基于提高高中學(xué)英生語寫文作本能閱力讀，

文 廣東番禺中學(xué)　凌順生

基于提高高中學(xué)英生語寫文作本能閱力讀，

文 廣東番禺中學(xué)凌順生

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫的四大技能之一，是英語語言學(xué)習(xí)的重要產(chǎn)出。

一、案例分析

1.教學(xué)背景

本單元的話題內(nèi)容是語言。筆者選了外研版教材第八冊第四單元中的一篇文章標(biāo)題為Chinese as a Foreign Language作為學(xué)生的閱讀文本。該材料難度適中，所出現(xiàn)的詞匯主要來自大綱詞匯，運用了較多的信息整合手段，如正確使用被動、短語、非謂語、從句、倒裝句、強調(diào)句等。通過閱讀這篇文章，讓學(xué)生總結(jié)出寫作中常用的信息整合手段，然后讓學(xué)生運用所學(xué)的信息整合手段，完成一篇有關(guān)語言話題的英語寫作。該寫作訓(xùn)練有利于提高學(xué)生整合信息的能力，撰寫復(fù)雜句的能力，修改及潤色文章的能力。

2.教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入——話題輸入

（1）筆者讓學(xué)生進行大腦風(fēng)暴，說出他們所知道的各國語言。該活動能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性馬上調(diào)動起來，也為后面的文本閱讀“漢語學(xué)習(xí)及考試”打下了基礎(chǔ)。

（2）給學(xué)生展示一個全球不少國家的人都參加漢語水平考試的視頻。

［設(shè)計目的］用漢語水平考試在全球的流行性的話題引起學(xué)生對語言這一相關(guān)話題的興趣。

Step 2：文本閱讀——尋找文本信息

（1）學(xué)生閱讀文本，回答筆者所設(shè)計的閱讀理解題目。

（2）學(xué)生找出文本閱讀中的一些高級的詞匯和句型。

（3）學(xué)生小組討論分析文本閱讀中信息整合技巧 （合理使用被動、短語、非謂語、從句、倒裝句、強調(diào)句）和篇章結(jié)構(gòu)等，從而培養(yǎng)學(xué)生在閱讀材料中發(fā)現(xiàn)寫作素材的敏感性。

［設(shè)計目的］圍繞詞匯、句型等語言形式進行的寫的練習(xí)是達到目的的途徑與手段。要培養(yǎng)、具備交際能力，必須先獲得詞匯、句型等語言能力。因此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視詞匯、句型等語言形式的教學(xué)，為學(xué)生寫作打下堅實的語言基礎(chǔ)。對于不少學(xué)生而言，英語寫作不容易，也比較乏味。讓學(xué)生畫出閱讀文本中的好詞及好句型，并分析每句話分別使用了什么信息整合的技巧，這會讓學(xué)生感覺會更容易掌握文本內(nèi)容和文本中信息整合的技巧。

Step 3：總結(jié)在這文本閱讀中所學(xué)到的信息整合技巧

使用被動、表達客觀；

短語優(yōu)先、展示實力；

非謂簡潔、復(fù)合緊湊；

倒裝強調(diào)、非同凡響。

［設(shè)計目的］與學(xué)生一起總結(jié)有關(guān)英語寫作的信息整合技巧，讓學(xué)生朗朗上口，并能幫助學(xué)生靈活運用到英語寫作中去。

Step 4：從讀向?qū)戇^渡，再次歸納寫作能力中的信息整合技巧。

（1）引用李克強總理說的這句話：“It goes without saying that powers should not be held without goodreason，”PremierLisaid， choosingtoappropriatetheword“renxing”，which although common in the Chinese dictionary has not been used in this way before，引出這節(jié)課準(zhǔn)備要寫作的話題：Network language。

［設(shè)計目的］自然引出今天這節(jié)課準(zhǔn)備寫作的話題：Network language.

（2）［寫作情景］

你是學(xué)校的小記者。近日，你在你校全體學(xué)生中進行了 “網(wǎng)絡(luò)用語該不該在課堂中提倡”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

隨意：random違反：violate

26%支持　74%反對理由（1）時髦；（2）體現(xiàn)了智慧和創(chuàng)造力；（3）在社會中引起極高的關(guān)注度；（4）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）隨意，不正式，不規(guī)范；（2）違反語法規(guī)則，誤導(dǎo)學(xué)生；（3）沖擊傳統(tǒng)的中華文化；（4）對中學(xué)生價值觀的形成有負面影響。

［寫作要求］

文章需包含以上表格的所有內(nèi)容，字數(shù)約120詞。

［評分標(biāo)準(zhǔn)］句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，內(nèi)容信息完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫。

［設(shè)計目的］明確學(xué)生的寫作任務(wù)。

二、教學(xué)反思

本節(jié)課無論是從學(xué)生活動、師生互動還是課堂效果等方面都取得了不錯的效果。

教學(xué)設(shè)計在閱讀文本選擇方面比較好。文本難度適中，所出現(xiàn)的詞匯主要來自大綱詞匯，運用了較多的信息整合手段，如正確使用被動、短語、非謂語、從句、倒裝句、強調(diào)句等。其語言地道，有略高于學(xué)生現(xiàn)有的水平，其話題是我們熟悉的 “漢語學(xué)習(xí)及考試”，貼近生活。

責(zé)任編輯邱麗