探究小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

袁錦艷

（江蘇省阜寧縣郭墅中心小學(xué),江蘇 阜寧 224403）

探究小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

袁錦艷

（江蘇省阜寧縣郭墅中心小學(xué),江蘇 阜寧 224403）

在新課程改革不斷深入的背景下，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問題，也是對(duì)教育者提出的全新要求，尤其是在小學(xué)英語的教學(xué)中，構(gòu)建高效課程更為重要。文章圍繞小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)以及面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)英語教學(xué)的策略進(jìn)行了重點(diǎn)分析，對(duì)提高課堂效率具有非常重要的意義。

小學(xué)英語；教學(xué)特點(diǎn)；挑戰(zhàn)；策略

社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的到來，使英語變的越來越重要，作為傳遞信息的載體之一，英語已經(jīng)成為了各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。而對(duì)于學(xué)生來說，英語是第二語言，在平常生活中很少涉及，所以他們的學(xué)習(xí)興趣不是特別高，在開展小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)，一定要按照英語的教學(xué)特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，并積極應(yīng)對(duì)遇到的挑戰(zhàn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。文章通過分析小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)以及面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)提高教學(xué)效率的策略進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)分析

對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容比較簡單，基本上與學(xué)生的實(shí)際生活相接近，而且比較符合學(xué)生的根本需求；第二，在課堂教學(xué)中將任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、語言功能等結(jié)合在了一起，通過的聽、說、唱、玩等形式豐富了教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，教學(xué)方法具有多樣化的特點(diǎn)，通過手、眼、耳并用的方式提高了英語知識(shí)的教授水平，擴(kuò)展了學(xué)生的英語思維；第四，教學(xué)活動(dòng)比較靈活，而且以學(xué)生為主，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；第五，教學(xué)模式比較先進(jìn)，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶和背誦。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）教師整體素質(zhì)有待提升

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，師資力量對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響，一些英語教師的自身素質(zhì)亟待提升，不能為學(xué)生帶來良好的教育，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率也得不到提升。所以，要想加強(qiáng)小學(xué)英語的教學(xué)水平，一定要注重教師整體素質(zhì)的提升，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

（二）教學(xué)方法比較滯后

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要以填鴨式的教學(xué)方式為主，只注重自己的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語課過于乏味、枯燥，對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

（三）忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生想象力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，本應(yīng)該讓學(xué)生通過探究進(jìn)行理解的知識(shí)，教師都主動(dòng)進(jìn)行了講解，忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及主體地位的體現(xiàn)，阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。

三、小學(xué)英語教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師的教學(xué)才會(huì)取得相應(yīng)的效果。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)，除了要求學(xué)生理解英語單詞的含義，掌握相關(guān)內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，比如，在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的教學(xué)時(shí)，教師可以制作各種各樣的動(dòng)物帽子，戴在學(xué)生的頭上，并設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物開會(huì)的情境，還可以利用多媒體播放一首關(guān)于動(dòng)物的英文歌，通過做游戲的方式讓學(xué)生說出其他同學(xué)代表的是什么動(dòng)物，如Dogs,cats,elephants。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生掌握了很多動(dòng)物的英語讀法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）圖文并茂，活躍課堂氣氛

圖文并茂是一種非常有效的教學(xué)方式，特別是在缺少教學(xué)工具的情況下，能夠讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有一個(gè)更深的理解。而且，通過這種方式還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，切實(shí)提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生掌握一些關(guān)于顏色的知識(shí)，教師可以先問學(xué)生喜歡什么顏色，之后再利用多媒體為學(xué)生播放出常見的顏色，如紅色、黃色、綠色、紫色等，刺激學(xué)生的視覺感受，從而起到活躍課堂氣氛的作用。另外，該種教學(xué)方式的應(yīng)用還能便于學(xué)生理解和掌握英語知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)施任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

任務(wù)教學(xué)就是將學(xué)生作為主體，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，展開特定的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的英語知識(shí)。在開展任務(wù)教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過競賽的形式，這樣更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Our new home的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為其準(zhǔn)備所需要的物品和工具，讓學(xué)生通過合作的形式創(chuàng)作一個(gè)全新的房間，學(xué)生可以互相交流，在房間里應(yīng)該放什么東西，不應(yīng)該放什么東西，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。待學(xué)生創(chuàng)作完成之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)選出做好的作品，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，文章對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)以及面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探究，總結(jié)出只有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取多種教學(xué)方式，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

[1]劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實(shí)踐與研究,2001,07.

[2]余向娟.小學(xué)英語教學(xué)特征分析與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].新課程(下),2015,12.

[3]于盡美.現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)[J].校園英語,2016,05.

袁錦艷（1980-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣郭墅中心小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。