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      初中歷史課堂教學導入的重要性及導入方法反思

      2016-11-19 08:41:24黃真真
      都市家教·下半月 2016年4期
      關(guān)鍵詞:歷史課堂教學導入方法反思

      【摘 要】隨著教學改革不斷深入,初中歷史課堂教學已被提出新的要求,優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學有效性已成為研究的重大課題,廣大初中歷史教師關(guān)注的焦點。為此,導入方法被應用到初中歷史課堂教學中,發(fā)揮著不可替代的作用,激發(fā)了學生學習歷史的興趣,促使各教學環(huán)節(jié)有序開展,極大地提高了課堂教學的整體質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】初中;歷史課堂教學;導入方法;重要性;反思

      興趣是最好的老師,是開啟學生智慧之門的鑰匙,而有趣、有效的課堂導入極為重要,是提高課堂教學有效性的首要前提。但在初中歷史課堂教學中,由于長期受到應試教育的影響,“鴨填式”、“滿堂灌”傳統(tǒng)教學模式仍然占據(jù)核心位置,學生學習積極性、主動性不高,導致課堂教學效率極其低下。面對這種情況,要多角度、多層次分析初中歷史課堂教學現(xiàn)狀,采取各種有效的措施,優(yōu)化利用導入方法,使其充分發(fā)揮自身的作用,為學生營造一種“輕松、和諧”的學習氛圍,使其逐漸對歷史學科產(chǎn)生濃厚的興趣,獲取更多的知識與技能,促進他們的全面發(fā)展。

      一、初中歷史課堂教學導入法現(xiàn)狀

      想要提高課堂教學效果,必須充分發(fā)揮教學導入法的作用,但就其應用現(xiàn)狀來說,并不樂觀。首先,還處于傳統(tǒng)教學階段。由于長期受到應試教育、升學壓力的影響,滿堂灌傳統(tǒng)教學模式仍然在初中歷史課堂教學中占據(jù)主要位置。而導入又是課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié),傳統(tǒng)教學導入法已經(jīng)無法滿足新課標提出的客觀要求,只是幾句和課程內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容,而學生并沒有被真正帶入課堂教學中,學生處于被動學習狀態(tài),師生間的互動很少,學生對新課題并沒有多大的興趣。其次,沒有形成健全的系統(tǒng)。在課堂教學中,教學導入法的主要運用者是教師,僅僅處于使用它的狀況,并沒有相關(guān)的手段、方法被應用其中。同時,教師也沒有根據(jù)班級學生興趣愛好、個性特征等,結(jié)合教材內(nèi)容,采用適宜的教學導入方法,嚴重影響課堂教學效果的提高。最后,教學導入方法僅從課堂需要出發(fā)。在應用課堂導入方法的時候,需要把它放在核心位置,要正確認識課堂導入方法,意識到其重要性,要充分考慮各種影響因素,有優(yōu)化利用。

      二、初中歷史課堂教學導入的重要性

      在初中歷史課堂教學過程中,導入是不可或缺的重要環(huán)節(jié),關(guān)乎教學效果的提高。良好的導入可以營造一種“輕松、愉快”的學習氛圍,引導學生積極、主動參與其中。在歷史教學中,課前導入有利于發(fā)散學生思維,充分挖掘自身潛能,保持注意力集中,迅速融入到新課題學習中,確保教學活動有序開展。還能激發(fā)學生對知識的渴望,增加師生互動,使師生間建立一座溝通的橋梁,不斷縮短彼此間的距離,有利于教師更好地了解班級中每位學生,優(yōu)化教學方法,合理安排教學內(nèi)容,提高課堂教學效率。學生也能在一種“輕松、自然”的環(huán)境中學習課堂知識,獲取更多的知識、技能,不斷完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系。

      三、初中歷史課堂教學中導入方法優(yōu)化措施

      1.故事導入法

      在課堂教學過程中,教師可以借助故事是導入方法,不斷增加課堂教學的趣味性,激發(fā)學生學習興趣,迅速融入到了課堂教學中。就故事導入法而言,在教學過程中,教師以講述故事的形式,巧妙地導出本堂課的新課題,但并不是所有教學內(nèi)容都可以采用故事導入方法,只適合那些具有較強故事性的教學內(nèi)容。以“辛亥革命”為例,由于該章節(jié)內(nèi)容的故事性較強,教師可以巧妙利用該方法。在講述“黃花崗起義”的時候,教師可以巧妙問題情境,引出該故事,再導入關(guān)于辛亥革命的內(nèi)容,這樣會不斷激發(fā)學生探索欲望,帶著問題聽故事,突破教學難點與重點。

