技工學(xué)校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

王琳

摘要：我國(guó)的技工學(xué)校教育正處在前所未有的巨大變革之中，政治課教學(xué)也不例外，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的“口傳身授”，在一定程度上抹煞了技工學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)參與的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)方式，改變?cè)韭詾槌翋灥恼n堂氣氛，讓政治課教學(xué)變得更靈活而具有特色。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；政治課；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）08-0129-01

一、技工學(xué)校政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)不重視。

初中時(shí)期的政治課實(shí)行開卷考試，使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生不重視。進(jìn)入技校后，因?yàn)闆]有高考的壓力，學(xué)生對(duì)開卷考試的政治課更加不重視，進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、自我約束力較弱，學(xué)一技之長(zhǎng)卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，教學(xué)管理上的問題也日益突出。而開卷考試的政治課成了技工學(xué)校學(xué)生中可有可無的課，甚至是“睡覺課”。

（二）教師在教學(xué)方面沒有積極性。

面對(duì)學(xué)生難教，導(dǎo)致政治課教師知難而退，教學(xué)心態(tài)發(fā)生變化。面對(duì)技工學(xué)校生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學(xué)管理難度加大，更重要的是學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，導(dǎo)致教師無法按時(shí)按質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。每逢考試，盡管是開卷考試都有很多學(xué)生不會(huì)做或干脆不做，這樣導(dǎo)致教師的教學(xué)信心喪失，影響上課的情緒，有的老師不講或少講教材內(nèi)容，有的老師甚至完全脫離教材，講一些學(xué)生感興趣的故事。

（三）教師的責(zé)任感不強(qiáng)。

技工學(xué)校學(xué)生存在難教、難管的現(xiàn)實(shí)問題，但是我們的學(xué)生絕對(duì)不是一無是處，他們身上也有閃光點(diǎn)，不能帶有偏見的眼光來看學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過教師的培養(yǎng)，讓他們能依靠自己的技能、本領(lǐng)，自食其力，貢獻(xiàn)社會(huì)。技工學(xué)校德育課教學(xué)的責(zé)任重大，我們不能輕視自己的價(jià)值，不能無視學(xué)生的成長(zhǎng)成才，他們都是現(xiàn)代化建設(shè)中的一份子，不可忽視。

二、技工學(xué)校政治課教學(xué)的對(duì)策

（一）案例教學(xué)法。

當(dāng)前，技工學(xué)校思想政治課教學(xué)改革要求改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提問，培養(yǎng)他們勤于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們分析問題、解決問題的能力。在政治課教學(xué)中引入案例教學(xué)法，對(duì)于促進(jìn)政治課改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育都有積極的意義。在政治課教學(xué)中采用案例教學(xué)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生一起參與教學(xué)，達(dá)到師生互動(dòng)的效果，充公發(fā)揮學(xué)生主體的作用，選擇一些貼近學(xué)生生活的且感興趣的案例，運(yùn)用到教學(xué)中，才能體現(xiàn)案例教學(xué)法與其它教學(xué)法的區(qū)別，在選擇教學(xué)案例時(shí)，具體遵循如下原則：

1.典型性原則。典型案例的選擇和使用可以使教學(xué)取得事半功倍的效果，典型案例能集中反映同理問題共同本質(zhì)和特點(diǎn)，有助于學(xué)生根據(jù)解答問題關(guān)鍵環(huán)節(jié)和應(yīng)用技巧，在遇到同類問題時(shí)做到觸類旁通，迎刃而解。

2.課堂分析討論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，講政治課案例的內(nèi)容與相應(yīng)政治理論聯(lián)系起來，揭示案例與政治理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展的變化規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景，了解掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考，通過研究分析獲得一些見解后，組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。

3.及時(shí)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法必要環(huán)節(jié)，它能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在這一階段一般由教師來完成，重點(diǎn)評(píng)價(jià)案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當(dāng)，解決問題的措施是否具有可行性等。對(duì)于學(xué)生提出的具有創(chuàng)新性但不完善的可行性方案要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，也可以指出學(xué)生在分析、討論中的不足之處，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生在分析問題和解決問題方面得到更好的鍛煉，還可提出一些發(fā)人深思的問題，促進(jìn)學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角進(jìn)行深入而廣泛的思考，可以讓學(xué)生就案例寫出自己的感悟。

（二）采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容。

由于技工學(xué)校學(xué)生的年齡不大，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，人生觀與價(jià)值觀尚不成熟，當(dāng)今社會(huì)上一些錯(cuò)誤的人生觀如拜金主義人生觀、享樂主義人生觀、極端個(gè)人主義人生觀，這些對(duì)學(xué)生純潔心靈有一定負(fù)面影響。其次一些學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)太淡薄。由于剛離開父母的管制，比較自由，沒有高考?jí)毫?，時(shí)間相對(duì)較多，學(xué)生容易迷戀于網(wǎng)吧，打架斗毆的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，遵守社會(huì)公德意識(shí)差。還有不少學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)，認(rèn)為自己笨，所以就干脆放棄努力學(xué)習(xí)，負(fù)面情緒日益積累，就會(huì)得過且過，遇到挫折，承受能力極差，情緒低落，灰心喪氣。有些學(xué)生是城市的獨(dú)生子女，追求前衛(wèi)與時(shí)尚，無視學(xué)校校紀(jì)校規(guī)。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的現(xiàn)狀，要了解學(xué)生所關(guān)注和感興趣的問題，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡明星、歌星、球星，比如從姚明身上看到奮發(fā)進(jìn)取的精神，給學(xué)生分析和解釋，使政治課教學(xué)內(nèi)容更能貼近生活，讓學(xué)生感興趣，明白道理，通過教學(xué)循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透如何做人和做事的理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，提高辨別是非的能力。

（三）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

政治課教師要深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)高速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的影響，將建設(shè)和使用在線開放課程作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措，著力提升廣大教師將信息技術(shù)與高等教育深度融合的意識(shí)、水平和能力，把在線開放課程作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，根據(jù)本校實(shí)際建立在線開放政治課教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，培育一批導(dǎo)向正確、影響力大的政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名師。建立和實(shí)施課程建設(shè)、質(zhì)量審查、課程運(yùn)行保障和效果測(cè)評(píng)等制度，不斷提高政治課課程質(zhì)量。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織思想政治課教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。比如，利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片或動(dòng)畫，以直觀的、生動(dòng)的形象通過多媒體呈現(xiàn)于學(xué)生面前，即可一下子抓住學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端，為以后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。再如，思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解顯得很枯燥。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）

[2]張小平.淺談對(duì)技工學(xué)校思想政治課教學(xué)的思考[J].時(shí)代青年，2013（01）.