淺談本科院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)與研究

張巖

摘 要：在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中，涉及一門必修的課程，即人機(jī)工程學(xué)。此學(xué)科涉及范圍較為廣泛，對于本科院校的學(xué)生而言，學(xué)好人機(jī)工程學(xué)無疑是一種挑戰(zhàn)。為此，對本科院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和探討是極其必要的，也是促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)容的有效方式。本文提出了人機(jī)工程學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，并探討了教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：本科院校；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；人機(jī)工程學(xué)

0 前言

所謂人機(jī)工程學(xué)，是指涵蓋解剖學(xué)、人體測量學(xué)、勞動與管理科學(xué)、心理與生理學(xué)，以及工程設(shè)計(jì)學(xué)和美學(xué)等眾多內(nèi)容的綜合類學(xué)科。其作為一門邊緣科學(xué)，方向新穎且包含龐雜的信息量和知識儲備。它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中文理兼顧，并以人為主體，通過發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，將人們所使用的眾多產(chǎn)品均與人性化結(jié)合，通過和諧的方式將人與物品之間的關(guān)系建立起來，不斷地促使人們潛能的激發(fā)和達(dá)到人體機(jī)能的平衡，起到增進(jìn)健康、提升效率的作用。做個(gè)簡單的假設(shè)，若通過人機(jī)工程學(xué)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品既包含人性化內(nèi)容，又符合產(chǎn)品的物理或化學(xué)性質(zhì)，并使兩者能夠和諧并存，說明此類產(chǎn)品即是具有人機(jī)工程學(xué)要素的良好產(chǎn)品，反之，則會給人們帶來不便，甚至?xí)绊懙饺藗兊陌踩?。因此，對于“本科院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的人機(jī)工程學(xué)教學(xué)”研究，就具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 本科院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程現(xiàn)狀

首先，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。對于人機(jī)工程學(xué)學(xué)科而言，其涉及的知識面廣泛而龐雜，需要應(yīng)用到大量的數(shù)學(xué)與工程公式、力學(xué)與生物學(xué)原理和晦澀難懂的理論知識。此外，在學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)的過程中，還需要查閱大量的數(shù)據(jù)資料以及核對多種形式的圖表。這些課程內(nèi)容對于學(xué)生而言的確是挑戰(zhàn)，且在教學(xué)過程中知識的相互穿插與交疊，極易使學(xué)生頭昏眼花，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，進(jìn)而對此課程失去學(xué)習(xí)興趣。[1]其次，針對人機(jī)工程學(xué)課程，其理論根本在于“以人為中心”，通過不斷的實(shí)踐和試驗(yàn)，才能在課程上有所收獲。而現(xiàn)今的大學(xué)課程中，不僅安排給人機(jī)工程學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)有限，且有些教師還在沿用傳統(tǒng)的被動式教學(xué)方式，使得學(xué)生僅靠吸收理論知識，不結(jié)合實(shí)踐設(shè)計(jì)，是無法使學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)思路和意識的。此外，由于此學(xué)科為新興的邊緣性學(xué)科，可應(yīng)用的教學(xué)案例極少，加之教學(xué)內(nèi)容的抽象、晦澀，更不利于學(xué)生對知識的理解和設(shè)計(jì)上的應(yīng)用。最后，此學(xué)科雖為新興學(xué)科，但我國的教材大多根據(jù)多年對人機(jī)工程學(xué)的理解和認(rèn)知，結(jié)合國外教學(xué)內(nèi)容所編撰的系列教材不僅數(shù)據(jù)陳舊，很多內(nèi)容在現(xiàn)階段已經(jīng)停止使用，且各章節(jié)之間關(guān)聯(lián)性較差，不宜使學(xué)生對人機(jī)工程學(xué)體系形成完善的認(rèn)知。

2 對于人機(jī)工程學(xué)課程結(jié)構(gòu)的分析與改進(jìn)措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容的整合

對人機(jī)工程學(xué)的教材進(jìn)行合理的精簡，去除陳舊知識點(diǎn)與老化的知識理念。同時(shí)，將傳統(tǒng)教材中分散性的章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的整合規(guī)劃，依據(jù)當(dāng)前人機(jī)工程學(xué)所涉及的領(lǐng)域，依靠由主到次，由集中到發(fā)散的方式，進(jìn)行教材編排。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，也更容易使學(xué)生理清學(xué)科的知識脈絡(luò)，便于后期設(shè)計(jì)實(shí)踐和知識梳理。

