融議于事，適時(shí)表達(dá)看法

顧賢芳

[寫作導(dǎo)引]

進(jìn)入初中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)身邊的人、身邊的事、身邊的物有了自己的看法和主張，也就是說(shuō)有了發(fā)議論的基礎(chǔ)，有時(shí)在作文中也不時(shí)議論上兩句。無(wú)疑，這在作文中是靚麗的一筆。議論性文字確實(shí)是對(duì)記敘、描寫內(nèi)容的有力補(bǔ)充，它可以讓你的敘事、描寫生動(dòng)形象，飽含感情；它也可以使你的文章表情達(dá)意更深入清晰，可突出中心。然而同學(xué)們?cè)谧魑闹腥舨荒苓m時(shí)地插入議論，那就成了無(wú)病呻吟，亂用議論哦！

其實(shí)我們的課文中就有很多好的事例，如《最后一課》一文中作者在敘述中不時(shí)穿插一些表明小弗郎士情感態(tài)度的句子，如“天氣那么暖和，那么晴朗”，“我的最后一堂課”，這些議論性語(yǔ)句雖然簡(jiǎn)短，但穿插及時(shí)，就可以起到過(guò)渡自然，展現(xiàn)主人公情感變化的作用。記敘文中的議論性語(yǔ)句還可放在開頭，如《鄧稼先》一文；可放在結(jié)尾，如《竹影》《紫藤蘿瀑布》。同學(xué)們，請(qǐng)留意生活中的小事，記下你的點(diǎn)滴感受，多做思考，要能在記敘、描寫中自然而然地表達(dá)出自己的看法來(lái)。

[學(xué)生習(xí)作]

那一刻，我懂得了什么

是不離不棄

南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一（12）班 鮑思遠(yuǎn)

你們知道什么是不離不棄嗎？你們有可能回答不就是不離開對(duì)方嗎？不，真正的不離不棄是這樣的，我就親眼見到過(guò)一次。

“現(xiàn)在你們看到的銀灰色建筑就是科技館?！卑橹鴮?dǎo)游的解說(shuō)，我們一起看到了那宏偉的建筑。我連蹦帶跳地下了大客車，哇！我驚嘆道，這里面真是好科幻??！我們一擁而入，看看這個(gè)，摸摸那個(gè)，對(duì)一切事物都感到好奇。一會(huì)兒，自由玩耍時(shí)間到了，我在里面玩了一會(huì)兒，便跑到外面來(lái)散散心。這時(shí)，我看見了一個(gè)讓我難以忘懷的景象：一對(duì)盲人夫妻在馬路上，男的穿著一件舊外套，腳上的鞋子都破了，臉上被太陽(yáng)曬成了棕色，汗水順著臉頰流下來(lái)，一滴滴地落在衣服上；另一位女盲人呢，她身上的衣服也非常破。他們互相攙扶著，一步步地向前走去。這時(shí)，一位年輕男子罵他們：“趕快走，擋著我道了，趕快讓?！眱蓚€(gè)盲人為了讓他，往旁邊走去。誰(shuí)知旁邊有一個(gè)坑，男人一不小心掉了下去。女人非常著急，用手去拉他，用木棍去讓他攀，但都無(wú)濟(jì)于事。女人并不在意旁邊車來(lái)車往，也沒有離去，而是站在男人身邊等待著好心人的幫助。

看著他們的背影，我心中感慨萬(wàn)千，“不離不棄”，這兩位盲人的行為很好地體現(xiàn)了這個(gè)詞。很難想象他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，無(wú)數(shù)天的相互扶持，無(wú)數(shù)天的相互依靠，在對(duì)方遇到困難時(shí)不離去，不拋下對(duì)方不顧，這便是不離不棄。

最終男人在好心人的幫助下從土坑里爬了出來(lái)，他們相互攙扶著離去，望著他們離去的背影，我衷心地說(shuō)：“祝你們平安?！?/p>

在那一刻，我終于明白了，什么是不離不棄。

點(diǎn)評(píng)：文章開頭設(shè)疑引發(fā)讀者的思考和閱讀興趣，以親眼所見平凡而令人震撼的一幕具體地闡釋了“不離不棄”的含義，結(jié)尾的感慨議論有力地突出中心，點(diǎn)明主旨，也留下了讓人思考的空間。

[教材原題]

寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫出你對(duì)這件事的看法。不少于500字。