形象分析

李成蹊 任眾

[人物形象] 詩歌人物形象包括詩人自我形象與作品塑造的人物形象。在抒情詩中，詩人是通過直接抒寫自己的主觀情緒來完成對自我形象塑造的，如李清照《聲聲慢》中的人物形象。在敘事詩中，詩人通過塑造人物形象，委婉含蓄地表達自己的性格、志氣、情感或思想觀念，如《孔雀東南飛》中的兩個人物。

解題思路為：①知人論世，關(guān)注背景與注釋，結(jié)合情感進行分析。②抓人物的正面描寫（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等），概括形象特征。③通過側(cè)面描寫（環(huán)境、景物的襯托，其他人物的烘托）來分析人物形象的特征。

答題模式通常為：本詩通過寫什么樣的人物形象，體現(xiàn)了該人物怎樣的性格，表達了什么樣的感情。

例1 閱讀楊萬里《最愛東山晴后雪》，簡要分析詩中詩人的形象。（2012年高考安徽卷）

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

分析 依據(jù)前面的解題思路提示，我們先來“知人論世”：南宋詩人楊萬里的詩《小池》可謂家喻戶曉，這位詩人我們并不陌生。面對考題，我們首先要調(diào)動自己的記憶儲備，由《小池》這首詩回憶楊萬里的詩歌風(fēng)格——《小池》是一首清新的小品，它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實，又真切感人，表現(xiàn)了詩人對大自然景物的熱愛之情。通過《小池》，我們知楊萬里是一位熱愛自然、寄情山水的詩人。

再來看看“正面描寫”。這首詩的一二句有多處對人物進行正面描寫：“只知”“忽忘”是心理描寫，寫詩人追逐尋覓勝景而忘記了寒冷；動作描寫如“小立”，寫偶爾在春風(fēng)中站立，在夕陽中放眼賞看美景。前兩句通過這些描寫，把一個因愛美景而不顧寒冷、欣然忘我的“癡人”形象展示在讀者面前。第三句也有心理描寫，“最愛”直言自己最喜愛東山天晴之后的雪景，詩人熱愛自然并陶醉于自然的形象躍然紙上。

至于“側(cè)面描寫”，本詩三四句是對夕陽斜照下的東山美景的描繪，但烘托的是詩人的心情，塑造的是人物形象。

示例 本詩描繪了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。詩人只顧尋覓勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山。三四兩句描繪了夕陽斜照下的東山美景，直抒胸臆。全詩通過動作與心理的描寫，表達了詩人對東山雪景的喜愛之情。

[景物形象] “一切景語皆情語”，景物描寫總是關(guān)聯(lián)詩人的形象。對景物形象的分析一般轉(zhuǎn)化成兩個問題，一是詩中描繪了哪些景物，二是詩中描寫了景物的什么特點。此類設(shè)問的落腳點大都回歸到情感的探究上。

對景物形象的分析可以從以下三個方面進行：①抓住主要景物，描繪詩歌畫面。對于詩歌所描繪的畫面，我們要用語言再現(xiàn)——一方面，必須做到準(zhǔn)確，即符合詩歌本身的內(nèi)容；另一方面，要發(fā)揮合理想象，使用優(yōu)美的語言，給人以身臨其境之感。②關(guān)注重點詞語，找出景物特點。關(guān)于景物特點，作者通常會通過一些寫作技巧（如比喻、擬人等）使我們能夠形象地感知，同時也可能通過氣氛的渲染，傳達給我們。③通過描繪畫面及景物特點深入挖掘情感。當(dāng)我們明確了詩歌所描繪的景物以及主要景物的特點，對于詩歌所表達的情感也就呼之欲出。在作答時對情感的表述一定不能空洞，要具體闡述。

答題模式通常為：“通過描寫……（等景物），營造了……（氛圍），表達了……（感情）”。

例2 讀清詩人江湜的《山寺夜起》，回答：三四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？（2013年高考山東卷）

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天。

誰見無家客，山中獨不眠。

分析 要回答詩中主要景物“煙”的特點，就必須找到詩歌三四句中描寫“煙”的部分最為傳神的詞句：一是“白”抓住了它的顏色特征，這是“主要景物”的特點；另一個是“留”抓住了其動態(tài)特點，這是“關(guān)注重點詞語”；還要注意的是這里的“煙”其實是夜晚山巒在月光之下呈現(xiàn)出的情態(tài)。

示例 三四句中的“煙”有兩個特點：一是色白，一是具有動態(tài)。詩人在第三句用比喻，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動態(tài)，形象生動。

[事物形象] 詩歌中有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，如陸游的《卜算子·詠梅》中的梅花形象。

分析事物形象的思路通常有三步：①分析形象的外在特征（形態(tài)、色澤、環(huán)境、特點、情態(tài)）。②挖掘形象的內(nèi)在品格（或好品質(zhì)或壞品質(zhì)，尤其注意精神內(nèi)涵和品質(zhì)）。③塑造此形象的意義，即作者的情感態(tài)度（正面形象：以之自比，喜愛、向往、追求、贊美、欣賞；反面形象：批評、憎惡、鞭撻）。

答題模式通常為：“本詩通過對某事物怎樣的描寫，表現(xiàn)了該事物怎樣的特點，表達了詩歌主人公怎樣的品質(zhì)或感情?！?/p>

例3 儲光羲的《詠山泉》中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？（2011高考年山東卷）

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。

恬澹無人見，年年長自清。

分析 詩人寫“山泉”，從“不知名”入手，又通過視覺和聽覺寫描繪其空靈澄澈，卻最終不被人關(guān)注?！吧饺钡奶攸c一目了然，那么“山泉”所代表的一類人的特點也就不言而喻。

示例 這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。