“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)資源的分類(lèi)研究

陳安琪　傅新文

摘 要：高校落實(shí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)，是建設(shè)社會(huì)主義的要求，是完善高校教育的要求。這門(mén)課程的教學(xué)具有抽象性和復(fù)雜性，所以在教學(xué)過(guò)程中需要相關(guān)資源的支持。在有限的教學(xué)資源背景下，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理分配和分類(lèi)就成為了貫徹落實(shí)該課教育的重要內(nèi)容。文章主要通過(guò)分析“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)特征，分析該課教學(xué)需要引入教學(xué)資源的原因和引入資源的種類(lèi)，從而對(duì)教學(xué)資源的分類(lèi)提出意見(jiàn)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)資源 分類(lèi)

1.引言。

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)高校教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。其中，思想道德修養(yǎng)就是其中重要的一部分。提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓大學(xué)生具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，是新時(shí)代教育的要求。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，科學(xué)合理的將“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”兩個(gè)類(lèi)型的教育結(jié)合在一起，適應(yīng)現(xiàn)在的高校教育。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以高等教育出版社版本為例）教材主要有包括緒論在內(nèi)的八章內(nèi)容，這八章內(nèi)容包含著豐富的知識(shí)，包括對(duì)人生的感悟和理解、理想信念和信仰、愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)和中國(guó)精神、人生真諦和人生價(jià)值、基本的道德理論和道德實(shí)踐、法律精神及法律體系、行為規(guī)范和高尚品格、法治理念和法律權(quán)威等方面的知識(shí)。這些都與大學(xué)生的生活密切相關(guān)，為大學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)提供思想保障和正確引導(dǎo)，有重要價(jià)值。

2.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)運(yùn)用教學(xué)資源的原因。

大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)大學(xué)生的個(gè)人能力、豐富大學(xué)生的文化知識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的高尚品格，是大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面發(fā)展包含著很多內(nèi)容，也包括“思想道德”和“法律基礎(chǔ)”知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教育，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)需要利用充分的教學(xué)資源，主要有以下幾點(diǎn)原因。

2.1課程具有抽象性，很難理解。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，盡管它離學(xué)生們很近，但是在老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，又有與生活距離很遠(yuǎn)的感覺(jué)，這就是因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容具有抽象性。政治、法律都是抽象的東西，盡管看不見(jiàn)、摸不著，但時(shí)時(shí)刻刻影響著自己的生活。人在社會(huì)中生活，必然受到社會(huì)的影響。正因?yàn)檎n程內(nèi)容具有抽象性，所以單純的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段自然不能用在這門(mén)課程上。由此可見(jiàn)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)需要有教學(xué)資源的支持。合理的教學(xué)資源能夠?qū)⒃撜n內(nèi)容化抽象為具體，讓學(xué)生更容易理解、把握。比如課堂上運(yùn)用相關(guān)視頻資料、引用相關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍，都可以為學(xué)生理解提供幫助。

2.2課程具有復(fù)雜性，不易把握。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程較為復(fù)雜，特別是法律相關(guān)知識(shí)，學(xué)生都沒(méi)有很好的接觸，具有一定陌生性。該課程包含內(nèi)容較多，比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)更不易把握。這也就要求對(duì)該課的教學(xué)引入相關(guān)教學(xué)資源。信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速。網(wǎng)絡(luò)可以為這門(mén)課程的教學(xué)提供充足有效的資源，還可以組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，切身的感受到課程的內(nèi)容。這些教學(xué)資源都可以幫助學(xué)生理解，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.合理分類(lèi)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程需要引入大量的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)輔助，否則教學(xué)的效果就很難實(shí)現(xiàn)。但是大量教學(xué)資源的引入，有可能造成教學(xué)的混亂，不僅達(dá)不到預(yù)定效果，還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源。所以對(duì)有限的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的分配以及分類(lèi)，是非常有必要的?，F(xiàn)將教學(xué)資源分成三類(lèi)，第一類(lèi)是以電影資料、新聞材料等為代表的視頻資料，第二類(lèi)是以文獻(xiàn)材料、詩(shī)歌等為代表的文字材料，第三類(lèi)就是以愛(ài)國(guó)主義教育基地為代表的實(shí)踐資料。以下一一論述。

3.1以電影資料、新聞材料等為代表的視頻資料。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)去了一個(gè)信息化時(shí)代。將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、信息設(shè)備引入高校教育，是教育與時(shí)代接軌的表現(xiàn)，是教育發(fā)展的必然結(jié)果。教學(xué)中有先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，就為在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)引入視頻資料提供了可能。在教學(xué)過(guò)程中，每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都可以引入小視頻輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生深入感受知識(shí)，更容易理解，并且更容易記憶。視頻教學(xué)可以從多維度展現(xiàn)課本知識(shí)，可以將抽象的知識(shí)化為具體的知識(shí)。還可以打破政治類(lèi)課程的枯燥、乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2以文獻(xiàn)材料、詩(shī)歌等為代表的文字材料。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)，不能僅僅依靠課本來(lái)進(jìn)行?！八枷氲赖隆焙汀胺苫A(chǔ)”都擁有豐富的知識(shí)，教材內(nèi)的內(nèi)容是有局限性的，并不全面。所以在教學(xué)中引入相關(guān)的文獻(xiàn)材料、詩(shī)歌等文字材料就能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)豐富起來(lái)、充足起來(lái)。另外，引入這類(lèi)教學(xué)資源還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如對(duì)相關(guān)的詩(shī)歌、話劇等，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或者話劇表演，讓學(xué)生深刻感受這些文學(xué)作品的魅力，深刻感受其中蘊(yùn)含的知識(shí)。這樣不僅讓課堂氣氛更活躍，還能創(chuàng)新知識(shí)的接受方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.3以參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地為代表的實(shí)踐材料。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是理論與實(shí)踐的結(jié)合，光有理論的學(xué)習(xí)并不能獲得自身的提高。高校進(jìn)行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)，必須改變以往的教學(xué)方式，讓教學(xué)從教室中走出來(lái)，讓課堂上的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地就是理論與實(shí)踐結(jié)合的一種重要方式。學(xué)校組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，可以讓學(xué)生身臨其境的感受教育基地的內(nèi)涵。在參觀教育基地的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)有所用，回歸實(shí)踐。

4.總結(jié)。

總而言之，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過(guò)程中，必須引入相關(guān)的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，不可能一蹴而就。教學(xué)資源的引用就可以幫助學(xué)生理解、掌握，并將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育的目的，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏家春.試析“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué).《黑龍江高教研究》 .2010年6期

[2]李曉蘭，車(chē)丹.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)藝術(shù)研究.《黑龍江高教研究》.2013年4期

作者簡(jiǎn)介：陳安琪（1982-）女 ，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。

研究方向：思想政治教育

本論文系長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年教育教學(xué)課題“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的運(yùn)用”的階段性成果。