低年級小學數(shù)學如何培養(yǎng)學習興趣

李河濱

摘要：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢?，激發(fā)學生學習興趣，是教學取得良好效果的一個重要條件。興趣是人們地向導，是學生求知的源泉，是學生學習的內在動力，是提高教學質量的金鑰匙。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣；趣味

小學數(shù)學具有抽象性和邏輯性，而小學低年級的學生思維較發(fā)達，無意注意大于有意注意，這就要求我們老師在教學過程中充滿趣味性。為了激發(fā)學生學習興趣，積極參與課堂教學活動，做學習的主人，我采用了以下幾種方法：

一、運用形象化語言，吸引學生的聽課興趣

小學生特別是低年級的學生，無意注意大于有意注意，往往一堂課大部分時間被其他事物吸引，而對課堂上抽象、概括、枯燥無味的數(shù)學內容置之不理，這時，就需要我們老師把他們的注意力拉回課堂上，而語言在整個教學過程中占主體作用，它是教師向學生傳授知識，發(fā)展學生智能的主要工具之一。語言的直觀形象，可讓學生的注意力始終被你吸引住，淺顯易懂可讓抽象的內容變得直觀，讓學生很輕松地接受新知識。

再加上低年級學生理解力差，最易于接受簡單的事物。在教學時，數(shù)學老師要注意說話的技巧，表達要簡單易懂、形象生動，增強趣味性，以此吸引學生愿聽、樂聽而且聽好。在教學生認識>、<、=時，我采用了兒歌來激發(fā)學生的興趣。為了讓學生記住>、<，我教學生背誦兒歌：“開口朝前大于號，開口朝后小于號?！辈⒓右允謩荩源藖韼椭鷮W生記住>、<。通過這樣的教學，賦予了數(shù)學內容以一定的感情色彩，將數(shù)學知識形象化，通俗易懂，生動有趣，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。事實證明，小學低年級教師只有運用形象化的語言去教學，學生才愛聽、樂聽，才能有好的教學效果。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境?！钡湍昙壗虒W尤其要注意這一點。在設計教學內容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中處處充滿著數(shù)學。

三、巧做娛樂游戲，挖掘學生的學習興趣

低年級學生非常好動，特別好玩，游戲恰恰符合學生的這一特點。

在數(shù)學教學過程中，可結合教材內容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中認識和接受知識。在教學中，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如口算練習時，可以對口令、開火車等。學習數(shù)的分成時，也可以找學生上臺以游戲的方式完成。如7，找7名學生到黑板前，有男生，有女生，還要注意服飾、發(fā)飾上的特點。7個學生站成一排，問：有幾個小朋友？現(xiàn)在請這7個小朋友按老師的要求變換站的隊形：女生站一排，男生站一排，也就是相當于把7分成了“3”和“4”。再讓學生從不同的角度將7個人分成兩組，看看有幾種分法。在找學生到黑板前時，老師特意說找上課表現(xiàn)好的做游戲，學生的積極性會更高，氣氛會更加熱烈。學生在做游戲中，很輕松地掌握了數(shù)的分成。在數(shù)學游戲中，學生能學會求知、學會做人、學會合作、學會交流，在游戲中品嘗成功的樂趣，產生濃厚的學習興趣，感受到數(shù)學的趣味性，為他們學數(shù)學、愛數(shù)學創(chuàng)造了條件。

四、編織瑯瑯兒歌，提高學生學習興趣

兒童最早接觸的文學樣式就是兒歌。兒歌以它生動活潑的獨特的語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。在數(shù)學教學中，可以將復雜難懂的知識編成兒歌，讓他們認識、接受并牢牢記住。如在教學10的分與合時，我編了一首兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”在生動有趣、瑯瑯上口的兒歌中，學生迅速地記住了10 的分與合。采用兒歌的形式學習，極大地調動了學生學習的積極性，引起了極高的興趣，收到了事半功倍的效果。

五、巧用多媒體教學，增加課堂趣味

小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣。多媒體教學能為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行教學，圖文聲并茂，非常符合低年級學生的心理特點，不但能吸引學生的注意力，還有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握。如在教學《找規(guī)律》時，我利用多媒體課件出示了一個魔術箱，外面露出一個黑色的珠子，我告訴學生：這個魔術箱里還能變出很多漂亮的珠子，想不想猜猜它們都是什么顏色的？各有幾個??？孩子的好奇心被撥動了。我慢慢點動鼠標，又變出兩個白色的珠子，這時學生的猜測是多種多樣的，接著又變出兩個黑色的珠子，隨后是三個白色的珠子，學生興奮地說下一次肯定是三個黑色的珠子。我趁熱打鐵：你能說說珠子排列的規(guī)律嗎？在學生正確找到規(guī)律時，我讓魔術箱變出一串珠子，證實了學生的猜想。如此一來，學生學習數(shù)學的熱情再一次被點燃了。通過多媒體動畫的演示，既很好地激發(fā)了學生解決問題的興趣，又做到了為學生理解算理鋪路搭橋。

總之，在低年級數(shù)學教學中，教師要善于運用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)興趣是學好數(shù)學的根本保證。在教學過程中還可通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用直觀教具、課堂提問、練習形式多樣化等方法，提高學生對數(shù)學的學習興趣，提高課堂效率。