以生活之源 促思品之學(xué) 領(lǐng)人生之航

安軍英

【摘 要】將“生活化”理念融入小學(xué)思想品德教學(xué)順應(yīng)了新課程改革的具體要求，是當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。生活化教學(xué)的開展不僅解決了思想品德課堂枯燥無(wú)味、流于形式、缺乏實(shí)踐性的弊端，使學(xué)生興趣更濃，主動(dòng)性更高，同時(shí)也豐富了教材內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，使教學(xué)更富說(shuō)服力，更具魅力?；谏罨谛W(xué)思想品德教學(xué)中的重要作用，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了小學(xué)思想品德課生活化教學(xué)的具體實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)思想品德；課堂教學(xué)；生活化

小學(xué)生正處于人生的萌芽階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)其進(jìn)行思想品德教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想，完善的人格，優(yōu)良的品德具有無(wú)可替代的重要作用。過(guò)去，思想品德課堂往往是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，“滿堂灌”式的教學(xué)模式使得教學(xué)枯燥無(wú)味，課堂好似一潭死水，激不起“興趣”的浪花，教學(xué)效率自然較低。新課程改革之風(fēng)帶來(lái)了“生活化”理念，給當(dāng)前小學(xué)思想品德課堂高效教學(xué)提供了契機(jī)。將生活元素和時(shí)代“活水”融入思想品德教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生情感，還能有效拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更富說(shuō)服力，更具活力和魅力。因此，教師要重視思想品德的生活化教育，讓思想品德課堂更多地體現(xiàn)出生活氣息，幫助小學(xué)生們更好地認(rèn)知，從而形成健康的思想和良好的道德觀念。

一、新課導(dǎo)入生活化，提升課程吸引力

課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就如同一場(chǎng)精彩演講的開場(chǎng)白，要很快就能引人入勝，抓住觀眾的心。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該重視新課導(dǎo)入，要通過(guò)精心設(shè)計(jì)和精彩導(dǎo)入力爭(zhēng)打好課堂教學(xué)的“第一槍”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容選擇上要盡可能的貼近學(xué)生生活，因?yàn)槭熘纳钅茏寣W(xué)生倍感親切，也更利于其理解，還能引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生在上課伊始就能拿出百分百的注意力，這樣就給接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)，導(dǎo)入的方式也應(yīng)該多種多樣，比如利用學(xué)生感興趣的故事做開場(chǎng)，或者列舉一個(gè)生活案例或事件做導(dǎo)入，又或者利用多媒體播放一段視頻或一首歌曲做導(dǎo)入等等。

二、情境創(chuàng)設(shè)生活化，增強(qiáng)教學(xué)感染力

在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師不能一味地講解知識(shí)要點(diǎn)而忽視了學(xué)生的主動(dòng)思考和積極參與，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)以及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。思想品德與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，在教學(xué)中教師可以以生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)象或案例進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生活化的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生獲得一種相對(duì)真實(shí)的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)幫助學(xué)生形成更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在教學(xué)五年級(jí)“社會(huì)呼喚誠(chéng)信”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解社會(huì)生活中的承諾這一問(wèn)題，筆者就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活，討論在實(shí)際生活中看見(jiàn)過(guò)哪些承諾形式。當(dāng)話題一拋出，學(xué)生們不約而同地舉手要發(fā)表各自的見(jiàn)解。有的說(shuō)看見(jiàn)過(guò)賣皮鞋的店門口掛著“假一賠十”的承諾，有的說(shuō)父親網(wǎng)上購(gòu)買的手機(jī)有“七天無(wú)理由退貨”的承諾，有的說(shuō)家里附近菜場(chǎng)懸掛著“不缺斤少兩”的承諾，還有的說(shuō)在新聞中看到某市環(huán)保局長(zhǎng)針對(duì)水污染的問(wèn)題承諾一個(gè)月內(nèi)還凈水于人民……這樣，大家你一言，我一語(yǔ)，在充滿活力的課堂上不一會(huì)就列舉了社會(huì)生活中各種不同的承諾形式，同時(shí)這種源自生活的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更加全面和深入。

三、教學(xué)活動(dòng)生活化，強(qiáng)化教學(xué)體驗(yàn)性

小學(xué)思想品德課程的知識(shí)大多源于生活，最終也將被運(yùn)用于學(xué)生的生活。教師除了在課堂上講授相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高思想道德水平外，最重要的還要教會(huì)學(xué)生如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，并合理的在實(shí)際生活中運(yùn)用，從而達(dá)到知行統(tǒng)一。這就要求教師在思想品德課的教學(xué)中，還需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一些能讓學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)積累寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效實(shí)現(xiàn)思想品德課的教育價(jià)值。

例如，在教學(xué)五年級(jí)“社會(huì)呼喚誠(chéng)信”時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)主題在班級(jí)內(nèi)選擇一名學(xué)生作為商店經(jīng)理以及由經(jīng)理“招聘”的數(shù)位學(xué)生店員開展一次“開辦誠(chéng)信商店”的教學(xué)模擬活動(dòng)。通過(guò)模擬活動(dòng)的開展，讓學(xué)生自主探究下面幾個(gè)問(wèn)題：①經(jīng)理該如何保證聘用的員工具有誠(chéng)信？②誠(chéng)信商店如何保證店內(nèi)所有商品都是正品？③如果店內(nèi)如鮮牛奶、食物等過(guò)期，將如何處理？這樣，學(xué)生通過(guò)討論、交流、合作和實(shí)踐，將生活經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)緊密的結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)小品演繹的方式把各自的思想表演出來(lái)，把問(wèn)題一一擊破。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式與單純的授課相比，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更有樂(lè)趣，更愿意參與，教學(xué)效果自然十分理想。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的今天，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合具有重要的實(shí)際意義。作為一名小學(xué)思想品德教師，我們要重要教學(xué)手段的創(chuàng)新，積極拓展思想品德課的生活平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具活力，更富效率，更有收獲，從而實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值，最終使學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。

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