課程改革背景下湖北省農(nóng)村中小學(xué)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的調(diào)查研究

黃蘭，韓國安

課程改革背景下湖北省農(nóng)村中小學(xué)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的調(diào)查研究

黃蘭，韓國安

以湖北省為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法等對(duì)湖北省10個(gè)縣市的青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、分析。了解“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展過程中存在的問題和影響因素，并為以后如何開展好“陽光體育運(yùn)動(dòng)”提出合理化建議和可行性方案，對(duì)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想和實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”提供參考依據(jù)。

課程改革；農(nóng)村中小學(xué)；陽光體育運(yùn)動(dòng)；調(diào)查研究

1　研究背景

由國務(wù)院，國家教委、國家體委和衛(wèi)生部實(shí)施的《學(xué)校體育工作條例》以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》［1-2］都明確指出學(xué)校教育應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，確實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，督促全體學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。貫徹“每天鍛煉一小時(shí)，幸福工作五十年，健康生活一輩子”的指導(dǎo)思想。

在前人研究的基礎(chǔ)上先采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法以及查閱相關(guān)的資料、書籍，然后對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)的教育大部分地區(qū)還停留在應(yīng)試教育的階段，學(xué)校體育的開展情況不容樂觀，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高存在忽視現(xiàn)象，致使學(xué)生最終成為高分低能、身體狀況薄弱的“殘疾人”，這在一定程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2　研究目的及意義

學(xué)生身體素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，中小學(xué)學(xué)校體育扮演著開發(fā)學(xué)生的身心潛能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)的角色［6］。促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。針對(duì)中小學(xué)學(xué)校體育的開展情況，針對(duì)性的提出一些對(duì)策，為相關(guān)部門制定學(xué)校體育課程計(jì)劃提供參考；為學(xué)校改善學(xué)校體育環(huán)境提供依據(jù)；為體育老師開展體育活動(dòng)提供借鑒［3-5］。讓學(xué)校體育活動(dòng)的開展更加有序，確實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

學(xué)生是社會(huì)群體的基本組成部分，中小學(xué)學(xué)生所占的比例是不容忽視的。學(xué)生身體狀況的好壞，直接影響著學(xué)生的前程與未來。學(xué)校體育是提高學(xué)生身體狀況的基本保障。本文從主、客觀因素進(jìn)行分析，找出影響湖北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育開展的因素，在此基礎(chǔ)上提出一些相應(yīng)的對(duì)策，以便為湖北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育的有效開展提供參考依據(jù)。為落實(shí)國務(wù)院，國家教委、國家體委和衛(wèi)生部實(shí)施的《學(xué)校體育工作條例》［7-8］以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提供借鑒。

3　研究對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象

以湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲不同性別的在校中小學(xué)生為研究對(duì)象。

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)中小學(xué)學(xué)校體育開展的現(xiàn)狀、阻礙中小學(xué)學(xué)校體育開展的因素等，為本研究提供理論參考依據(jù)。

3.2.2問卷調(diào)查法

通過對(duì)湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲在校學(xué)生，不分男、女，就身體狀況、每天鍛煉情況、體育課、大課間、課外體育活動(dòng)、影響體育鍛煉的因素、鍛煉的形式、場(chǎng)地與器材等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，每個(gè)年齡階段隨機(jī)抽取10名學(xué)生，總共是120份學(xué)生調(diào)查問卷，收取120份，回收率100%。

3.2.3訪談法

對(duì)相關(guān)家長、學(xué)生、學(xué)校的體育教師及工作人員就學(xué)生身體狀況、學(xué)校體育開展情況、阻礙學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的因素等進(jìn)行交流訪談。

3.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss18.0對(duì)問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)論。

4　現(xiàn)象及分析

4.1現(xiàn)象

圖1　湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲中小學(xué)在校學(xué)生身體狀況統(tǒng)計(jì)圖

