高校體育與社區(qū)體育資源共享的研究

隨著經(jīng)濟水平的提升，人民生活水平的提高，人們健康觀念也在逐步更新。在國家重視體育鍛煉的新政策背景下，人們在工作生活之余，更多的開始追求體育鍛煉。現(xiàn)有的居民健身場地和器材暫時不能滿足其需求。從而造成了當(dāng)下健身難的困境。如何破解這個健身難題，需要社會和政府共同努力解決問題。在最新文化部、體育總局、民政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)廣場舞活動健康開展的通知》中，可以得知，居民鍛煉的場地和設(shè)施的結(jié)構(gòu)性欠缺問題日益凸顯。需要政府積極盤活現(xiàn)有的社會場地資源為居民就近方便地提供活動地。同時，加大公共文化體育場館免費開放力度，實行錯時開放，適當(dāng)延長夜間、休息日開放時間，從而緩解居民鍛煉場地緊張的局面是勢在必行的。高校體育資源與社區(qū)體育資源同屬于公益性設(shè)施，目的是讓人們得到更好的身體鍛煉。故根據(jù)高校的作息時間，制定出一套有效利用高?？論鯐r間和場地的措施，達(dá)到合理促進(jìn)高校與社區(qū)體育資源的互動，具有一定的必要性。

一、以人為本，促進(jìn)高校與社區(qū)體育資源的共享的必要性。

不管是高校體育還是社區(qū)體育，鍛煉的主體是大眾。這個大眾包括社區(qū)的居民，也包括在校的學(xué)生。這是兩個不能截然分離的群體。他們之間存在著身份的轉(zhuǎn)化。高校的體育資源在學(xué)生學(xué)習(xí)的時間段可以充分發(fā)揮場地的作用，在學(xué)習(xí)空擋卻存在利用率不夠的現(xiàn)象。從教育的終身化來看，學(xué)校的體育教育不僅是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會體育鍛煉，還需教會學(xué)生走出校門后，依然有自己喜歡鍛煉的項目，有自己鍛煉的場所。從社區(qū)的體育資源來看，社區(qū)的體育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠社區(qū)居民的不同層次不同時間段的需求。同時社區(qū)的場地存在不規(guī)范，不普及的現(xiàn)象。如果能夠在高校的體育鍛煉空閑時間進(jìn)行體育鍛煉，這是一個很好的辦法，即解決了場地問題，又解決了不同層次的人群的鍛煉需求問題。所以，促進(jìn)高校與社區(qū)體育資源共享是必要的。但是，高校學(xué)生一旦放假，學(xué)生會無處去鍛煉，這時候，鍛煉的延續(xù)性需要社區(qū)提供體育鍛煉資源，為回家的學(xué)生提供鍛煉的場地和設(shè)備。從而達(dá)到維持鍛煉的延續(xù)行的目的。

二、從高校教育的社會化來看，高校體育資源需要與社區(qū)共享。

高校的體育教育如果只是限定在為高校學(xué)生服務(wù)的話，很多資源是浪費的。從場地來看，寒暑假的場地高校學(xué)生不會利用，場地存在空置浪費現(xiàn)象。從器材來看，學(xué)校很多擺放在外的鍛煉器材，如籃球，健身器材，也是在學(xué)生寒暑假期間也是沒得到較好的利用。同時，高校的體育教師資源， 每一個高校體育教師都是某一方面的專家，她們受過專門的技術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)指導(dǎo)，他們能夠很好的把技術(shù)轉(zhuǎn)化為語言指導(dǎo)，讓新手在正確的動作理論和動作運動軌跡中輕易地掌握動作。同時，大部分教師在雙休日和寒暑假都是有空閑的，充分利用好教師的技能，發(fā)揮教師的能動性，把知識和技術(shù)帶進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)體育鍛煉的科學(xué)化和正確化做出更多的貢獻(xiàn)也是必要的。

