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      潤物細無聲,課堂教學彰顯德育功能

      2016-11-19 02:27:52陳聰聰
      都市家教·下半月 2016年4期
      關(guān)鍵詞:教育性品格提升

      陳聰聰

      【摘 要】德國教育家赫爾巴特揭示了教學的教育性規(guī)律,課堂是育人的主渠道。德育是一顆大樹,課堂是一片沃土,在課堂中滲透德育的內(nèi)容對學生的德育教育能起到事半功倍的效果。德育的價值體現(xiàn)于提升做人的品格,提升律己與穩(wěn)定,提升自立與開放,提升悅納與利他。

      【關(guān)鍵詞】德育教育;教育性;品格;提升

      一、課堂教學中的德育滲透

      德國教育家赫爾巴特提出“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育,如果沒有教學,就是一種失去手段的目的?!彼浅C鞔_地揭示了教學的教育性規(guī)律。

      課堂是育人的主渠道。在每堂課的教育時,若要體現(xiàn)素質(zhì)教育中以德育為核心的觀念,就必須在各學科本身的內(nèi)容體系教學過程中融入德育內(nèi)容。

      教學活動是教師和學生的雙邊活動。教師在教學活動中,無論他以什么樣的內(nèi)容和形式組織教學,都會對學生施加影響。教師的治學態(tài)度、思想作風、言談舉止、形象儀表、以及個性特點對學生都具有潛移默化的作用。

      二、結(jié)合課程內(nèi)容進行德育教育

      育人工作是一項長期的、艱苦細致的工作,需要教師持之以恒地研究探索,做德育滲透的有心人,才能把握其中的規(guī)律,達到游刃有余、滲透自如的效果。

      德育需要情境,而我們課堂教學中教材給予了許多生動感人的情境,加以自然的引導(dǎo),德育之水就會自然而然地流淌。例如:一年級語文《自己去吧》,教學小鴨獨自去學習游泳,教育學生,小鴨天性不怕水,到水里不會被水淹,小朋友可不行,千萬不能獨自去游泳。老師適機對學生自我保護教育;在數(shù)學課上講時、分、秒時,我們可以教育學生珍惜時間;美術(shù)課結(jié)束收拾用具,教育學生自己的東西管好,廢紙入簍,文明教育。唾手可得的東西何必踏破鐵鞋尋遍千山萬水呢?

      三、課堂評價體現(xiàn)德育滲透

      課堂上德育評價的目標很廣,再例如:尊重,尊重別人的發(fā)言。當別人發(fā)言時,做到不插話打斷他人思路,不嘲笑他人的不同見解或錯誤。如果有異議,征得老師的同意后,有禮貌地反駁。尊重別人的缺陷,人無完人,每個人都具有不足,比如有的同學天生口齒不清,有的同學性子慢,學會寬容,尊重老師,每一位老師上課必須尊重老師的成果。

      樂于幫助別人,小組合作時,積極地給予評價,并幫助有困難的同學解決問題,絕不能袖手旁觀。在生活中也要予以幫助,同桌鉛筆忘記帶了,大方地借一支等等,幫助別人愉快自我。我認為課堂中的學習習慣是其它所有行為習慣的基石。對此在教育實踐中有深刻的認識,并作如下歸納:

      (一)語言方面

      (1)每節(jié)上課、下課師生問好:老師,您好。

      (2)上課發(fā)言積極主動,講普通話,不插嘴,學會傾聽。

      (3)討論問題不大聲喧嘩,組內(nèi)要有序發(fā)言,辯論要有理有節(jié)。

      (二)行為方面

      (1)進出教室應(yīng)向老師說明原因,遲到喊報告。

      (2)課前準備好學習用品,擺放整齊;下課后及時更換整理,再離開座位。

      (3)聽課、讀寫姿勢正確,不隨意交頭接耳,不自由走動。

      (4)進入教室遵守規(guī)則,做好每天的眼保健操。

      (三)心理方面

      (1)上課思維活躍,暢所欲言。

      (2)遇到困難不退縮,有勇于克服的信心;遇到挫折(如老師批評、同學指責)及時調(diào)整心態(tài),不消極怠慢。

      (3)尊重老師和同學的勞動成果,積極參與各項課堂學習活動。

      (4)同學有困難,及時給予熱情幫助;同學取得成績,不妒忌不冷漠,要以積極向上的心態(tài)面對。

      (5)思想集中,不做與學習無關(guān)的事情,不受外界干擾。

      (6)學習目標明確,十分注意發(fā)展自己的創(chuàng)新意識,努力提高自己的實踐能力。

      四、師德引領(lǐng)德育

      傳道、授業(yè)、解惑并不是教師職責的全部,長期的一線教學,讓我認識到德比學更重要。在學生心目中,教師是人格的化身,教師的人格特質(zhì)會潛移默化地影響學生的個性。教師要重視職業(yè)道德修養(yǎng),維護自己的形象,為學生做好表率,積極履行教書育人的職責。

      做一名教師,處處彰顯著高尚的品德,素養(yǎng),情操,是對學生進行德育教育最好的垂范。例如:如果你是一個誠實的人。當你撒播誠信的種子時,這些種子就會在風調(diào)雨順的環(huán)境中清脆拔節(jié)。反之,這些種子就會在貧瘠的土地上遭受風吹雨打。例如:平等公正地對待學生。班上的41名學生,有本地學生,有外地務(wù)工的孩子,不論男女,也不論成績好壞,都應(yīng)一視同仁,同等對待,力求給每個學生同樣的成長空間。尊重他們,不因?qū)W生無法選擇的外部因素或自身先天條件而讓他們感到自卑。公正之心像一汪清泉一樣,不能給他們同樣的水分,但他們可以從中吸取到自需的所有水分。

      尊重人格,呵護幼小心靈。“不諷刺、挖苦、歧視學生”這對一位老師來說不難做到。但只有師德的偉大才能引領(lǐng)學生也能“不諷刺、挖苦、歧視”他人,讓學生擁有一顆博大的心,師者必先擁有。

      德育是樹人之本,根扎得越深,樹木越是枝繁葉茂。課堂是一片沃土,我們?yōu)槿藥熣邲Q定著這片沃土的質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]《大中小學德育規(guī)程》邢元敏主編高等教育出版社

      [2]《人品質(zhì)量學》高成著江西人民出版社

      [3]《思維發(fā)展心理學》朱智賢林崇德著北京師范大學出版社

      [4]張炎傳.教學德育滲透初探2009年25期

      [5]錢燕紅.新課程研究·基礎(chǔ)教育2012年第1期

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