中學(xué)音樂課創(chuàng)新教學(xué)模式有研究型課堂或互助型課堂。所謂研究型音樂課堂,就是讓學(xué)生自己研究音樂課堂內(nèi)容的來龍去脈,或者自己在實踐中體驗音樂藝術(shù)的魅力。說到底就是培養(yǎng)他們的探究精神??傊?,時代在發(fā)展,我們的音樂教學(xué)模式也要走向多樣化。音樂課教學(xué)目的不能單純地滿足于提高學(xué)生的音樂技能,而要進一步提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
孔子說:“不患人之不己知,患不知人也?!保ā墩撜Z 學(xué)而》)他認識到“知人”的重要,因此他十分重視“知”學(xué)生,認真分析學(xué)生個性,甚至只用一個字即可準確地概括,足見其備學(xué)生之細致認真。這樣,充分了解學(xué)生之“材”,才能因其“材”而施教。如果缺乏了這個必備的前提,何談“因材施教”呢?中學(xué)音樂教學(xué)實踐中的因材施教就是要求加強中學(xué)音樂的個性化教學(xué)。譬如有些同學(xué)對樂器很敏感,那我們就應(yīng)該發(fā)揮他們這方面的特長,在樂器方面給予重點指導(dǎo),有些同學(xué)善于美聲唱法,
總之,高中音樂教育表面上沒有語數(shù)外等課程那么重要,但作為一門義務(wù)教育階段的必修課程,有它獨特的作用,它是推動基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育必不可少的一個催化劑。因此,在高中音樂教學(xué)中加強學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是完全必要的。音樂教師要在實踐中不斷探索與改革,通過提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力來達到中學(xué)素質(zhì)教育全面教育的目標(biāo)。
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