試析提高初中思想品德教學(xué)實效性的有效策略

米文潔

（河北省保定市滿城區(qū)教育局教研室，河北 保定 072150）

試析提高初中思想品德教學(xué)實效性的有效策略

米文潔

（河北省保定市滿城區(qū)教育局教研室，河北 保定 072150）

初中的思想品德課程雖然不是考試的必考科目，但一直備受關(guān)注。這一學(xué)科與其他的學(xué)科相比具有一定的特殊性，其教學(xué)的主體眾多，另外，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也大多來源于生活，其學(xué)習(xí)的結(jié)果對學(xué)生以后的成長也是影響深遠的。作為教師，在這一學(xué)科的教學(xué)過程不能填鴨式教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為以后的發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

思想品德；課堂教學(xué)；時效性

一、思想品德教學(xué)的幾大特征

（一）教學(xué)主體繁多。與其他的學(xué)科不同，思想品德教學(xué)的主體并不是特定單一的，而是多元化的，家長、老師、榜樣人物以及其他社會力量都能成為思想品德的教學(xué)主體。在實際生活當(dāng)中，學(xué)生會受到來自不同主體潛移默化的影響，這種影響的來源有可能來自家庭，也有可能來自社會的其他方面，所以，思想品德的教學(xué)主體是十分廣泛的，這也屬于一門社會性學(xué)科。

（二）思想品德來源于生活。學(xué)校的很多學(xué)科知識大多來源于課本上的知識，但是，與之不同的就是思想品德學(xué)科，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是來源于生活當(dāng)中的。思想品德也教育學(xué)生要熱愛生活，在生活中培養(yǎng)自己的一言一行，提升自己的道德水平。這一學(xué)科的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，樹立高尚的道德觀念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的道德基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)好文化知識的同時能夠具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（三）教學(xué)效果影響長久。思想品德課不是能夠用一張試卷來評價的，其教學(xué)產(chǎn)生的結(jié)果對學(xué)生的影響是十分深遠的?？荚囍荒軝z驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度，對學(xué)生的道德水平和思想行為并不能有真實的評定。真正能夠體現(xiàn)這一學(xué)科水平的還是在平時的生活當(dāng)中以及社交中的言行舉止，所以，思想品德的教學(xué)成果的檢驗是一個長久的過程，其產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果也是十分長久的。

二、策略與方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄叭魏我粋€優(yōu)秀教師，是必須確立自己課程吸引力的老師。是一個善于激起學(xué)生對自己課程感興趣的老師?！边@就要求教師在教學(xué)的過程中要想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生熱愛而非冷漠的情感，因而想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)?！墩_地認識和評價自己》這一課的目的就是要使學(xué)生明白，每個人都有自己的長處，正確的認識和評價自己，增強自信、開發(fā)潛能，才能實現(xiàn)自己的目標。為此筆者在課堂上讓每個學(xué)生先拿出一張紙進行積極的自我評價，即列舉一些為自己所欣賞、驕傲的長處，可以包括自己的身體、外貌、語言、行為、氣質(zhì)、能力、個性、技巧等各個方面。例如，我的頭發(fā)又黑又亮；我游泳游得不錯；我的普通話說得很好；我會跳舞；我很勇敢；我很機智……寫完后，筆者安排相鄰的兩位同學(xué)互相贊美。然后請部分同學(xué)談?wù)勛约涸诨顒舆^程中的感受，大多數(shù)同學(xué)都很高興，有的還很激動，他們表示原來自己在同學(xué)的眼中有這么多的優(yōu)點，從而對自己更有信心了。這個游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情緒高昂，充滿熱情的投入到學(xué)習(xí)中，達到了很好的效果。

（二）突出立場、觀點，以正確的方法指導(dǎo)人，以“智”引趣。教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。例如《學(xué)會合作學(xué)習(xí)》這一課，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了這樣一個游戲：講臺上放一張課桌，然后，請四位同學(xué)上來，每人伸出一只手，一起把這張課桌抬起來。學(xué)生躍躍欲試，都希望能參與到游戲中一展身手。游戲結(jié)束后，筆者適時引導(dǎo)，如果只有一個人，用一只手絕對不可能抬起這張課桌，而現(xiàn)在，四個同學(xué)共用四只手把桌子抬了起來，從中你能悟出什么道理？學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，“集體力量大”、“要團隊合作”、“眾人劃槳開大船”“一個好漢三個幫”“三個臭皮匠賽過諸葛亮”……這些機智巧妙的回答令課堂熠熠生輝，可以說學(xué)生的答案已起到引入新課的作用――團隊共同合作往往比一個人更容易做好一件事。因此，學(xué)會合作，發(fā)揚團隊精神，是非常重要的。

（三）理論要真正聯(lián)系實際，注意針對性，以“實”引趣。

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中運用思想品德課上學(xué)到的具體知識，用以來指導(dǎo)實踐。思想品德教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點，就是要強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如筆者在教學(xué)《保護我們共有的家園》這節(jié)課時，先通過一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國面臨嚴峻的資源形勢，然后設(shè)計了“感受身邊事”的活動，讓學(xué)生在具體的情境中培養(yǎng)珍惜資源的情感。生活情境：a.你聽說水費又要漲價，心里會怎么想？b.家里要買一部車，你會給爸媽提些什么建議？c.在家里，你見到爸爸將電池、廢紙、剩飯菜、爛酒瓶全放在一起準備去丟掉，你會怎么想怎么做？d.在做值日生清理垃圾時，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們丟的廢紙中大都是只寫了幾個字或是亂畫幾下就丟掉的，你會怎么想怎么做？問題一是面對上述情境，你會怎么辦？說明你這樣做的理由。（小組討論）二是依照上面情境問答的方式，再出兩道情境問答題，請你的同桌或其他的同學(xué)回答。合理利用資源是每個人的良好道德風(fēng)尚，也是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上紛紛表述了自己的觀點，水費漲價了有些同學(xué)說以后要節(jié)約用水；家中要買車有的同學(xué)建議買節(jié)能環(huán)保型的車，最好是可充電的車；在家里看到家人把電池、廢紙等都丟到，大部分同學(xué)說要阻止并告訴家長有些廢舊物可以再利用的，要分類處理；如果看到同學(xué)浪費紙張要及時勸說等。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)來創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣學(xué)生自然會產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

三、結(jié)束語

思想品德的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，由于這一學(xué)科存在一定的特殊性，其教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)具有自己的特色，作為教師一定要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中突出自己的觀點和立場；注重理論和實踐的結(jié)合，與實際生活中的例子向聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想品德。隨著我國新課改的不斷深入，思想品德的教學(xué)方式也在不斷更新，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在學(xué)好文化課的同時具備較高的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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1671-864X（2016）10-0099-01