從圖1可以看出，湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲中小學(xué)學(xué)生身體狀況好和比較好的學(xué)生比例非常??；身體素質(zhì)一般的學(xué)生比例較大；身體素質(zhì)差和很差的學(xué)生比例也是很大的。

表1　湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲中小學(xué)在校學(xué)生每周鍛煉情況

表1可看出，湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲中小學(xué)學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生比例較??；每周鍛煉3-5次的學(xué)生比例也比較小，并且隨著年齡的增長，每周鍛煉3-5次的學(xué)生的比例基本上在呈下降的趨勢(shì)；每周鍛煉僅有1-2次的人比例比較高；不鍛煉的學(xué)生也占到了相當(dāng)大的比例。

圖2　體育課、大課間、課外體育活動(dòng)開展情況統(tǒng)計(jì)表

圖2可看出，湖北省農(nóng)村中小學(xué)60%以上的學(xué)校開展了體育課，只有50%左右的學(xué)校開展了大課間活動(dòng)，開展課外體育活動(dòng)的學(xué)校非常的少。

表2　影響湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲中小學(xué)在校學(xué)生參加體育鍛煉的因素

表2可見，影響湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲在校學(xué)生參加體育鍛煉的因素是多方面的，其中主要分為主觀方面的原因和客觀方面的原因。

4.2分析

4.2.1內(nèi)容枯燥、形式單一

圖3　湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲學(xué)生鍛煉形式統(tǒng)計(jì)圖

圖3可見，大部分學(xué)校體育課、大課間、課外活動(dòng)都是以田徑、廣播操為主，輔助球類、武術(shù)和其它的形式。一方面，很多學(xué)校的體育老師為了學(xué)生的安全，在體育課上盡量安排一些相對(duì)安全的項(xiàng)目，對(duì)于那些存在安全隱患或者需要借助器材、器械的體育項(xiàng)目是盡量回避。避免因?yàn)閷W(xué)生使用不當(dāng)或者是其它原因造成不必要的安全。另外一方面，由于環(huán)境等方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等參差不齊，加之先前學(xué)過的體育項(xiàng)目或者動(dòng)作也不完全一致。這就給老師的班級(jí)教學(xué)帶來很大困難。很多都要從基層教學(xué)開始，這對(duì)身體素質(zhì)不同的學(xué)生來說上課的感覺就完全不一樣。因此部分學(xué)生會(huì)感覺到上課的內(nèi)容枯燥、形式單一。

4.2.2場(chǎng)地、器材有限

對(duì)湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲的學(xué)生所在學(xué)校健身場(chǎng)地與器材進(jìn)行調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、分析，可得圖4。

圖4　湖北省農(nóng)村中小學(xué)6-18歲的學(xué)生所在學(xué)校健身場(chǎng)地與器材統(tǒng)計(jì)圖

目前湖北省農(nóng)村中小學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道的學(xué)校不是非常多，能夠供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地也是有限的，很多學(xué)校都只有一塊簡單的田徑場(chǎng)，在平時(shí)的教學(xué)過程中田徑場(chǎng)當(dāng)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等使用，而且沒有球網(wǎng)。很多學(xué)?；旧隙紱]有教學(xué)器材，僅有的幾個(gè)籃球、排球基本上都是不能用的，平時(shí)上課主要是以準(zhǔn)備活動(dòng)加所謂的“跑”。受場(chǎng)地、器材的限制，平時(shí)的大課間和課外活動(dòng)的形式也只能以廣播操和跑步為主，甚至有些學(xué)校沒有開展大課間及課外體育活動(dòng)。

4.2.3缺少科學(xué)的指導(dǎo)

體育教師是“每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)”的組織者和實(shí)施者，在體育課、大課間、課外體育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)校體育的靈魂。體育教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著“每天1小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施效果和學(xué)校體育的開展。在湖北省部分學(xué)校仍然沒有專業(yè)的體育老師，存在誰都可以帶體育課的現(xiàn)象，體育課缺少科學(xué)的指導(dǎo)，而且很多時(shí)候體育課都被其它學(xué)科的老師占用。長此以往，學(xué)生基本上喪失了對(duì)體育的興趣和愛好。

