淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略

孫淑芳

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變應(yīng)試教育方法。只有這樣，才能滿足教學(xué)面臨的迫切需求。近年來，素質(zhì)教育體制逐漸得到推廣和認(rèn)可，借助于素質(zhì)教育，一方面學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化提升，另一方面促進(jìn)多元化發(fā)展和成長(zhǎng)。而對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，通過促進(jìn)學(xué)生溝通，能夠更有利于教學(xué)，改變以往教學(xué)過于死板的問題，變得更具靈活性。由此可見，通過注重加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)分析，能夠使教學(xué)更有效。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念是小組合作學(xué)習(xí)的前提。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是組織者和引導(dǎo)者。為此，教師應(yīng)當(dāng)重新定位和認(rèn)知固有的角色。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。因?yàn)樾〗M成員之間存在著一定的差異性，使得某些小組活動(dòng)的效率明顯低下。教師不能只作為觀察者的身份出現(xiàn)，當(dāng)小組成員間不能進(jìn)行良好的合作、某成員難以和小組其他成員有效討論時(shí)，教師應(yīng)予以干預(yù)，進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生解決問題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)。同時(shí)教師應(yīng)不斷巡視，與各小組相互交流信息，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效率地進(jìn)行。通過教師的這些活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何與別人合作，形成其良好的個(gè)性心理品質(zhì)。其次，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)者。在以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)思維能力的高低對(duì)活動(dòng)的效率有重要影響。教師應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生的活動(dòng)，通過反復(fù)巡視，與各小組相互交流，反饋信息，得知其在思維上的優(yōu)與劣，恰當(dāng)進(jìn)行提示和引導(dǎo)。教師可以根據(jù)需要暫時(shí)中斷學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合思維訓(xùn)練題，向?qū)W生講授某些數(shù)學(xué)思維技巧和方法，如問題符號(hào)化的處理、分步思維的習(xí)慣、如何進(jìn)行邏輯推理、問題轉(zhuǎn)化、解決問題方案的敘述與表達(dá)等等。

二、創(chuàng)建科學(xué)、合理的合作小組。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，為了充分確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師首先要科學(xué)、合理地進(jìn)行組員分配，保證每個(gè)小組的小學(xué)生不論是在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)還是思維能力、性別差異等各個(gè)方面都要相互均衡，從而確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。其次，要進(jìn)一步明確組內(nèi)成員的分工，并選出有能力的小學(xué)生分別擔(dān)任組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)。作為一個(gè)小組的指揮者，不僅要能夠領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)和交流，還需要對(duì)組員的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，對(duì)于年齡偏小、自控力較差的組員，組長(zhǎng)還需要樹立起威信，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理，從而營(yíng)造一個(gè)良好、積極的小組合作學(xué)習(xí)氛圍。而對(duì)于學(xué)習(xí)小組組員職責(zé)的明確和分工，則可以讓一部分小學(xué)生負(fù)責(zé)組織討論，一部分小學(xué)生負(fù)責(zé)回報(bào)討論的結(jié)果，另一部分小學(xué)生負(fù)責(zé)管理小組內(nèi)的紀(jì)律等。通過這樣的方式，能夠?qū)⒚恳晃恍W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們自主的參與到小組的合作學(xué)習(xí)中來，并保證小組合作學(xué)習(xí)的正常、有序進(jìn)行。

三、設(shè)定合理有效的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)踐證明，在設(shè)定小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，需要合理有效地選取教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容并不是普遍的適合所有小組合作學(xué)習(xí)的，所以教師需要整合資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容。針對(duì)其內(nèi)容需要合理安排、設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度要合理，既不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于困難。在安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，著重運(yùn)用新穎的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在設(shè)定概率的認(rèn)識(shí)內(nèi)容上時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)搖骰子，從而掌握了概率的隨機(jī)性等相關(guān)概念；在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)布一個(gè)讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，如，幾何問題計(jì)算，優(yōu)先完成者能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中，從而能夠在小組內(nèi)進(jìn)行有效的思考和研究，對(duì)問題進(jìn)行有效的分析，找出問題答案。這樣既能提高學(xué)生的積極性，還能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地合作，通過合作探究和找到問題的答案。

四、合作任務(wù)設(shè)計(jì)要有思維含量。

教師在布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要選擇合適的機(jī)會(huì)，不要什么學(xué)習(xí)內(nèi)容都進(jìn)行小組合作，這樣小組合作學(xué)習(xí)就失去了意義。在研究教材進(jìn)行備課時(shí)，教師一定要深入研究，明確課程內(nèi)容所要表達(dá)的新理念。合作學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要具備思維含量和挑戰(zhàn)性，有一定的探索和研究?jī)r(jià)值，要充分考慮到研究材料的呈現(xiàn)形式，如研究材料是否具有隱蔽性，能否被靈活運(yùn)用以及轉(zhuǎn)換。另外，學(xué)習(xí)內(nèi)容還要具有一定的開放型，使研究過程合理復(fù)雜化，給學(xué)生充足的思考空間。在學(xué)習(xí)過程中，教師盡量做到只是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是主導(dǎo)學(xué)習(xí)。要鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與自主研究問題的能力，找到自己思考與解決問題的方法。給學(xué)生提供空間的同時(shí)增加了學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教師可以設(shè)置一個(gè)模棱兩可的問題，如小芳家與小明家距離學(xué)校分別是5千米和7千米，那么小芳家和小明家的距離有多遠(yuǎn)？問題中條件給得不充分，就讓學(xué)生自行研究，教師可以適當(dāng)提醒。研究過程中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以得到進(jìn)一步拓展，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也會(huì)感覺自己有參與感，能得到進(jìn)步。

五、課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

在有關(guān)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定教師對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，應(yīng)當(dāng)給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感形成以及發(fā)展，給予更多的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不斷地給小學(xué)生增強(qiáng)集體榮辱的意識(shí)。在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的狀態(tài)有所了解，看小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有沒有更多的創(chuàng)新思維，是不是都在聚精會(huì)神的進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)秩序是不是良好等等，并且，教師還應(yīng)當(dāng)做好調(diào)查工作，對(duì)小學(xué)生的合作情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，看是不是已經(jīng)達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有沒有取得相應(yīng)的教學(xué)成果，如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到了困難，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)良好的教學(xué)計(jì)劃，整理出合理的教學(xué)準(zhǔn)則，并給學(xué)生灌輸團(tuán)體合作成功的重要性. 努力讓學(xué)生堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生愿意和大家一起學(xué)習(xí)，然后共同進(jìn)步。 教師還要密切的關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于那些非常優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)以及相應(yīng)的支持。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的有效開展需要教育者與學(xué)生之間的共同努力，小學(xué)老師要對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的分析，找出影響有效性合作學(xué)習(xí)的原因，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，找出適合的改進(jìn)方案，從而有效提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。希望通過關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)論述，能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好發(fā)展提供一定的幫助。