      2.圖片導入法

      為了提高課堂教學有效性,教師可以借助圖片導入的方法,導出新課題。在新時代下,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應用到課堂教學中,發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在利用圖片導入法的時候,教師要優(yōu)化利用多媒體圖文并茂特點,增加課堂教學的趣味性。以“抗日戰(zhàn)爭”為例,在教學中,教師要綜合分析初中生特點,圍繞章節(jié)內(nèi)容,制定可行的PPT課件,向?qū)W生展示一些以抗日戰(zhàn)爭為題材的經(jīng)典電影場景圖片,比如,電影《南京 南京》片段以及相關(guān)圖片,導入本堂課新課題。以“和同為一家”為例,教師可以結(jié)合教材中的《步輦圖》,在網(wǎng)上收集一些相關(guān)的經(jīng)典圖畫,以PPT的形式展現(xiàn)出來。并讓學生相互討論,結(jié)合章節(jié)內(nèi)容和已掌握的知識點,結(jié)合創(chuàng)作背景,分析這些圖畫蘊含的意義。進而,把學生帶入課堂教學中,不斷提高課堂教學效果。

      3.視頻導入法

      繁雜、枯燥是歷史學科的主要特征,很難激發(fā)學生學習興趣,已有的歷史水平低下,不具備完善的認知結(jié)構(gòu)體系。教師可以把視頻導入法巧妙地應用到教學中,來增加趣味性。以“抗日戰(zhàn)爭”為例,教師可以圍繞教學內(nèi)容,把相關(guān)的視頻插入到PPT課件中,比如,《南京 南京》,幫助學生更好地了解抗日戰(zhàn)爭時期,在日本在侵占我國之后,如何展開殺戮的,能夠觸碰他們內(nèi)心最柔軟處,迅速融入到教學情境中,教師就可以自然而然地引出新課題,還能對他們進行愛國主義教育,懂得珍惜今天來之不易的幸福生活,認真學習,樹立正確的人生觀、價值觀。當然,在此過程中,教師也可以給學生一些以農(nóng)村為題材的抗日戰(zhàn)爭電影片段,比如,《舉起手來》。通過觀看電影片段,學生也能更好地了解我國農(nóng)村發(fā)展歷程,在抗日戰(zhàn)爭時期,樸實的農(nóng)民是怎樣抗日的,學生也會被他們那種不怕犧牲,保家衛(wèi)國的精神感動,樹立遠大的理想,在學習的同時,學會做人,成為一個對社會有用的人。此外,借助這些影片,學生可以更加真切地感受日本人是如何侵占我國的,也能迅速融入到新課題學習中,更好地理解章節(jié)中所提到的歷史故事,把零散的知識點串聯(lián)起來,找到章節(jié)內(nèi)容的主線,健全已有的知識結(jié)構(gòu)體系,突破課堂教學的重點、難點。

      4.復習導入法

      在歷史課堂教學中,復習導入法是最常用的導入法,是以不同知識點之間的邏輯關(guān)系為切入點,準確找出新、舊知識之間的連接點,在鞏固舊知識的同時,引出新課題,起到承上啟下的作用。復習導入法不同于其它類型的導入方法,并不具備較強的趣味性,但歷史課具有較強的連貫性,教師可以抓住這點,巧妙地設(shè)計教學內(nèi)容,在溫習舊知識的同時,引出新課題,有效連接不同知識點,讓學生更加全面、準確地理解新的知識點,準確把握歷史概念之間的因果聯(lián)系。以“夏、商、周”為例,教師可以利用暴君的殘暴統(tǒng)治,銜接導入新課題,即夏桀的昏庸、商紂的殘忍、周厲王的專制,有著相同的結(jié)果,毀滅了一代王朝,直接或間接促成新王朝的建立。這樣可以使新課題的導入不突兀,能夠自然過渡。

      四、結(jié)語

      總而言之,在初中歷史課堂教學中,巧妙地引用導入方法至關(guān)重要,要從實際出發(fā),結(jié)合教學內(nèi)容,把握好教學導入法的運用時間,加以優(yōu)化利用,要不斷優(yōu)化已有的教學策略,將教學導入法加以落實,使其充分發(fā)揮自身作用。以此,把課堂還給學生,把他們作為整個教學的中心,提高他們自主學習能力,能夠積極、主動融入到課堂學習中,在學習文化知識的同時,也能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì),塑造健全的人格,促進他們的全面發(fā)展。同時,使新時期初中歷史教學事業(yè)不斷向前,符合新課標提出的客觀要求,走上長遠的道路。

      參考文獻:

      [1]李輝.探究初中歷史課堂教學導入法的有效運用[J].新課程導學,2015(06)

      [2]朱美蘭.初中歷史課堂教學的導入藝術(shù)[J].文學教育(中),2012(01)

      [3]陳燕萍.談幾種新穎的初中歷史教學導入方法[J].基礎(chǔ)教育研究,2011(13)

      [4]袁浩.關(guān)于初中歷史課堂導入教學方法的探討[J].新課程導學,2015(07)

      作者簡介:

      黃真真(1984~),女,福建南安人,中學二級教師,學士學位,研究方向:中學歷史教學。

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