在作文教學(xué)中培養(yǎng)想象力的淺得

崔美蘭

摘 要 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學(xué)研究的一個重要課題。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 想象力 培養(yǎng)

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A

隨著社會的發(fā)展和進步，人才的需求從知識型逐步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造型。接踵而來的即：如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才成為了現(xiàn)今教師面臨的新問題、新課題。培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才首要條件就是培養(yǎng)想象力，也就是說想象力是創(chuàng)造力的根本源泉，缺乏想象力任何發(fā)明創(chuàng)造則無所談起。對于學(xué)生來說，作文是培養(yǎng)和提升學(xué)生想象力非常重要的一條途徑。下面是本人近年來，在教學(xué)實踐中，摸索和體會到的若干在寫作中培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力的“瑣事”。

1看圖說文，想象寫話

認真觀察一幅圖畫有益于培養(yǎng)學(xué)生思維型創(chuàng)造和無意性創(chuàng)造能力。一幅圖就是現(xiàn)實和未來的縮小版，又是平面體現(xiàn)出的有情與無情。做到能夠用文字表現(xiàn)圖的內(nèi)容，就需要想象的翅膀，勾勒出完整的故事來，使其內(nèi)容豐富、生動，具有生命力的再次顯現(xiàn)。但是，如果教師在針對學(xué)生想象力訓(xùn)練時，機械的、反復(fù)的只為突出圖的內(nèi)容，而沒有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的想象能力。結(jié)果是學(xué)生的寫作能力和效果的提高甚微。反之，在提供畫面的同時，采用填空式的方法讓學(xué)生在句子空白處填寫自我想象的語句。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，而且使學(xué)生的想象思維得到無限擴展。

在寫作教學(xué)中，教師不能單純地要求學(xué)生按照教材的要求或提示機械性地操作完成。在有開頭和結(jié)尾的文字提示的看圖寫文過程中針對圖的內(nèi)容所表達的時間、地點、事件發(fā)生的原因、結(jié)果有了充分的了解之后，再讓學(xué)生通過想象把事件的經(jīng)過完整的寫出來。在寫話之前不必提出任何提綱或要求，讓學(xué)生無拘束地自由發(fā)揮展開想象的翅膀，最終寫出來的作文“豐富多彩”、“五花八門”效果顯著。

如此，學(xué)生的作文在啟發(fā)當(dāng)中展開想象，使寫出來的作文具有獨創(chuàng)性，內(nèi)容豐富、生動，具有個性特點。

2觀看童話劇，想象寫話

以童話形式播放的影視劇或動畫片，對孩子來說有著濃厚的興趣。教師和家長卻把孩子看童話片視為浪費時間，給學(xué)習(xí)帶來影響，從而反對或甚至禁止孩子看電視。童話劇或動畫片具有愛憎分明、分辨是非、感悟真善美，明白做人道理，使人向上的奮發(fā)內(nèi)涵。說兒童是在童話世界中長大的毫不為過。所以，我們對孩子觀看童話或動畫片，不要過于約束。應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈尯⒆佑^看以后，一同交流或討論有關(guān)內(nèi)容，說一說，寫一寫自己的想法或感受。

如此，寫寫充滿情感和想象的觀后感，可以促使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)和大膽的想象力，并通過積極地討論使孩子們明白做人的真諦。

3欣賞音樂，想象寫話

音樂的獨特效果會使學(xué)生的大腦得到刺激，激發(fā)學(xué)生對潛意識當(dāng)中的無形事物進行再現(xiàn)。因此，我們可以把音樂當(dāng)成藝術(shù)語言，達到豐富孩子的表象，這種表象會讓孩子的頭腦中形成新的創(chuàng)造性“影像”。

在選擇音樂時，一定要選擇適合學(xué)生心理特征、年齡，并節(jié)奏歡快，有利于想象的簡易樂曲。比如，潺潺的溪水聲，清脆的鳥鳴聲，歡樂的笑聲、掌聲、歡呼聲等，編輯后在作文習(xí)作中播放，讓學(xué)生閉目遐思，放飛思維。進而在教師的引導(dǎo)下，通過對音樂的感受，組織學(xué)生說一說，談一談，音樂所體現(xiàn)的事件、情景，并結(jié)合合理想象寫寫。結(jié)果學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容各異，各具特點。

如此通過欣賞音樂創(chuàng)設(shè)情境，進一步提高了學(xué)生想象寫話的熱情和能力。

如上所述，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的實踐中認識到，雖然存在學(xué)生想象膚淺，彼此模仿等弊端，但是在展開想象的翅膀中，能使學(xué)生有所創(chuàng)造和思維的拓展，并在愉快中較容易的獲取新知識，這是其他手段不能代替的。因此，教師不能以框框、老套的教學(xué)方法進行作文教學(xué)，而是要脫離出來在社會實踐、自然觀察等豐富多彩的活動中展開，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生真正在創(chuàng)造的思維空間，自由翱翔。

參考文獻

[1] 趙建林.信息技術(shù)與作文教學(xué)整合芻議[J].語文教學(xué)與研究，2010（10）.

[2] 黃貴生.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2009（10）.

[3] 司馬炎.作文教學(xué)必須緊緊抓住想象力培養(yǎng)的[J].上海教育，2008（05）

[4] 教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[5] 張統(tǒng)焰.在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].教育評論，2007（12）.

[6] 凌森泉.作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的探索[J].上海教育科研，2005（2）.