雷莉
聾生是一個特殊的群體,他們從小生活在無聲的世界中,沒有基礎,系統(tǒng)的學習是從進入特教中心那天開始的。在學校里如何讓聾生學到更多的知識,使他們與其他正常的孩子一樣,具備多種能力,尤其是語言交際能力,而不是局限于手語,讓他們真正融入正常的學習與生活中來呢?我從事了多年的特教中心的語文教學,經(jīng)過不斷的實踐與探索,對聾生的語文學習頗有體會。
一、以教師的愛撫平聾生心中的創(chuàng)傷
著名教育家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育?!睈凼墙逃篮愕淖非螅绕涫菍τ诿@啞兒童來說,他們從小生活在無聲的世界中,由于與他人交際存在一定的問題,許多聾啞生性格內(nèi)向,不愿與人親近,在學習中也是如此,他們對教師、對學校往往有抵觸情緒。所謂教書育人,就是說既要讓學生學到知識,又要塑造學生完整的心靈,培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)。如果教師以高高在上的教者自居,那么只會拉大聾生與教師的距離,他們自然也不會對教師所任教的學科感興趣。我們要以平常心去對待聾生,真正地尊重他們、理解他們、親近他們,有效地拉近師生距離,使他們對教師產(chǎn)生親切感,對人生、生活產(chǎn)生積極、樂觀的態(tài)度。因此,要讓聾生學好語文,首先就要以愛貫穿教學,用師愛撫平聾生心中的創(chuàng)傷。
(一)尊重學生
在具體的教學中,我們要建立以人為本的教學理念,要把他們當做健康的個體來對待,不會因為他們的生理缺陷而嘲笑諷刺他們,要給予他們充分的尊重,讓學生意識到自己和其他人一樣,是受尊重的個體,是學習的主體。
(二)關心學生的生活與學習
教師要從高高在上的講臺走下來,放下師道尊嚴的架子,以朋友的身份走進聾生的世界,站在他們的角度來看待問題、思考問題,想學生之所想,急學生之所急,真正地關心他們的學習與生活,使學生在心理上愿意親近教師。只有充分尊重、信任、親近聾生,才能激起他們對生活的向往與對知識的渴望,才能塑造他們健康的心理,促進學生身心健康發(fā)展,進而以積極的態(tài)度與強烈的求知欲參與到語文學習中來。有了學習的激情、濃厚的興趣與主動參與,自然有利于學生語文素養(yǎng)與教學效率的提高。
二、循序漸進,夯實學生基礎知識
學習是一個循序漸進的過程,對于語文學習來說,我們要從字詞學習到句段再到整篇文章的學習。只有遵循從簡單到復雜的漸進原則,才能幫助學生夯實基礎。
(一)字詞的學習
低年級學習的重點在積累詞匯,詞匯是學生學習的基礎,在語文學習中具有極其重要的作用。學生對字不僅要準確地掌握音、形、義,還要對字進行組詞,一般為兩到三個為宜,隨著學習的深入,學生要學會運用詞語來造句。這樣可以充分將學生所學過的字詞及時地加以鞏固。
(二)句段的學習
學習時要讓學生記錄下各種描寫景物與人物的語句,加以收集并進行比較,在比較中積累,同時要讓學生做生活的有心人,細心觀察生活中的人與物,觀察自然界中的山川河流,看教材上是如何描寫生活事物與景物的,從而使學生將知識進行內(nèi)化。
(三)篇章的學習
教材所選入的文章都是文質(zhì)兼美的文章,貼近學生的生活,符合學生的特點。在學習課文時要讓學生充分地讀,達到熟讀成誦的程度,使學生對文章的結構、寫作特點與語句的表達方式進行內(nèi)化,這對于學生的寫作有非常重要的作用。
三、加強閱讀,開闊學生的視野
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!遍喿x對于開闊學生的視野、擴大學生的知識面、提高學生的口語交際能力、提高學生寫作能力具有非常重要的作用。因此,在教學中我們要注重學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學生閱讀興趣
興趣是學生進行閱讀的動力。我們可以給學生介紹一些趣味故事,激起學生閱讀的積極性,從而使學生積極地參與到文本的閱讀中來。同時,教師也要積極參與到閱讀教學中來,要與學生一起閱讀。教師只有通過閱讀,才能對文本的內(nèi)容有全面的把握,才能更好地指導學生閱讀。
(二)擴大學生閱讀量
教材是學生進行閱讀的主要文本,但教材上的知識畢竟是有限的,我們還要引導學生廣泛地閱讀課外書籍,讓學生接觸更多、更廣的書籍,獲取更多的知識,而且豐富學生的課余生活。學生通過廣泛涉獵,體會到了對生命的熱愛,體會到了大自然的美好。這對于聾生來說也是一種巨大的鼓勵,可以促進學生形成健康的心理與對生活積極樂觀的態(tài)度。
(三)以得當?shù)脑u價激勵學生閱讀
評價是閱讀教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),評價得當可以激起學生更大的閱讀激情,相反則讓學生受到打擊,甚至會失去閱讀的動力。我們要運用賞識教育來對學生在閱讀中的表現(xiàn)與結果進行評價,讓學生看到自己的成功,體會到學習的樂趣,從而使聾生對閱讀更感興趣,以更大的動力參與到今后的閱讀中來。這樣利于學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)與閱讀能力的提高。
總之,語文是一門極其重要的學科,是工具性與人文性的統(tǒng)一,提高聾生的語文綜合能力是我們教學的重要目標。但學生能力的形成與技能的提高并不能一蹴而就,而是一個長期而系統(tǒng)的工作,需要一個過程,對于特教中心的學生來說這個過程會更漫長。作為語文特教教師更需要付出更多的努力與耐心。