三、從社區(qū)體育的教育化來看，社區(qū)體育需要高校體育的而技術(shù)指導(dǎo)。

高校的體育是走在最前端的體育運動，代表著科學(xué)性、民族性和潮流性。在社區(qū)的體育鍛煉中存在著的很多鍛煉誤區(qū)，可以通過高校專業(yè)的體育教師進(jìn)行科學(xué)講解和帶領(lǐng)，掌握正確的鍛煉知識和鍛煉技能。同時，在鍛煉的項目選擇和運動量上，也可進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，減少不必要的傷害。曾經(jīng)在2012年的深圳晚報上報道一條微博：寧波市委黨校一座籃球架的籃筐被上了鎖。目的是防止籃球的劇烈運動對居民造成傷害。正因為沒有想到通過外請教練進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，所以她們只有通過堵的方法來防止意外的發(fā)生，這種做法實際上是浪費了很多資源。

四、從終身體育鍛煉的角度來看，高校體育與社區(qū)體育必須是相輔相成的。

學(xué)生在學(xué)校有專門的體育場地和專門的體育課時，配備專門的體育教師。同時大學(xué)生通過中小學(xué)的體育鍛煉也打下了一點基礎(chǔ)，她們在大學(xué)已經(jīng)開始根據(jù)自己的愛好和追求或者是是自身的特點來選修自己喜歡的體育課程。通過4年的鍛煉，她們也已經(jīng)基本找到自己所喜愛的項目。形成了生活中的一種方式。但是如果社區(qū)沒有與學(xué)校形成相對應(yīng)的銜接的話，她們的鍛煉意識就會在緊張的工作環(huán)境中慢慢地消失，隨著工作壓力的加大，組建家庭的任務(wù)也隨著而來。她們也就會對自己的體育鍛煉越發(fā)不重視。這樣的身體就會導(dǎo)致工作的承受力變?nèi)?，以至于工作力不夠。這與黨號召的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的精神完全不符合。故我們應(yīng)該建立學(xué)校與社區(qū)的資源對接，讓體育成為人一輩子都不遺棄的生活方式。

五、國外提供了資源共享的參考性模式

國際上的資源共享都是通過制定各種法律規(guī)定，使得體育資源共享走上正規(guī)之道的。同時，在美國，提倡體育志愿者參與社區(qū)體育活動。為了開展社區(qū)體育活動，政府和學(xué)校聯(lián)合制定計劃，促使學(xué)校設(shè)施盡可能多地向社區(qū)居民開放。日本群眾體育活動是以學(xué)校的運動俱樂部和企業(yè)的俱樂部為中心發(fā)展起來的。德國規(guī)定“凡屬于國家和地方的運動場地設(shè)施都應(yīng)向公眾開放”。在法國《體育法》中明文規(guī)定“凡是工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)，必須建設(shè)體育設(shè)施，所有設(shè)施包括學(xué)校設(shè)施在內(nèi)，應(yīng)充分利用，向各類使用者開放，包括向老人和殘疾人開放?！狈▏鴮W(xué)校經(jīng)常承辦社區(qū)組織的各項引導(dǎo)競賽與體育表演，學(xué)校舉行有家庭成員參與的運動活動。英國給及各類學(xué)校的體育設(shè)施絕大部分都對社會開發(fā)，并為參加體育鍛煉的人群提供陪練或教練服務(wù)。

可見，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們健身意識的提高。只有把社區(qū)和學(xué)校的資源合理使用，才能滿足居民的體育鍛煉需求。也可以加深社區(qū)與高校的聯(lián)系。讓體育鍛煉充滿每一個區(qū)域，每一個年齡層。這樣的鍛煉環(huán)境，才會使得公共體育設(shè)施利用的最充分。

作者簡介：王紅梅（1976.8-）女，漢族，長沙韶山人，中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院講師，研究方向：體育教育，體育休閑。