高中英語教師如何利用激趣教學提升學生的閱讀能力

房強

【摘 要】 家校通是近年來興起的一種家庭、學校溝通的模式，也是現(xiàn)代電子科學技術在教學中的一種運用方式。相對于傳統(tǒng)的家校溝通模式而言，家校通在時效性方面占據(jù)了一定的優(yōu)勢。同時，通過構(gòu)建家校通能夠讓家長全面掌握學生的學習動態(tài)，有利于監(jiān)督與管理，從而促進學生們更有效地進行學習，同樣，在高中英語教學中，家校通的構(gòu)建從某種意義上而言對學生起到了一定的促進作用。

【關鍵詞】 家校通；高中英語；促進；構(gòu)建

所謂家校通，顧名思義就是指家庭、學?；谛畔⒒脚_進行互相溝通交流的一種模式。眾所周知，傳統(tǒng)的家校溝通方式無外乎于家長會、教師家訪等，毫無疑義，這樣的家校溝通方式過于局限化，同時也受到地域、時間上的限制，并且在傳統(tǒng)的家校溝通時，教師往往是將學生在一段時間內(nèi)的累積情況與家長進行溝通，缺乏一定的時效性。相反，家校通的構(gòu)建則可以很好地彌補傳統(tǒng)家校溝通的不足，利用電子信息技術更新速度快的特點，讓家長與學校隨時隨地進行溝通交流，從而及時掌握學生的學習生活與動態(tài)，便于家庭對學生的管理與監(jiān)督。在高中英語教學中，家校通的構(gòu)建也能夠在一定程度上對學生起到督促作用，促使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，從而促進學生英語成績乃至英語水平的提升。在本文中，筆者便結(jié)合了自身在英語教學方面的經(jīng)驗談談家校通的構(gòu)建如何促進學生的英語學習。

一、加強傳統(tǒng)家校溝通，促進家校通與傳統(tǒng)家校溝通方式的結(jié)合

在家長與學校溝通方面而言，家校通的構(gòu)建確實存在一定的優(yōu)勢，也的確能夠在一定程度上促進學生的英語能力提高，但是，家校通同時也存在一定的不足，即家校通模式的信息化致使家長與學生、教師與學生以及家長與教師之間都缺乏了心理上的溝通，導致教學過程過于信息化，缺乏情感體驗教學，長此以往則會不利于學生們的成長與發(fā)展。因此，家校通與傳統(tǒng)的家校溝通方式的結(jié)合也必不可少。例如，筆者在教學高中英語時，便會定期對學生進行家訪，增進與學生以及學生家長的心理溝通，從而更好地輔助學生們的英語學習。此外，筆者在每次家訪之前還會充分了解學生與家長的相處模式以及家庭習慣，以便于在家訪的過程中做到既能如實反映學生的動態(tài)，完成與學生家長的溝通，又不至于讓學生們家訪過程中有著過大的壓力。

二、教師及時更新學生的英語課堂學習動態(tài)，讓家長充分掌握學生的學習情況

構(gòu)建家校通的目的在于加強家長與學校的溝通，然而，在實際教學中，不少教師卻并未正確運用家校通或者并未充分發(fā)揮家校通的優(yōu)勢，致使家校流于形式化，對學生們并未有著顯著的促進作用。那么，在高中教學中，教師該如何利用好家校通這個信息化平臺呢？首先，教師應當將學生們在英語課堂中的學習動態(tài)以及表現(xiàn)及時在家校通的溝通平臺上更新，從而讓家長充分掌握學生的學習情況。其次，教師也可以通過家校通及時與家長探討學生們在英語學習方面的問題，集家長與教師的智慧幫助學生們解決英語學習困惑，從而提高學生的英語學習能力。再者，教師還可以通過家校通更新學生們的作業(yè)情況，讓家長了解學生在英語學習方面的努力與否，此外，對于一些英語學困生，教師可以通過家校通和家長一起找出學生成為英語學困生的原因，從而有針對性地對學生們進行輔導教學。例如，在教學人教版必修二的unit5《Music》時，筆者結(jié)合本教材的教學內(nèi)容，讓學生們進行即興歌曲演唱表演。其中有位學生演唱的是一首英文歌——《Traveling Light》，并且在演唱完畢之后獲得了全班學生的熱烈鼓掌，可見學生演唱的精彩度。與此同時，筆者在學生演唱的過程中對其進行錄音，并將這段精彩的錄音通過家校通平臺發(fā)送給學生的家長，想必家長必然會為這位學生的課堂表現(xiàn)而自豪。再如，筆者在每次單元測評之后便會將學生們的成績公布在家校通平臺上，便于學生們的家長及時了解學生階段性的學習成績，從而更好地督促其子女。當然，筆者在公布成績時還會對學生們的成績進行簡短地分析，讓學生們的家長更加全面地了解其子女的學習情況，而不是單純地只關注于學習成績。

三、家長及時更新學生的英語課后學習動態(tài)，便于教師制定相應的課后訓練計劃

正如前文所述，家校通是家長與學校雙方的溝通交流平臺，因此，光有教師單方面地更新學生的學校生活與動態(tài)是遠遠不夠的，家長在家校通上對學生們課后學習動態(tài)進行更新也不容或缺。眾所周知，課后的訓練是提升學生學習成績以及學習能力的關鍵所在，教師唯有全面了解學生的課余學習動態(tài)，才能更加有針對性地調(diào)整自己的教學計劃并為學生們安排合理的課后訓練計劃，從而實現(xiàn)學生英語學習能力的全方位提升。

例如，筆者曾經(jīng)在教學高中英語時為班級學生制定了這樣的課后訓練計劃：每天完成兩則英語聽力材料的聽力練習任務；每周一、三、五便要上交課后所寫的一篇英語隨筆；每周做五篇閱讀理解；每月學會一首英文歌。這套計劃大概執(zhí)行了一個月之后，有家長通過家校通跟我反映說自己的孩子每天都按照我的計劃進行英語訓練，現(xiàn)在的英語成績有了明顯的提升。當然，也有的家長反映說覺得我的訓練計劃強度太大，自己的孩子很不適應這樣的學習模式，英語成績甚至出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象。于是筆者便針對家長的反映對自己所制定的計劃進行了相應的調(diào)整，同時還對一些英語學困生特別制定了一套訓練計劃。

總而言之，家校通是一種新興的家庭、學?；訙贤ǖ哪Ｊ?，并在一定程度上對學生們的學習起到了促進作用。因此，在高中英語教學中，教師與家長都應當充分利用好家校通的優(yōu)勢，更有效地督促學生們的英語學習。

【參考文獻】

[1]李劍.家校通存在的問題和解決的策略探析[J].教育學.2009.

[2]王祝萍.淺析家校通在高中英語教學中的運用[J].教育周刊.2010.