淺談小學(xué)英語課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量

朱燕

摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。為了使小學(xué)生在課堂上更好地掌握并使用英語，教師應(yīng)借助直觀手段和游戲來教，做到課堂英語化，以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、“玩中學(xué)”和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在課堂關(guān)系中的學(xué)習(xí)主體地位。

關(guān)鍵詞：激趣;游戲

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-051-1

一、課堂英語化

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。

語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，我們教師完全可以借助直觀手段來教，可充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容。以此培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二、教學(xué)情景化

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Free talk或2～4人一組的Make dialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、步驟規(guī)范化

這里所說的步驟規(guī)范化，并非是一堂課的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的一種模式，而是指根據(jù)英語學(xué)科內(nèi)容本身的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本步驟。第一應(yīng)是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系;第二是形成音、義和形的聯(lián)系;然后形成音、形和義的聯(lián)系。無論是單詞還是句型教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。教師可經(jīng)過從視聽感知來源→模仿練習(xí)→遷移運(yùn)用→綜合交際這樣的過程，能獲得較為理想的效果。

如果把學(xué)生上一節(jié)英語課比作吃一頓西餐的話，那么激起學(xué)生食欲的便是師生在進(jìn)入新課前的一段交流。所以，課堂導(dǎo)入是相當(dāng)重要的，特別是小學(xué)英語。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)以富有藝術(shù)性的導(dǎo)入方式，將能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生大膽開口，大聲說講，并在說講中獲得初步的英語感性知識。其中我要談的就是通過游戲方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到牢記英語知識，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

大家都知道，孩子學(xué)習(xí)英語的方式與成人不同，能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。就是說，教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感及樂于與他人合作的和諧健康向上的品格。而實(shí)踐使我認(rèn)識到，采取游戲的方式教授孩子學(xué)習(xí)英語是最好的教學(xué)方法，因?yàn)樗蟽和⒁獍l(fā)展的特征和記憶發(fā)展的特征。

在教學(xué)中，我們要利用這些內(nèi)容創(chuàng)造諸多吸引孩子無意識注意的方法來讓孩子學(xué)習(xí)單詞和句子。例如：“變魔術(shù)”的游戲，“運(yùn)動(dòng)游戲”、“開火車”的學(xué)習(xí)、“五官”的學(xué)習(xí)……就這樣動(dòng)靜相結(jié)合，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中交替使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。特別是在游戲中，讓孩子帶著記憶任務(wù)去活動(dòng)，如果不記住一些應(yīng)該記住的單詞或句子，游戲就無法進(jìn)行下去了，這樣就會使由意識向有意識的轉(zhuǎn)化，使記憶更加牢固。這種方法既避免了過長時(shí)間的單調(diào)學(xué)習(xí)使孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣，又可以使孩子集中注意力，讓孩子以極大的興趣和熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且TPR （Total Physical Response）“全身動(dòng)作反應(yīng)”教學(xué)法也認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵不是把語言知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極參與，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容充分地“動(dòng)”起來，把靜態(tài)的詞、句變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過發(fā)命令，讓學(xué)生看實(shí)物或圖畫，模仿動(dòng)作或表演節(jié)目方式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)，我愛學(xué)”。

在這幾年的工作實(shí)踐中，為了使課堂氣氛更加活躍，我也嘗試了多種游戲方式，如下：

一、單詞接力賽、找顏色、快速拼讀游戲、單詞競賽、反義詞游戲：這些游戲不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，而且能使學(xué)生在玩的過程中無意識地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到地雷了。大家一起數(shù)one two three， bomb，向他砸過去！這樣氣氛好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

三、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。

四、找朋友：目的是為了檢查學(xué)生對字母四種體的熟悉程度。

五、猜一猜：目的是為了檢查學(xué)生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

利用正確的游戲方式來幫助學(xué)生掌握英語知識，是提高英語教學(xué)效率的一種途徑。我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點(diǎn)和愛好。因此我們上課時(shí)特別要注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會。通過游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，養(yǎng)成自覺自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。