淺談中職快樂英語進課堂問題

李麗萍

摘 要：本文主要講述了中職快樂英語進課堂的問題，英語教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂活起來，學(xué)生動起來，這樣才能是學(xué)生在英語課堂中快樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職；快樂；英語課堂

當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)的動力很大程度上來源于對學(xué)習(xí)的興趣， 而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法多種多樣， 其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法之一。筆者本人從事多年的中職英語教學(xué)，對如何使學(xué)生在英語課堂中快樂學(xué)習(xí)總結(jié)了一些經(jīng)驗。

一、改進教學(xué)方法

中職學(xué)生對學(xué)好英語普遍信心不足。他們認(rèn)為學(xué)好英語對他們來說簡直就是天方夜譚的事情，于是他們干脆破罐子破摔，躺倒不干了，這又怎能學(xué)好英語呢？愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。列夫·托爾斯泰也曾說過：決心就是力量，信心就是成功。所以擺在我們中職英語教師面前的當(dāng)務(wù)之急首先就是幫助中職學(xué)生重樹學(xué)好英語的信心。這就要求我們中職英語教師要采用多種靈活多樣的教學(xué)方法去吸引調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在積極主動的參與過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣和取得成功的喜悅，使其真切地感受到“我也能行”，從而達到激勵中職學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)英語的目的。因此在中職英語教學(xué)中，中職英語教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生英語的基礎(chǔ)水平和教材內(nèi)容，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；努力地創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景；合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w；盡可能地把枯燥乏味的英語知識變得津津有味，把死氣沉沉的英語課堂變得生機勃勃，使全體學(xué)生興趣昂然，躍躍欲試。我想，這應(yīng)該是我們中職英語教師實現(xiàn)快樂教學(xué)所邁出的比較重要的一步。

二、建立和諧，寬松的師生關(guān)系

要想親其師信其道，就必須構(gòu)建和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。一是英語老師要具有淵博的知識和人格魅力去折服學(xué)生，用幽默風(fēng)趣、旁征博引的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從心里敬佩你，用樸素大方的儀表，溫和的笑容讓學(xué)生親近你，喜歡你；二是，老師不要帶變色鏡看待學(xué)生，而用公平、公正的眼光去看待每一個學(xué)生，特別缺乏自尊心，自信心的英語學(xué)困生，學(xué)會用心、用情去呵護每一個需要關(guān)愛的心靈，讓他們在英語老師那里找到親情之感，使他們更愿意接近你，信任你，愿意與你交朋友進行情感溝通，便于老師有的放矢的精神撫慰，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率；三是，老師要學(xué)會欣賞教學(xué)，老師千萬不要吝嗇表揚的語言，鼓勵的目光，肢體的撫慰，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，既要看到優(yōu)秀生的出類拔萃，也要看到中等生的持之以恒，同時還要看到學(xué)困生的微小的進步，也許我們英語老師給他們一束溫暖的陽光，他們的畏難、抵觸、焦慮的心理往往會被奮進、愉悅、積極向上的心態(tài)所取代。 良好的師生關(guān)系提高英語效率常常起到推波助瀾、事半功倍的作用。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在英語教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的人性化，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，堅持“以人為本”，以“學(xué)生為本”，在英語課程改革下，教師要改變過去全控性的教學(xué)模式，主動轉(zhuǎn)變角色，由“主宰”變?yōu)椤胺?wù)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造性和真實情感體驗，給學(xué)生留足自由發(fā)揮的空間，教師給以適時點撥引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中真正能夠體會到西方文化的精髓，從而為學(xué)生創(chuàng)造人性化的發(fā)展空間，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格，英語能力，把握機會及時對學(xué)生進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們對英語產(chǎn)生“言”的欲望。

四、加強組織游戲競賽，寓教于樂

生動活潑的游戲競賽活動，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂活動中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識，同時讓英語課堂洋溢出生命的活力。如，在學(xué)習(xí)水果的詞匯時，可以進行觸摸競猜“Touch and guess”的游戲，讓學(xué)生閉上眼睛觸摸老師準(zhǔn)備好的水果，用英語猜出相應(yīng)的水果詞匯。再如快速接龍競賽，將學(xué)生分為若干小組，每組同學(xué)根據(jù)教師提供的實物或課件顯示的圖片，準(zhǔn)確快速地說出其英文單詞，開展快速接龍回答，根據(jù)計時選出獲勝組。又如在學(xué)習(xí)形狀的詞匯時，可以進行聽謎語猜形狀的游戲，用書本、文具、太陽、路標(biāo)等謎底引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的形狀，拓展學(xué)生的思維空間，形象記憶各種形狀的表達方式，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和英語思維能力。

五、搭建展示平臺，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

為學(xué)生設(shè)計一些平臺，讓他們展示出最好的自己，會大大增強學(xué)生的自信心。一些開放型的題目，會拓展學(xué)生的智慧觸角，鍛煉思維，同時提高學(xué)生對英語語言的感受力，培養(yǎng)他們用英語進行交際的能力。如在學(xué)習(xí)天氣的話題時，可提前給學(xué)生布置任務(wù)：觀看CCTV9的英文天氣預(yù)報，了解氣象播報的內(nèi)容和形式，熟悉天氣預(yù)報的英文表達習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生對氣象播報比較熟悉了，學(xué)習(xí)起相關(guān)內(nèi)容就輕而易舉了。在學(xué)習(xí)過與氣象相關(guān)的內(nèi)容之后，讓學(xué)生嘗試自己來做氣象員，搭配上合適的背景圖片和音樂，到講臺前進行英文的天氣播報，將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家，學(xué)生通過這個展示的平臺，能得到充分的鍛煉，樹立自信心，體驗到成功的喜悅。同樣開放性的題目還有很多，例如編寫海報、展示英語習(xí)作園地、尋找標(biāo)志語等活動。還可利用寒暑假，給學(xué)生布置一些社會調(diào)查等活動。這種平臺使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有了實際意義，同時鍛煉了學(xué)生的思考能力，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、提高教師自身素養(yǎng)

英語教師英語素養(yǎng)非常重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生英語語言輸人和文化氛圍的改善，同時也關(guān)系到學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果英語教師的英語文化素養(yǎng)差，就必然直接導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力低下。英語課程要求英語教師具有更扎實的的語言知識技能和更高的文化素養(yǎng)，而我們不能否認(rèn)的是，部分英語教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺，能力還有待提高，無法滿足英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。而有些教師知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)單一、科技素養(yǎng)不高及組織能力弱，這已成為影響和制約英語英語課程發(fā)展的主要障礙。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力、培育情感的場所，也是教師自己歷練人生、陶冶品格、提升專業(yè)的場所。教育學(xué)者劉鐵芳說：“課堂說白了，是教師自身生命的舞臺，什么樣的生命品質(zhì)就顯現(xiàn)出何種教育實踐品質(zhì)……你的實踐品質(zhì)來源于你存在的品質(zhì)，生命的品質(zhì)。課堂的高度就是大險的高度。”所以打造快樂課堂，必須先提高英語教師自身的素養(yǎng)。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，對中職生進行英語教學(xué)更需要藝術(shù)。讓中職學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，就是要在中職英語課堂建立“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)就是要為學(xué)生服務(wù)的理念，讓中職的學(xué)生慢慢感受到學(xué)英語并不是一件難事。

參考文獻：

[1] 鐘美玲. 音樂快樂教學(xué)的實踐與探索[J]. 成才之路. 2015.

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