描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革模式探討

單紅梅

摘要：本文主要針對(duì)描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式等方面所存在的問(wèn)題，從五個(gè)方面提出了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革模式。本文旨在通過(guò)描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：描述統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0088-02

描述統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難于適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求。在教學(xué)過(guò)程中普遍存在偏重?cái)?shù)學(xué)理論的推導(dǎo)和解題算法的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力鍛煉不夠，這些造成中國(guó)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用能力上與發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生存在較大差距。因此，改革描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式已勢(shì)在必行。

一、描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式呆板，理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中仍然以教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生真正理解的知識(shí)不多，更談不上具體應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際，無(wú)法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)。教材內(nèi)容陳舊，案例老化，不能和現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合。如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合已成為每一位統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

3.教學(xué)考核方式過(guò)于單一，缺少靈活性。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式仍然是采用閉卷筆試的方式。這種考試形式教師便于出題，學(xué)生便于復(fù)習(xí)，且沿用多年，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考核等方面有優(yōu)勢(shì)，但是這種方式是造成重理論、輕實(shí)踐的主要原因，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，迫切需要加以改進(jìn)，在理論和實(shí)踐中找到結(jié)合點(diǎn)，這樣既考查了基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，又讓學(xué)生發(fā)散思維，擁有創(chuàng)造性。

二、適應(yīng)時(shí)代要求的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革設(shè)想

1.將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學(xué)相結(jié)合。Excel軟件具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)計(jì)算和圖表制作功能，以及數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)函數(shù)的功能;SPSS為專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，具有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、統(tǒng)計(jì)分析和圖形繪制等強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體，把統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與EXCEL和SPSS軟件結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，既能解決理論抽象、計(jì)算繁雜等問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程，保證每位學(xué)生都能操作一臺(tái)電腦，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生操作EXCEL和SPSS軟件解決實(shí)際案例，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論。學(xué)生通過(guò)實(shí)地操作既提高了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力有很大的幫助。

2.將案例教學(xué)應(yīng)用到描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大多側(cè)重于概念、原理等理論知識(shí)的傳授，學(xué)生一旦遇到實(shí)際問(wèn)題只能是生搬硬套，根本做不到靈活應(yīng)用，更談不上理論與實(shí)踐相結(jié)合。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中都在推廣使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)運(yùn)用典型、科學(xué)和實(shí)用的案例，與理論結(jié)合起來(lái)把復(fù)雜繁多的概念和公式具體化和形象化，這不僅能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。案例教學(xué)既克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又提高了教學(xué)效率。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式。所謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強(qiáng)化解決問(wèn)題能力為主要特征的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程中是在教師的組織引導(dǎo)下，進(jìn)行自主、互動(dòng)、探索式的學(xué)習(xí)的。具體到描述統(tǒng)計(jì)學(xué)課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是在教師的組織引導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際生活中的案例和課本中的理論進(jìn)行自主、互動(dòng)、探索式的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)然要實(shí)施這種新型的教學(xué)模式，首先要求教師要有較高的統(tǒng)計(jì)理論功底和靈活的教學(xué)策略，其次要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和豐富活躍的思維能力。

4.探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是以一個(gè)項(xiàng)目的研究帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性和目標(biāo)一致性，通過(guò)不斷拓展和層層推進(jìn)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)式教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)狀，使學(xué)生置身于探索知識(shí)的情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，較好地解決了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，若能構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，則可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是因?yàn)樵陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師的身份由“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的需求積極主動(dòng)地去尋求知識(shí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度以及主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)程度。總的來(lái)說(shuō)：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)個(gè)體之間、師生之間的交流、討論、分析、得出結(jié)論等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的主動(dòng)性，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們走向社會(huì)、快速融入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.改革描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核模式。傳統(tǒng)的考核方式以書為本，學(xué)生考試一旦過(guò)關(guān)，就萬(wàn)事大吉。統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了僅通過(guò)閉卷考試是不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的，為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考核方式也應(yīng)相應(yīng)做改變。首先考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這部分的考核仍以筆試為主，統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、公式等，測(cè)試重點(diǎn)放在把理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。其次要重視綜合能力的考察，平時(shí)重視統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及本課程在實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生成績(jī)應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課情況、平時(shí)測(cè)評(píng)、上機(jī)操作和期中、期末卷面考試成績(jī)等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、小結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，海量的數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)思維都產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何適應(yīng)大時(shí)代要求的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)已成為每位教師都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就要求教授描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師既要有扎實(shí)的描述統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，又要有熟練操作統(tǒng)計(jì)軟件的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)，將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學(xué)相結(jié)合使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的局面變?yōu)榉e極主動(dòng)尋求知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、科學(xué)研究等綜合能力，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才。改革傳統(tǒng)的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才的需要。只有不斷地嘗試、實(shí)踐和探索，描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)一定能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)方面的人才。

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Discussion on the Reform Mode of Descriptive Statistics Teaching

SHAN Hong-mei

（College of Science，Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 200042，China）

Abstract：This paper mainly based on the problems in the teaching of statistics in the teaching mode，teaching methods，assessment methods and other existing description，from five aspects of the proposed training to the needs of economic and social development of descriptive statistics teaching reform mode. By describing the reform of statistics teaching mode，to cultivate the compound talents to meet the needs of social and economic development.

Key words：Descriptive statistics;Teaching reform;Teaching model