技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

梁志紅

語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，它的內(nèi)容涵蓋了我們生活的方方面面，生活中無(wú)論聽、說(shuō)、讀、寫都與語(yǔ)文息息相關(guān)。而在技工學(xué)校中，語(yǔ)文課對(duì)提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)具有十分重要的作用。作為一名技校語(yǔ)文教師，對(duì)技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探析。

技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法大家都知道“語(yǔ)文是百科之母”，如果沒(méi)有語(yǔ)文，別的學(xué)科或許都難以順利進(jìn)行。同樣，在技工學(xué)校中，語(yǔ)文學(xué)科也發(fā)揮著重要的作用。但技工學(xué)校畢竟與其它普通高等教育院校具有一定區(qū)別，技工學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，紀(jì)律松散，難以管教，面對(duì)這樣的情況，作為技校語(yǔ)文教師，更應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在這一學(xué)科上，尋找適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，設(shè)置合理的課程體系，努力吸引學(xué)生，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使學(xué)生各方面綜合素質(zhì)都得以提高。

一、技校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，技工學(xué)校的學(xué)生一般厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理，整體素質(zhì)偏低。他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)生涯中，由于種種原因，真正學(xué)到的東西不多，對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的厭惡情緒也是長(zhǎng)期積累下來(lái)的。面對(duì)學(xué)生這樣的狀況，我們首先應(yīng)當(dāng)在心中對(duì)學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，不能以愛學(xué)習(xí)、自覺性要強(qiáng)的要求來(lái)要求這些學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)入手，將多媒體技術(shù)等各種教學(xué)方法靈活運(yùn)用到教學(xué)中去，讓語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次，教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。（1）教師教學(xué)態(tài)度不夠積極。在技工學(xué)校中，一般比較重視專業(yè)課的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后能否頂崗干活就可以了，文化課學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，對(duì)文化課缺乏應(yīng)有的重視，文化課變得可有可無(wú)。有的語(yǔ)文教師一開始教學(xué)熱情還比較高，但是長(zhǎng)期面對(duì)這種學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校不重視語(yǔ)文學(xué)科，不斷縮減課時(shí)的情況，教學(xué)積極性逐漸減弱，一些語(yǔ)文教師也因此對(duì)這門課程不抱太高期望，本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，在這樣的思想下，怎么會(huì)教好課呢？（2）教學(xué)方法陳舊。教師在本就不多的課時(shí)中，不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課特點(diǎn)及要求積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而是一味采用填鴨式教學(xué)，教師在上面不停地講，不去關(guān)注學(xué)生是否聽進(jìn)去了，是否可以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。一些學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常隨意，沒(méi)有顧及到學(xué)生的專業(yè)水平及實(shí)際水平，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)完全沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生不能通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲取必需的知識(shí)。

二、改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的方法

從事技工學(xué)校的教師大多都有一個(gè)共識(shí)，很多學(xué)生屬于“學(xué)困生”，尤其是文化基礎(chǔ)課，個(gè)別學(xué)生所掌握的知識(shí)停留在小學(xué)水平。他們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，沒(méi)有熱情，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺或是開小差，做別的事情。面對(duì)學(xué)生這樣的情況，教師應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)。

1.教師要調(diào)整好心態(tài)。每天面對(duì)這樣的學(xué)生，教師難免會(huì)有些厭倦，但是畢竟我們作為教師，我們的職責(zé)就是要盡可能教會(huì)他們朝好的方向發(fā)展。這期間應(yīng)當(dāng)多一些耐心，少一些抱怨和厭倦；多鼓勵(lì)學(xué)生，少一些打擊。

2.制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多鼓勵(lì)學(xué)生。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，為學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得這個(gè)目標(biāo)不是高不可攀的，是通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的。教師所制定的目標(biāo)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能過(guò)高，也不能過(guò)低。在此基礎(chǔ)上，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的好壞，對(duì)于他們付出努力完成的事情，一定都希望得到別人的肯定或是表?yè)P(yáng)。他們得到肯定或表?yè)P(yáng)后，便會(huì)從中獲得愉悅，而后對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這是一種良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)在這樣的循環(huán)過(guò)程中不斷得到提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定不要吝嗇對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)，并且表?yè)P(yáng)要及時(shí)，適度。