2.2 合理應(yīng)用數(shù)據(jù)原理

對于人機(jī)工程學(xué)課程在結(jié)構(gòu)上還要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，將涉及的數(shù)據(jù)原理部分內(nèi)容做進(jìn)一步深化教學(xué)課程安排，并且教師在教學(xué)過程中要多對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的指導(dǎo)。一方面，教師在講解人機(jī)工程學(xué)課程時(shí)，對于已知的數(shù)據(jù)信息（人體力學(xué)數(shù)據(jù)、尺寸數(shù)據(jù)，相關(guān)的工程數(shù)據(jù)或科學(xué)性數(shù)據(jù)）要做簡要的介紹和講解，多進(jìn)行此類數(shù)據(jù)的應(yīng)用講解和實(shí)踐活動。例如，對電冰箱進(jìn)行合理的外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過物理學(xué)、美學(xué)等方面的數(shù)據(jù)信息，并運(yùn)用教材中涉及的機(jī)械尺寸數(shù)據(jù)對電冰箱的內(nèi)外部數(shù)據(jù)進(jìn)行有效計(jì)算，再結(jié)合學(xué)科重點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有人性化的電冰箱規(guī)格、結(jié)構(gòu)和外形。[2]

2.3 設(shè)計(jì)案例的增添

在傳統(tǒng)的教材中，雖有涉及實(shí)踐應(yīng)用的案例，但大多較為陳舊或處于較為生僻的領(lǐng)域，不僅不利于學(xué)生對實(shí)踐的結(jié)合，更會對部分學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生反向影響。這就需要更新和完善現(xiàn)有教材，將近階段國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例編撰入教材之中。并且在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，教師要利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)工具查找出優(yōu)質(zhì)案例，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行案例分析，并從人性化中的生理和心理因素入手，指導(dǎo)學(xué)生對案例中產(chǎn)品的創(chuàng)新與再設(shè)計(jì)。此種方式不僅能夠使學(xué)生對人機(jī)工程學(xué)的知識與案例有機(jī)地結(jié)合起來，還能夠有效地提升學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，為進(jìn)一步的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

3 人機(jī)工程學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

通過對課程結(jié)構(gòu)的分析和優(yōu)化，能夠使學(xué)生更為清晰地掌握人機(jī)工程學(xué)知識，再從教學(xué)方法上作出相應(yīng)的改進(jìn)措施，便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣，也是從本質(zhì)上解決教學(xué)問題的有效方法。

3.1 多媒體教學(xué)法

當(dāng)前，世界已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在此時(shí)代內(nèi)，應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)改革與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分結(jié)合起來，形成全新的教學(xué)模式和方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在人機(jī)工程學(xué)課堂上，教師可以借助多媒體+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所要闡述的知識點(diǎn)和設(shè)計(jì)案例通過多媒體平臺展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠從視覺、聽覺等方面接觸和了解相關(guān)知識，并能使枯燥、晦澀的知識變得生動和形象。并且，大多設(shè)計(jì)案例中的產(chǎn)品都是日常生活中所能夠涉及的，這樣便更易使學(xué)生加深對實(shí)際產(chǎn)品的印象，進(jìn)而使人機(jī)工程學(xué)的課堂氣氛逐漸高漲。[3]

3.2 設(shè)計(jì)案例教學(xué)法

對于人機(jī)工程學(xué)學(xué)科而言，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及理論固然重要，但更為重要的是具體的實(shí)踐動手能力，否則一切的教學(xué)都是紙上談兵。而本科院校學(xué)生不同于高職院校學(xué)生，實(shí)踐能力較差，并且在教學(xué)過程中也較少安排實(shí)踐課程，這使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的鍛煉。針對此種問題，需要教師將實(shí)踐課程與設(shè)計(jì)案例相結(jié)合，找出適合在課上進(jìn)行的、與日常生活相關(guān)的設(shè)計(jì)案例，交由學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐活動。教師也不再成為教學(xué)的主體，而僅在實(shí)踐過程中做從旁指導(dǎo)和協(xié)助的工作。此種教學(xué)法能夠使學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用于設(shè)計(jì)案例之中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合以及分析并解決問題的能力，從而在提升學(xué)生能力的同時(shí)收到良好的課程教學(xué)效果。

4 結(jié)語

人機(jī)工程學(xué)課程是一門綜合性的新興學(xué)科，且其涵蓋的知識內(nèi)容較為紛繁與龐雜，不僅會使學(xué)生對此課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更會影響到學(xué)生對此類知識的認(rèn)知。因此，教師需要從教學(xué)結(jié)構(gòu)上增加實(shí)踐案例、整合教學(xué)內(nèi)容，并且補(bǔ)充相關(guān)的知識，才能使學(xué)生較易理解課程內(nèi)容、掌握更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐素材。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)方法上多做文章，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣，并逐步形成對此門學(xué)科的探索意識。唯有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于人機(jī)工程學(xué)的觀念意識。也唯有如此，才能使學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)、靈活地運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)知識，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳靜媛.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J] .黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（06）：82-83.

[2] 羅綱.淺談人機(jī)工程學(xué)教學(xué)改革[J].技術(shù)與市場，2009，16（06）：87.

[3] 柳瑄.獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].大學(xué)教育，2016（04）：49-50+61.