4.2.4沒有養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣

很多學(xué)生喜歡體育課和陽光體育運(yùn)動(dòng)，但是卻不喜歡體育課和陽光體育運(yùn)動(dòng)的形式。在體育課和陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間內(nèi)不知道做什么，隨意打發(fā)時(shí)間，從來沒有養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的好習(xí)慣，偶爾鍛煉也是漫無目的的。學(xué)校開展的體育課、大課間、課外體育等形式的活動(dòng)也不積極參加，甚至找各種理由逃避。根本就沒有形成一種“我鍛煉，我快樂”的理念。完全忽視了學(xué)校體育的存在及價(jià)值。

4.2.5鍛煉時(shí)間不足

雖然國家三令五申要求各級(jí)學(xué)校確實(shí)落實(shí)和深化改革，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，落實(shí)學(xué)校體育的開展，堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)。但是在這種應(yīng)試教育的前提下，各級(jí)學(xué)校、老師、家長、學(xué)生等，為了能跟上應(yīng)試教育的步伐或者是能上理想的學(xué)校，將考試看做跳出“農(nóng)門”的唯一途徑，提高文化成績成為他們唯一的“救命草”，因此不得不壓縮本該屬于自己鍛煉的時(shí)間、減少學(xué)校體育的開展的時(shí)間來完成學(xué)業(yè)任務(wù)，甚至是將正常的體育課變成學(xué)生做作業(yè)或者是額外補(bǔ)習(xí)的時(shí)間，體育課、大課間、課外體育活動(dòng)就這樣被霸占了，還理所當(dāng)然的認(rèn)為將這寶貴的時(shí)間用在所謂的鍛煉身體上是絕對(duì)的浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生長期在這種體制的束縛下，自然感覺到鍛煉的時(shí)間不足。

5　對(duì)策

5.1豐富鍛煉內(nèi)容、形式多樣化

很多學(xué)校為了學(xué)生的安全，采取“因噎廢食”、“一日被蛇咬，十年怕井繩“的方法，盡量避免開展強(qiáng)度稍大的活動(dòng)，很多學(xué)校甚至取消了長跑、籃球、武術(shù)等其它需要器械的體育運(yùn)動(dòng)，只開展一些簡單的運(yùn)動(dòng)。這樣雖然在一段時(shí)間內(nèi)保障了學(xué)生的安全，但是從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生身體狀況的改善及身體素質(zhì)的全面提高。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)；學(xué)校體育是學(xué)生身體狀況改善、身體素質(zhì)提高的重要保障；學(xué)校體育是學(xué)生形成終身體育的基礎(chǔ)與前提［9-11］。因此學(xué)校要開展多種形式、符合學(xué)生身心發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。

5.2更新場(chǎng)地與器材

湖北省中小學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，場(chǎng)地、器材達(dá)到《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“中小學(xué)校體育場(chǎng)地、器材配備基本標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)校不是很多，場(chǎng)地、器材根本不能滿足上課教學(xué)的基本要求，更談不上大課間、課余體育活動(dòng)的開展。有的學(xué)校僅有幾個(gè)破籃球架和水泥做的乒乓球臺(tái)，甚至沒有塑膠場(chǎng)地。能真正用到體育課上的器材是屈指可數(shù)，上課的時(shí)候，大部分學(xué)生是“袖手旁觀”。大課間所謂的跑步也是不可能的，只能采取分單、雙周進(jìn)行不同年級(jí)的課間活動(dòng)。課余體育運(yùn)動(dòng)能夠順利開展的基本上沒有。要想更好的落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)，貫徹每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)”的理念［12］；要想學(xué)校體育的順利開展；場(chǎng)地、器材是先決條件。一方面，政府要加大資金及政策的投入，對(duì)中小學(xué)體育場(chǎng)地與器材進(jìn)行更新與完善。另一方面，要充分利用一切可以利用的顯性與隱性的資源。