3.努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生真正對(duì)這門課產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些比較有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中與學(xué)生交流討論；其次，多引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性是很盲目的，想學(xué)——愛學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)好，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要教師在中間不斷進(jìn)行引導(dǎo)。只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。教師的引導(dǎo)要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況來(lái)定，一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，但是卻抓不住重點(diǎn)；一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性較高，但是卻沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太穩(wěn)定，忽高忽低。針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能起到改善教學(xué)效果的作用。

4.建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在一定程度上，與這一學(xué)科的教師有關(guān)。好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科具有重要作用。部分學(xué)生本來(lái)對(duì)于這一學(xué)科沒(méi)有偏見，后來(lái)可能因?yàn)橛憛掃@個(gè)老師，便會(huì)對(duì)這一科目產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致這一學(xué)科成績(jī)逐漸下滑，校園中這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。那么，作為一名教師，怎樣才能讓學(xué)生親近你，喜歡上你的課呢？首先，教師要尊重學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生尊重愛戴你。良好的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生共同努力，教師要想贏得學(xué)生的尊重與信任，就要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，真正與學(xué)生成為朋友。良好的師生關(guān)系一方面可以減少學(xué)生的厭學(xué)心理，另一方面，也可以提高教師的教學(xué)積極性。

5.要明確技校語(yǔ)文教育的目的和任務(wù)。技校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)”，從三個(gè)方面著眼：（1）著眼于人生，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在學(xué)生個(gè)人發(fā)展中的應(yīng)用；（2）著眼于生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力；（3）著眼于工作，強(qiáng)調(diào)在不斷變化的世界中，語(yǔ)文在幫助學(xué)生適應(yīng)承認(rèn)社會(huì)需要的責(zé)任。所以，技校的語(yǔ)文教學(xué)不是為教學(xué)效果的好、壞，也不是為學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)而作為服務(wù)宗旨的。它應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、社會(huì)需要、適應(yīng)生活而服務(wù)，這才是技校語(yǔ)文教學(xué)的根本目的和任務(wù)。換句話說(shuō)，技校的語(yǔ)文教育，應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。

6.明確技校語(yǔ)文教育的內(nèi)容。技校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性、人文性及實(shí)用性。工具性是指對(duì)學(xué)生四種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中的“聽、說(shuō)、讀、寫”，同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生就業(yè)、生活結(jié)合起來(lái)；人文性是指要重視語(yǔ)文課的文學(xué)教育功能。技校學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后會(huì)直接進(jìn)入到社會(huì)，他們需要獨(dú)自承擔(dān)生活的重任。因此，在他們進(jìn)入社會(huì)前，有必要對(duì)其進(jìn)行思想教育、精神教育和美學(xué)教育；實(shí)用性是指語(yǔ)文教學(xué)要為現(xiàn)實(shí)生活做服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。面對(duì)技校學(xué)生的就業(yè)需要，我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后立即投入建設(shè)工作的需要，這也是技校語(yǔ)文教學(xué)的核心部分。首先，技校語(yǔ)文教學(xué)要同社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要接軌，它要考慮在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下需要技校培養(yǎng)具有怎樣的語(yǔ)文素質(zhì)的學(xué)生。其次，技校語(yǔ)文教育要跟信息社會(huì)、信息交流接軌。未來(lái)社會(huì)是信息化的社會(huì)，高科技將在日常工作和生活中被廣泛應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)就要努力使學(xué)生能適應(yīng)這樣的需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受信息、處理信息、利用信息。

7.改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)現(xiàn)已無(wú)法滿足時(shí)代要求，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，現(xiàn)行的課堂講授法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求，對(duì)技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的改革應(yīng)在以下幾方面進(jìn)行革新：（1）教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。教師所教知識(shí)應(yīng)符合時(shí)代特點(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)經(jīng)典文章的講解要符合其時(shí)代精神。例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這節(jié)課時(shí)，一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際生活，理解文中女主人公的虛榮心與“愛美之心人皆有之”區(qū)別的同時(shí)，也要理解女主人公誠(chéng)實(shí)堅(jiān)毅的一面。（2）教學(xué)內(nèi)容的輔助性。技工學(xué)校中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)盡量為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，盡可能做到輔助專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)課的學(xué)習(xí)。例如，應(yīng)用文課程可以指導(dǎo)學(xué)生如何寫好本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查，如何寫工作計(jì)劃、工作日志等。這樣才可以糾正一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、沒(méi)有什么實(shí)效的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使學(xué)生能學(xué)以致用，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到其職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，教師要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，形成自己的教學(xué)特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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