5.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

受當(dāng)前高考制度的影響，一方面學(xué)校、家長、社會(huì)等把高考看作是學(xué)生升學(xué)的唯一跳出“農(nóng)門”的途徑，提高文化課成績自然而然成為他們的“救命草”。長此以往，體育課、大課間、課外體育活動(dòng)自然而然受不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長等的重視。體育老師在學(xué)校中扮演的地位也是可有可無的，這在很大程度上挫傷了體育老師的積極性［13-14］。體育老師是學(xué)校體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，體育教師的地位和積極性等直接影響著學(xué)校體育的實(shí)施和進(jìn)展。相關(guān)部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改變以前那種誰都可以帶體育的思想；杜絕體育老師“百帶”的現(xiàn)象；規(guī)范體育老師的管理體制。

5.4樹立科學(xué)鍛煉的意識(shí)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長要向?qū)W生灌輸“樹立科學(xué)鍛煉的意識(shí)”。體育強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)；體育強(qiáng)則國家強(qiáng)。做任何事情，都需要一個(gè)健康的體魄［15-16］。沒有一個(gè)健康的體魄，就沒有一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)、生活、工作都是“空中樓閣”，毫無實(shí)際意義。學(xué)生自己也要在緊張的學(xué)習(xí)之余，抽出寶貴的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)鍛煉，形成“我鍛煉，我快樂”的思想。堅(jiān)持“每天1小時(shí)”積極參與到學(xué)校體育中來，將鍛煉成為一種習(xí)慣，形成終身鍛煉的意識(shí)。

5.5健全、健全體育考核制度

體育教師和學(xué)生是學(xué)校體育的組織者和參與者，體育教師的質(zhì)量、數(shù)量、地位等嚴(yán)重影響著體育活動(dòng)的實(shí)施；學(xué)生的情緒、態(tài)度等直接制約著活動(dòng)開展的效果。因此要建立、健全體育考核制度。一方面提高體育老師的地位，將體育課和其它的課程并重，體育老師和其他老師地位一樣，受到同等的重視［17］。另外一方面，甚至可以將體育納入到高考、中考、期末結(jié)業(yè)考試中，并將體育成績作為一種指標(biāo)。

［1］教育部，國家體育總局.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［2］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.武漢:湖北教育出版社，2002.

［3］徐維克.體育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究［J］.中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（3）.

［4］劉明輝，黃力生.福建省高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策［J］.集美大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999（2）.

［5］李建軍.新課程的學(xué)校體育評(píng)價(jià)［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2003

［6］馬建華，何建海.如皋市中學(xué)生課余體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.湖北體育科技，2009（4）.

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［10］陳小蓉.我國學(xué)校學(xué)生余暇體育現(xiàn)狀的研究［J］.中國學(xué)校體育，1999（6）.

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Investigation and research on the development of“sunshine sports”in rural primary and secondary schools under Curriculum reform background in HuBei province

HUANG Lan，HAN Guoan

Taking Hubei Province as an example，the use of literature，questionnaire，mathematical statistics，interviews and other methods investigated，sorted，gathered statistics and analysed youth“sunshine sports”results from 10 counties and cities in Hubei.Understanding influencing factors and existing problems in the process，making rationalization proposals and providing feasibility plan for implementing the activity better.To provide references on carrying out the“health first”guiding ideology and implementation of the“Sunshine Sports motion”.

curriculum reform；rural primary and secondary schools；Sunshine Sports；Investigation

G807

A

1003-983X（2016）10-0920-04

2016-08-05

黃蘭（1988-），女，湖北黃岡人，在讀碩士，研究方向：體育教學(xué).

湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430062

Institute of Physical Education，Hubei University，Wuhan Hubei，430062